機(jī)器翻譯影響下的大學(xué)英語教學(xué)探究

許瑩，鄧海輝

湛江科技學(xué)院，廣東湛江524000

大學(xué)英語是大學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。如今，倍受學(xué)生追捧的機(jī)器翻譯技術(shù)，正是提升教學(xué)效果的一個切入點；但它對于大學(xué)英語教學(xué)的促進(jìn)作用是局部的、有限的、淺層次的[1]。因此，了解大學(xué)生運(yùn)用機(jī)器翻譯技術(shù)現(xiàn)狀，以及機(jī)器翻譯給教學(xué)帶來的利弊影響，有助于高校英語教師及時調(diào)整教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生合理利用信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)英語。

1 機(jī)器翻譯技術(shù)使用現(xiàn)狀

機(jī)器翻譯，是在語料庫基礎(chǔ)上，憑借神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、統(tǒng)計學(xué)、記憶曲線、語言規(guī)則等各領(lǐng)域知識，發(fā)展起來的一項現(xiàn)代翻譯技術(shù)[2]。為了解大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用機(jī)器翻譯技術(shù)的情況，筆者對本校在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

1.1 機(jī)器翻譯技術(shù)使用情況

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生普遍認(rèn)為機(jī)器翻譯技術(shù)在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，占據(jù)非常重要或重要的地位（90.38%）；而認(rèn)為其重要性一般的學(xué)生比例僅9.62%；值得留意的是，沒有一名學(xué)生是認(rèn)為機(jī)器翻譯技術(shù)在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中是不重要的。

另外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最常使用的機(jī)器翻譯技術(shù)形式主要有以下三種。按照受歡迎程度，排名第一的是機(jī)器翻譯軟件，其占比達(dá)到76.92%；第二名是在線翻譯網(wǎng)頁（67.31%）；第三名為電子詞典（51.92%）。這些機(jī)器翻譯技術(shù)形式，使用的學(xué)生人數(shù)都超過了總數(shù)的一半。

針對排名第一的機(jī)器翻譯軟件形式，調(diào)查了學(xué)生的使用頻率。數(shù)據(jù)顯示，總是或經(jīng)常使用翻譯軟件的人數(shù)比例最高，達(dá)到69.23%；偶爾使用的學(xué)生占比28.85%；很少使用的僅1.92%；從未使用過機(jī)器翻譯軟件的學(xué)生人數(shù)為零。而在眾多機(jī)器翻譯軟件中，有道翻譯和百度翻譯使用率最高；谷歌翻譯、金山詞霸、翻譯君、歐路詞典緊跟其后，也較常被安裝使用；而搜狗翻譯、必應(yīng)翻譯等其他翻譯軟件，則知名度相對較低，很少學(xué)生下載使用。

1.2 機(jī)器翻譯軟件使用方法

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，學(xué)生主要通過自我學(xué)習(xí)，掌握機(jī)器翻譯軟件的使用方法。他們或采用直接上網(wǎng)實操（34.62%），或通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料（23.08%），對機(jī)器翻譯軟件用法進(jìn)行了解。除此之外，有部分學(xué)生會選擇尋求他人幫助，通過修讀校內(nèi)相關(guān)課程（23.08%），他人介紹（17.31%），或參加校外相關(guān)培訓(xùn)（1.92%），以了解更多的機(jī)器翻譯軟件使用方法。值得關(guān)注的是，還有一部分學(xué)生（32.69%）未曾對機(jī)器翻譯軟件用法作過系統(tǒng)了解。

機(jī)器翻譯軟件眾多功能中，學(xué)生使用最多的是查詞功能；文本拍照翻譯，文檔、網(wǎng)頁翻譯功能也時常被運(yùn)用；但生詞本、語音輸入、人工翻譯等功能，利用率較低；而每日推送以及精品課等知識補(bǔ)充功能，則幾乎沒有學(xué)生使用。這表明，學(xué)生使用的機(jī)器翻譯軟件功能還是相對單一。

對于機(jī)器翻譯結(jié)果，學(xué)生大多認(rèn)為比較準(zhǔn)確（71.15%）或非常準(zhǔn)確（5.77%）。因此，在接受問卷調(diào)查的學(xué)生中，有42.31%選擇直接采用機(jī)器翻譯結(jié)果，30.77%會在機(jī)器翻譯結(jié)果基礎(chǔ)上，自己進(jìn)行微調(diào)。當(dāng)然也有部分學(xué)生選擇使用機(jī)器翻譯軟件查單詞和語言表達(dá)后，自己進(jìn)行翻譯（15.38%）；有些則習(xí)慣先自行翻譯，再將譯文與機(jī)器翻譯結(jié)果作對比調(diào)整（11.54%）。相比來說，這些學(xué)生雖然已經(jīng)意識到獨立思考的重要性，但對于機(jī)器翻譯可能出現(xiàn)的錯誤，了解不夠；對于如何正確使用機(jī)器翻譯軟件，認(rèn)識不清。

