后疫情下職業(yè)大學(xué)思想政治工作開展

張艷輝，潘蓮娣，譚經(jīng)宇

廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)，廣東肇慶526000

職業(yè)大學(xué)學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱職大生）群體尤其是剛上上學(xué)的大一大二學(xué)生正處在青春期初期，思想情緒不是很穩(wěn)定，處于半懵懂半諳于世事階段，在去年春天發(fā)生的疫情或多或少的給他們帶來身心創(chuàng)傷，尤其是在情緒、行為等方面來看，學(xué)生可能出現(xiàn)不同程度的應(yīng)激狀態(tài)以及消極情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。這對(duì)于職業(yè)大學(xué)推進(jìn)思政工作帶來較大的困難，同時(shí)，也突顯了思政工作的重要性，是職業(yè)大學(xué)思政工作者的責(zé)任和榮譽(yù)。如何在后疫情時(shí)代面對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行提前預(yù)案，并且對(duì)抗疫中涌現(xiàn)出的英雄人物進(jìn)行有效宣傳，將它融入職業(yè)大學(xué)思政工作中，等等，是一個(gè)值得研究的問題，本文對(duì)此加以論述。

1 后疫情下職業(yè)大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)

前段時(shí)間，由于線上教學(xué)的思想政治課程并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，積累了一些思想問題，出現(xiàn)了一些消極的思想苗頭。在去年，各地的職業(yè)大學(xué)都在落實(shí)“停課不停教不停學(xué)”的教學(xué)要求，如何充分利用線上教學(xué)資源，從而推動(dòng)“云課堂”教學(xué)方式的發(fā)展，有利于職業(yè)大學(xué)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。但是這一教學(xué)過程也面臨著諸多的困難，第一點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能無法直接感受到潛在的安全隱患，第二點(diǎn)，部分學(xué)生在接收到負(fù)面信息之后，可能會(huì)受到其影響，并產(chǎn)生消極的情緒以及反應(yīng)，教師也無法進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，大大降低了思政教學(xué)的成效；第三點(diǎn)，疫情期間學(xué)生都在家中學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生浮躁或懈怠等情緒，這種消極情緒不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會(huì)弱化思政教育作用。加之職大生自身的特點(diǎn)，使得職大生的思想現(xiàn)狀分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生孜孜以求學(xué)，積極向上，表現(xiàn)了當(dāng)代職大生的奮發(fā)向上的精神面貌。同時(shí)，也有一部分同學(xué)得過且過，滿足于畢業(yè)就業(yè)的小圈子，用電腦播放課程，但是注意點(diǎn)卻不在課堂上。學(xué)生的休閑娛樂方式主要為線上的看電影、追電視劇、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、即時(shí)聊天等。成了典型的宅一代，表現(xiàn)為對(duì)手機(jī)的過分依賴。究其原因，一方面是由于活動(dòng)范圍的縮小，養(yǎng)成了宅的習(xí)慣，另一方面也由于自身前途等沒有遠(yuǎn)大理想，對(duì)疫情以來經(jīng)濟(jì)的過分負(fù)面擔(dān)憂，如部分畢業(yè)生所在行業(yè)各企業(yè)在復(fù)工上依然受到影響，例如大部分旅游、餐飲行業(yè)等方面還沒有做到全面復(fù)工。所以，部分應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)今后的就業(yè)方向以及景愿感到迷茫，并且對(duì)校內(nèi)的就業(yè)講座沒有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這類指導(dǎo)沒有實(shí)際作用。從而產(chǎn)生讀書工作沒有著落不如在網(wǎng)上暫時(shí)放松一下的想法，新的讀書無用論在職業(yè)大學(xué)流行，嚴(yán)重地影響了學(xué)業(yè)和工作的開展。

2 后疫情下職業(yè)大學(xué)思政工作創(chuàng)新

基于上述的職大生思想行為特點(diǎn)，需要職業(yè)大學(xué)思政工作者跟進(jìn)對(duì)職大生進(jìn)行疏通和教學(xué)說明，以增加其職業(yè)自信性，具體來說，要做好以下幾方面的工作：

