淺談在疫情下如何進(jìn)行小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“總復(fù)習(xí)”

徐舟

摘要：疫情之下，如何進(jìn)行小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“總復(fù)習(xí)”呢？首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，使學(xué)生盡快完成線上教學(xué)和線下教學(xué)的銜接。在此基礎(chǔ)上，不僅要搭建知識框架，同時，還需要和練習(xí)相結(jié)合，深化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，形成良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于小學(xué)生的“總復(fù)習(xí)”來說顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 總復(fù)習(xí)

2020年的新冠肺炎疫情，讓中小學(xué)生經(jīng)歷了一個漫長的假期。假期內(nèi)，小學(xué)生們跟著線上課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到2020年4月26日，我校六年級的孩子們終于迎來了到校上課的日子。突如其來的新冠肺炎疫情，讓六年級的小學(xué)生體驗了線上、線下兩種學(xué)習(xí)模式，同時也給教師的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。

線上教學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)完成了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第一至第六單元新課的學(xué)習(xí)，而第七單元的“總復(fù)習(xí)”，只學(xué)習(xí)了一部分。從教學(xué)進(jìn)度分析，似乎教師的線下課程只要接著線上課程往下學(xué)習(xí)就可以了，因為之前的知識學(xué)生在家已經(jīng)學(xué)習(xí)過了。但線上教學(xué)受小學(xué)生的年齡特征、教學(xué)時間的限制，以及練習(xí)的缺失、交流的缺失等原因的影響，未達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。在這種情況下，線下學(xué)習(xí)不能僅僅著眼于教學(xué)進(jìn)度的銜接，更重要的是讓學(xué)生們轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)模式，融入學(xué)校生活，實現(xiàn)線下線上的無縫銜接，從而使學(xué)生順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

六年級數(shù)學(xué)“總復(fù)習(xí)”，不僅僅是某一方面的復(fù)習(xí)，是容量大、任務(wù)緊的一次全面復(fù)習(xí)，需要對小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法、解題思路、做題技巧等各個方面都做系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，是對小學(xué)六個年級數(shù)學(xué)知識的一次梳理，是對知識的查漏補缺，是對學(xué)生數(shù)學(xué)各方面能力的一次測驗……那么，如何在疫情之下進(jìn)行小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“總復(fù)習(xí)”呢？

一、完美銜接，融入學(xué)校生活

從線上到線下，教師要幫助孩子們轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，為“總復(fù)習(xí)”打下基礎(chǔ)。線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的主要活動場所是家，面對的是家人，缺少和老師同學(xué)面對面交流的機會?？梢哉f，內(nèi)心是孤獨的。而線下學(xué)習(xí)是集體學(xué)的過程，有同伴一起學(xué)習(xí)。對于自覺性較好的同學(xué)來說，由于具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管是線上學(xué)習(xí)還是線下學(xué)習(xí)都能很好地適應(yīng)。但對于部分自覺性差的孩子來說，線上學(xué)習(xí)期間是完全放松的，缺少老師的督促，家長也疏于監(jiān)管，學(xué)生就處于“得過且過”的狀態(tài)。這部分學(xué)生到校學(xué)習(xí)后，一開始必然是不適應(yīng)的。這時教師需要幫助孩子慢慢轉(zhuǎn)換節(jié)奏，融入學(xué)校生活，同伴之間也要互幫互助。

小康原來是個活潑開朗的男孩，線上學(xué)習(xí)期間，一開始爸爸媽媽在家陪著他學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)積極性很高。后來爸爸媽媽去了外地復(fù)工，小康就再也不聽爺爺奶奶的話，整天拿著手機，美其名曰“上課”，其實是在玩游戲。到了學(xué)校后，我們看到的是一個整天睡意綿綿連眼睛都睜不開的孩子，學(xué)習(xí)成績更是一落千丈。為使他改掉玩手機的壞習(xí)慣，我們?nèi)〉昧思彝サ呐浜?，并制訂了切實可行的改變計劃，時時激勵，不斷督促。一段時間以后，小康終于把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來了，擺脫手機癮，有了一個小學(xué)生該有的樣子。從線上學(xué)習(xí)到線下學(xué)習(xí)，首先要轉(zhuǎn)變的是學(xué)生的心態(tài)，教師和家長要有足夠的耐心等待孩子的成長。

二、提綱挈領(lǐng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排先是分年級，再分上下冊，每本書又分單元和章節(jié)，但其實教材的編排是有脈絡(luò)的。“總復(fù)習(xí)”的第一個任務(wù)就是用“脈絡(luò)”幫助學(xué)生把小學(xué)數(shù)學(xué)知識串聯(lián)起來，形成知識體系。零散的知識猶如一顆顆珍珠，教師要做的是，通過“總復(fù)習(xí)”把一顆顆珍珠連接起來，在孩子們的頭腦里形成一張知識的大網(wǎng)。