2 機(jī)器翻譯對大學(xué)英語教學(xué)的利弊

針對以上大學(xué)生運(yùn)用機(jī)器翻譯技術(shù)的情況，不難看出機(jī)器翻譯既為大學(xué)英語教學(xué)帶來了一定的技術(shù)輔助，也對其產(chǎn)生了一些不利影響。

機(jī)器翻譯，與傳統(tǒng)翻譯相比，具有更高的便捷性。學(xué)生可以借助機(jī)器翻譯技術(shù)，更高效地查找到相關(guān)詞匯表達(dá)，從而提高課堂教學(xué)的效率。課堂上，若老師臨時需要對某個單詞、短語進(jìn)行拓展說明，可以直接打開機(jī)器翻譯網(wǎng)頁搜索顯示，或者讓學(xué)生在移動設(shè)備上同步查找。另外，市面上的機(jī)器翻譯軟件大多提供免費(fèi)服務(wù)，較大程度降低了英語學(xué)習(xí)的成本。學(xué)生無須購買功能不同的多本字典，背著它們穿梭于教室與寢室之間，直接利用隨身攜帶的手機(jī)，下載安裝某款翻譯軟件即可。甚至可以突破網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)速度的限制，提前離線下載好各類詞典在軟件中。不管是課上還是課下，遇到不懂的單詞、表達(dá)，都可以及時查找、學(xué)習(xí)。再者，機(jī)器翻譯后臺語料庫數(shù)據(jù)龐大，高頻、常見詞匯一目了然，單詞詞性、用法一望而知，在一定程度上為老師減輕了教授詞匯的負(fù)擔(dān)。而且機(jī)器翻譯軟件用途廣泛，功能齊全，方便學(xué)生拓寬知識面，補(bǔ)充多元英語文化知識，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更好地輔助英語教學(xué)活動。

教師除了需要了解機(jī)器翻譯給英語教學(xué)帶來的有利影響，對其加以利用；還需要清楚地認(rèn)識到其中存在的弊端，采取有效措施，減少不利影響。首先，機(jī)器翻譯軟件給出的單詞釋義，往往較為簡單，這主要是由軟件頁面的固有設(shè)定所引起的。為了讓用戶快速了解、獲取相關(guān)詞條的意義，跳轉(zhuǎn)的查詢頁面往往只會呈現(xiàn)該詞條常用的詞性以及常見的釋義。如果學(xué)生只是為了完成任務(wù)而使用軟件查詞，或者只是粗略查看詞匯釋義，那么學(xué)生對所查詞匯的認(rèn)知、了解只會處于基礎(chǔ)層面，對其一知半解，無法得到有效學(xué)習(xí)。其次，由于現(xiàn)階段信息技術(shù)的限制，機(jī)器軟件還未能實現(xiàn)高度智能化，因而采取的翻譯方法較為傳統(tǒng)、單一，無法滿足不同語境、文體、風(fēng)格的翻譯需求。這就容易導(dǎo)致學(xué)生對句子理解，尤其是對長難句的理解，產(chǎn)生偏差，在一定程度上固化了學(xué)生的中式思維，促進(jìn)了學(xué)生中式英語的發(fā)展。另外，大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，對機(jī)器翻譯軟件的依賴性越來越強(qiáng)。這就導(dǎo)致部分學(xué)生一遇到不懂的詞匯、表達(dá)就立馬打開軟件查詢；一遇到英語翻譯、寫作任務(wù)，就直接使用機(jī)器翻譯完成。這些都極其不利于學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及英語基礎(chǔ)知識的積累。

3 機(jī)器翻譯對大學(xué)英語教學(xué)的啟示

雖然機(jī)器翻譯的不當(dāng)使用，會對英語教學(xué)產(chǎn)生不良影響；但不可否認(rèn)，機(jī)器翻譯軟件對英語學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，也能給英語教學(xué)活動提供一定的幫助。因此，老師不應(yīng)只盯著弊端，一味排斥，而應(yīng)辯證看待機(jī)器翻譯技術(shù)，利用其更好地輔助教學(xué)。