2.1 以核心價(jià)值觀引領(lǐng)職大生的理想信念，培養(yǎng)其職業(yè)自信

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來武裝職大生的思想，樹立社會(huì)主義的遠(yuǎn)大理想，從而對(duì)問題的看法不會(huì)過于近視?！帮L(fēng)物長宜放眼量”，只要我們把眼光從個(gè)人就業(yè)的眼前困局中移開，看看全國上下抗疫和企業(yè)恢復(fù)經(jīng)濟(jì)以來取得的成績(jī)，就不會(huì)為眼前的困難所嚇到，就會(huì)為我們國家的社會(huì)制度和取得的抗疫和經(jīng)濟(jì)成績(jī)感到自豪，從而對(duì)自己從事的職業(yè)感到自豪。從制度自信、道路自信、理論自信中得到個(gè)人職業(yè)和前途的自信，這樣有了克服和戰(zhàn)勝困難的信心。另一方面也應(yīng)該看到，在常態(tài)化疫情防控階段高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)適應(yīng)性挑戰(zhàn)是非常艱巨的，作為思政課教師，應(yīng)和學(xué)生處、就業(yè)辦等一起做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，降低學(xué)生的職業(yè)預(yù)期，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行自我定位。2020年3月4日，教育部刊發(fā)了相應(yīng)的工作通知（教學(xué)〔2020〕2號(hào)）。該《通知》從“強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，注重并提升高校畢業(yè)生的就業(yè)工作效率；注重方式方法的應(yīng)用，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)在就業(yè)上的作用；拓寬渠道，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)以及升學(xué)機(jī)會(huì)；規(guī)范管理，提升就業(yè)工作服務(wù)水平”等五大方面提出了十七項(xiàng)具體措施，重點(diǎn)保障疫情影響下的874萬畢業(yè)生的就業(yè)工作[1]。對(duì)于暫時(shí)沒有找到工作的畢業(yè)生也可以進(jìn)行困難補(bǔ)助申請(qǐng)，因此，思政部應(yīng)會(huì)同就業(yè)辦對(duì)學(xué)生的云端就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了招聘內(nèi)容精準(zhǔn)復(fù)核、招聘崗位精準(zhǔn)分類、招聘需求精準(zhǔn)對(duì)接，做到了畢業(yè)生網(wǎng)上咨詢、網(wǎng)上求職、網(wǎng)上簽約、網(wǎng)上入職等一站式服務(wù)，在提升招聘效率的同時(shí)較大程度地滿足了大學(xué)生就業(yè)的個(gè)性化需求，提高了求職滿意度。做好重點(diǎn)群體的就業(yè)幫扶，對(duì)因?qū)W業(yè)困難而不能順利畢業(yè)的學(xué)生開展心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)其合理轉(zhuǎn)換就業(yè)方向，降低求職預(yù)期，先就業(yè)后擇業(yè)；同時(shí)，主動(dòng)與家長溝通，發(fā)揮家校協(xié)同育人作用，共同助力學(xué)業(yè)困難生的就業(yè)工作。針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，還要做到扶貧與扶志兩手抓，在為其積極爭(zhēng)取各類就業(yè)補(bǔ)貼的同時(shí)鼓勵(lì)其樹立職業(yè)自信，全面提升綜合素質(zhì)，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)其到基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。

2.2 以先進(jìn)事跡為典型講好中國抗疫故事

這次的疫情阻擊戰(zhàn)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，不僅在疫情的防控上取得相應(yīng)的進(jìn)展，經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展也獲得勝利，這對(duì)于堅(jiān)定以及維護(hù)黨中央的領(lǐng)導(dǎo)帶來積極作用；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同我國特色社會(huì)主義制度；在這次的疫情之下，祖國各地共同譜寫了愛國之歌，并且在抗疫過程中制定詳細(xì)的診療方案，體現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。其中涌現(xiàn)了大量的先進(jìn)事跡，這些典型的事跡是我們的寶貴精神財(cái)富，職業(yè)大學(xué)的思政工作者要切實(shí)抓好對(duì)這些故事的學(xué)習(xí)，注重抗疫故事的傳遞，講生動(dòng)、講出彩，切實(shí)增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。