每到“總復(fù)習(xí)”階段，我總是要孩子們準(zhǔn)備一個筆記本，告訴他們要認(rèn)認(rèn)真真地去記筆記。在這個筆記本上，孩子們按數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與可能性、綜合應(yīng)用四部分內(nèi)容分別梳理小數(shù)數(shù)學(xué)知識。同學(xué)們的筆記記得很全面，不僅有知識點，而且有例題;筆記內(nèi)容一目了然，讓人一看就明白;筆記各具特色，文字與圖畫相結(jié)合，用多種顏色的筆分層記筆記，還有的同學(xué)運用了“思維導(dǎo)圖”的形式，這種方法效果非常好。例如，在復(fù)習(xí)平面圖形的面積時，有的同學(xué)在紙的中間畫了正六邊形，每個角分別對應(yīng)畫著正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓形;先標(biāo)出圖形之間的關(guān)系，再對應(yīng)寫出每種圖形的面積公式。這樣的“思維導(dǎo)圖”說明孩子們對知識理解得非常透徹，有聲有色的復(fù)習(xí)讓同學(xué)們的知識框架在頭腦中一步步鮮明起來，這樣就把散落的知識串聯(lián)了起來，不再雜亂無章，形成了知識網(wǎng)絡(luò)。

三、重“習(xí)”重“練”，發(fā)展應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化是通過不斷的練習(xí)來完成的，沒有練習(xí)，“總復(fù)習(xí)”便失去了本質(zhì)的東西，便只是紙上談兵，達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。因此，我們必須把知識的梳理與練習(xí)結(jié)合起來，才能達(dá)到事半功倍的效果。

在練習(xí)的設(shè)計上，可以安排專項訓(xùn)練，如計算練習(xí)，有針對性地發(fā)展學(xué)生的計算能力;解決問題專項練習(xí)，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力;圖形專項練習(xí)，作圖練習(xí);等等。這樣的練習(xí)具有針對性，能夠很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功，效果好。另外，練習(xí)的設(shè)計要具有層次性，由易到難，層層推進(jìn)。題海戰(zhàn)術(shù)并不適合小學(xué)六年級的學(xué)生，所以練習(xí)的設(shè)計一定要精練，還需具有一定的趣味性。對于小學(xué)生來說，練習(xí)重要，做題的習(xí)慣更重要。練習(xí)過后，教師要指導(dǎo)孩子們進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)一類題型的特點，總結(jié)自己出錯的原因，總結(jié)做題的策略。教師要清楚地認(rèn)識到，練習(xí)只是手段，最重要的是讓學(xué)生掌握方法。

四、方法引領(lǐng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

從本質(zhì)上來說，小學(xué)生最重要的任務(wù)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從這個意義上來說，小學(xué)數(shù)學(xué)“總復(fù)習(xí)”，不僅僅是數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，更要總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，要總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般方法，如培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，只有保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，才能形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。再如課前預(yù)習(xí)，課中思考，課后練習(xí)。預(yù)習(xí)可以對要學(xué)知識做到心中有數(shù)，有利于弄清重點和難點，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑;上課過程中積極主動，動腦思考，多問“為什么”;課后通過練習(xí)鞏固知識，掌握一般的解題規(guī)律。其次要總結(jié)解決問題的策略。小學(xué)階段，我們解決問題的主要策略有列表、畫圖、一一列舉、倒推、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等。我們要培養(yǎng)學(xué)生的策略意識，在遇到問題時，能夠快速準(zhǔn)確地找到解決問題的突破口，優(yōu)化解題方法，提高解題能力。因此，總復(fù)習(xí)時要著重對這些策略進(jìn)行歸納、總結(jié)，讓學(xué)生有深入的認(rèn)識。最后，要促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多聽，多做;勤思善問;提早學(xué)，反復(fù)查;集錯題;等等。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是受益終身的，但它不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，只有持之以恒，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，受疫情的影響，六年級數(shù)學(xué)教學(xué)具有了一些不同以往的特點。為了使孩子們更好地適應(yīng)學(xué)校生活，我們在保證知識傳授的同時，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“總復(fù)習(xí)”，時間緊，任務(wù)重，不僅要復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，對解決問題的策略進(jìn)行總結(jié)。相信通過師生的共同努力，同學(xué)們一定能提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)。讓我們不負(fù)時光，不斷努力，共同書寫美好的明天！

參考文獻(xiàn)：

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[2]任杰.小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的五忌[J].寧夏教育，1992（6）：21.

責(zé)任編輯：唐丹丹