3.1 教師應(yīng)合理推薦，適度鼓勵使用機(jī)器翻譯

由于正確使用機(jī)器翻譯技術(shù)，能使學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果實現(xiàn)最優(yōu)化。因此，老師應(yīng)廣泛使用各類翻譯軟件，為學(xué)生進(jìn)行合理推薦，適度鼓勵學(xué)生使用機(jī)器翻譯軟件輔助英語學(xué)習(xí)、理解。幫助學(xué)生正確認(rèn)識機(jī)器翻譯軟件的工具屬性，讓學(xué)生清楚意識到依賴機(jī)器翻譯軟件學(xué)習(xí)英語的危害性；引導(dǎo)學(xué)生分清主次，牢記學(xué)好英語的關(guān)鍵在于積累。學(xué)生可以利用機(jī)器翻譯軟件查找簡單資料以作學(xué)習(xí)輔助，但這不能替代單詞記憶以及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；另外，培養(yǎng)學(xué)生“遇到問題，先自主思考，再尋求幫助”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是極其重要的。

3.2 教師應(yīng)提供機(jī)器翻譯軟件使用方法的指導(dǎo)

雖然如今的大學(xué)生普遍在使用機(jī)器翻譯軟件，但學(xué)生在使用方法上存在較大差異。通過上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為機(jī)器翻譯結(jié)果較準(zhǔn)確；很多學(xué)生會因此選擇直接采用機(jī)器翻譯結(jié)果，或自己稍作調(diào)整。但事實上，機(jī)器翻譯的結(jié)果并不盡如人意，尤其是長難句或段落翻譯。這不難看出，學(xué)生對機(jī)器翻譯的了解并不全面，且憑借自身現(xiàn)階段水平，難以判斷機(jī)器翻譯結(jié)果是否準(zhǔn)確；即使他們認(rèn)為翻譯結(jié)果強(qiáng)差人意，也難以指出問題所在，并做出相應(yīng)修改。為了讓學(xué)生正確、高效地使用機(jī)器翻譯技術(shù)，老師應(yīng)在其使用方法上，傾斜更多精力去給學(xué)生做指導(dǎo)[3]。教師可以針對如何查詢、學(xué)習(xí)單詞，如何利用軟件輔助翻譯句子、段落，給予學(xué)生使用方法建議，或提議學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程；再者，為學(xué)生系統(tǒng)指出翻譯結(jié)果常見錯誤，讓其在使用過程中多加留意，培養(yǎng)其針對性檢查、糾正翻譯結(jié)果的能力；另外，還需要引導(dǎo)學(xué)生在錯誤中學(xué)習(xí)。機(jī)器翻譯過程中出現(xiàn)的翻譯錯誤，在人工翻譯中也經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生需要學(xué)會避免這些錯誤的產(chǎn)生。

3.3 借助機(jī)器翻譯，創(chuàng)建興趣導(dǎo)向的教學(xué)模式

憑借機(jī)器翻譯豐富的語料庫數(shù)據(jù)以及各項強(qiáng)大功能，教師可以以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，打造高效英語教學(xué)模式?？梢岳密浖峁┑臋?quán)威例句、經(jīng)典好句，幫助學(xué)生記憶單詞、了解英語語言表達(dá)的習(xí)慣；讓學(xué)生根據(jù)自身興趣，加入軟件推出的多元學(xué)習(xí)社區(qū)、論壇中，幫助其更好地利用碎片化學(xué)習(xí)時間，完成整體性學(xué)習(xí)；逐步引導(dǎo)學(xué)生借助機(jī)器翻譯軟件閱讀英文原著，而不是停留在完成任務(wù)的被動英語學(xué)習(xí)層面；推薦學(xué)生使用每日推送，甚至精品課等功能，作為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，讓其更好地學(xué)習(xí)英美文化背景，了解中外文化異同，尊重文化差異，從而增加學(xué)生跨文化知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。

4 結(jié)語

教師應(yīng)發(fā)揮機(jī)器翻譯軟件的學(xué)習(xí)工具屬性，借助其更好地開展大學(xué)英語教學(xué)活動。教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生利用機(jī)器翻譯的技術(shù)優(yōu)勢，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)；還需要通過教學(xué)，提醒學(xué)生機(jī)器翻譯的弊端，改變學(xué)生對其過度依賴的現(xiàn)狀，教授學(xué)生正確的使用方法。