鐘南山院士在這次的抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中便是典型的代表，84 歲高齡的他義無反顧地沖在防疫前線。除此之外，全國各地都涌現(xiàn)出逆行英雄，為了大家的安危，舍棄小家，積極支援武漢。一批又一批有擔(dān)當(dāng)意識(shí)的人為這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)貢獻(xiàn)出一份力量。這些貢獻(xiàn)不僅的一線的人員做出的，也包含了其他崗位默默奉獻(xiàn)的工作者，他們舍生忘死，沖在危險(xiǎn)的最前方，展現(xiàn)出自己的赤子之心以及愛國之情。高校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，思政教師不僅要加深抗疫故事的深度，也要引導(dǎo)學(xué)生深入感悟英雄的故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)感受到英雄也是普通人，在家庭當(dāng)中也有著子女、父母等身份，縮短英雄與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生更好的理解英雄故事，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的政治擔(dān)當(dāng)和愛國主義精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解的過程中，會(huì)對(duì)英雄以及其事跡產(chǎn)生敬意。各高校在進(jìn)行思政工作的同時(shí)，要有目的地將疫情防控的事跡與思政教育相結(jié)合，這對(duì)于提升學(xué)生愛國情懷以及情感有著積極意義。

2.3 完善應(yīng)急機(jī)制,建立應(yīng)對(duì)疫情的長效機(jī)制

應(yīng)該說，高校在面對(duì)突發(fā)性事件時(shí)可以啟用相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，在重視事件的同時(shí)也可以保證學(xué)校的運(yùn)營，建立完整的工作體系。但是從實(shí)際的工作角度來看，高校中的應(yīng)急機(jī)制尚存在一定的問題，例如針對(duì)性不強(qiáng)、執(zhí)行者能力不足或準(zhǔn)備不足、

部門之間配合未達(dá)到預(yù)期效果等現(xiàn)象。為此，要在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生處、醫(yī)務(wù)室，學(xué)院、班級(jí)、思政部應(yīng)密切配合，重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

2.3.1 通過各部門的配合增加應(yīng)急預(yù)案演練的實(shí)效性

根據(jù)高校內(nèi)的發(fā)展規(guī)劃，職業(yè)大學(xué)制訂了具體應(yīng)急預(yù)案，然而其預(yù)案是否具有實(shí)效性，應(yīng)通過演練來加強(qiáng)。首先，高校方面需要認(rèn)識(shí)到應(yīng)急預(yù)案以及相關(guān)演練工作的重要性，在長期的發(fā)展中逐漸科學(xué)化，形成更加嚴(yán)密的部署。其次，高校要結(jié)合本校內(nèi)的實(shí)際情況，組織學(xué)生定期演練，對(duì)于各種突發(fā)情況進(jìn)行相關(guān)演練，并保證演練內(nèi)容、環(huán)節(jié)完整，不留死角，達(dá)到演練效果，利用一系列的演練發(fā)現(xiàn)存在的問題，并制定有效的解決方式，各部門在開展演練的同時(shí)，也會(huì)強(qiáng)化部門間的配合，從而達(dá)到高校思想政治教育目的。最后，高校要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況，創(chuàng)新演練內(nèi)容以及演練模式，注重實(shí)效性。

2.3.2 強(qiáng)調(diào)思政工作者在突發(fā)事件中重要性

突發(fā)公共衛(wèi)生事件是學(xué)生群體無法預(yù)測(cè)到的，這也要求思政教師需要在實(shí)際工作當(dāng)中逐步強(qiáng)化自身能力，為高校應(yīng)急機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障。這些內(nèi)容首先可以提升教師團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力。突如其來的疫情是人民意想不到的，但是疫情的防控卻為思政教育構(gòu)建了更生動(dòng)的課堂，思政教師要跳出傳統(tǒng)的思政課本以及教學(xué)形式，結(jié)合大學(xué)生的社會(huì)角色，用更加切合的方式引導(dǎo)學(xué)生，在抗疫過程中踐行自己的角色，突出青春本色以及愛國精神。其次，教師在日常工作的過程中，也要著重提升自身的判斷能力。三是強(qiáng)調(diào)思政工作者在心理疏導(dǎo)、穩(wěn)定情緒方面的重要作用。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展雖然給學(xué)生提供的發(fā)出自己聲音的場(chǎng)所，但是教師需要引導(dǎo)學(xué)生從正確的方式和渠道，正確表達(dá)自身情感，避免被他人誤導(dǎo)或者利用。在實(shí)踐的過程中，思政教師要注重與學(xué)生交流的過程，大幅提升執(zhí)行力。

2.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播渠道，從面對(duì)面思政變?yōu)榫€上思政

高校思想政治工作需要得到創(chuàng)新，進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育在當(dāng)下的優(yōu)勢(shì)，例如，通過易班平臺(tái)、校園網(wǎng)站等與學(xué)生密切聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)途徑，開設(shè)疫情防控的專欄內(nèi)容，從而達(dá)到防控教育作用。此外，輔導(dǎo)員等學(xué)生管理人員也需要利用微信群或QQ 群等途徑，推動(dòng)防控機(jī)制的落實(shí)。第一是利用高校內(nèi)部的心理教師隊(duì)伍，利用電話、QQ語音、微信語音等途徑，開展學(xué)生心理疏導(dǎo)服務(wù)，表現(xiàn)出學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)心；第二是學(xué)校要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的居住所在地，進(jìn)行重點(diǎn)或者區(qū)別化關(guān)注，強(qiáng)化思政內(nèi)容與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性，學(xué)校方面定期對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行排查，干預(yù)學(xué)生的心理發(fā)展情況，對(duì)于需要幫助的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理援助，從根本上引導(dǎo)學(xué)生正視疫情，并建立更加牢固的心理防線，做到真正意義上的心理咨詢與援助；第三是針對(duì)于線上學(xué)習(xí)存在的問題，教師與學(xué)生雙方都需要不斷磨合，以此提升教師教學(xué)實(shí)力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力；第四是高校方面要及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)途徑，積極發(fā)布就業(yè)信息，在投遞簡(jiǎn)歷、面試等環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)；第五是激發(fā)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)期間，有計(jì)劃的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并定期鍛煉身體，在這一過程中學(xué)生會(huì)有效的整合在線資源，并建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提升自主學(xué)習(xí)以及時(shí)間管理能力，成長成有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3 結(jié)語

習(xí)近平書記在高校思政工作會(huì)議中提出新的工作方向，各高校的教育工作者需要緊緊抓住當(dāng)前的教育契機(jī)[2]。以抗疫斗爭(zhēng)為活教材，各高?？梢赃M(jìn)一步發(fā)掘當(dāng)?shù)氐目挂呤论E，利用相應(yīng)的內(nèi)容直擊學(xué)生的內(nèi)心，講好抗疫故事，這也為后疫情時(shí)期思想政治教育拓展教學(xué)思路提供了方向。這一過程中，教師需要在這一事件當(dāng)中積極尋找教育切入點(diǎn)，明確教育目的，注重學(xué)生自身自信的培育路徑，創(chuàng)新工作思路和工作方法，提升學(xué)生對(duì)政治思想理論內(nèi)容的理解，注重因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)內(nèi)容，保證教育教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展相關(guān)聯(lián)。除此之外，各高校要不斷創(chuàng)新教育觀念和途徑，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)主義建設(shè)者的接班人，在后續(xù)的社會(huì)發(fā)展以及民族復(fù)興中貢獻(xiàn)出自身力量。