分析小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的語(yǔ)法教育

韋麗曼

廣西百色市德?？h城關(guān)鎮(zhèn)云山小學(xué)，廣西百色533700

對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和理解能力，使得學(xué)生的英語(yǔ)水平獲得本質(zhì)的提升，小學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要階段，小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的接受能力較強(qiáng)，但是對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)積極性并不是很好，在這個(gè)階段，如果英語(yǔ)老師能夠通過(guò)有效的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)有助于小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)，為學(xué)生們深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

1 利用生動(dòng)的情景互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于小學(xué)生而言有著一定的復(fù)雜性，單一枯燥的講解教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生聽(tīng)不懂、跟不上等消極情況，影響小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而小學(xué)英語(yǔ)老師可以對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和突破，以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。

老師可以通過(guò)生動(dòng)的情景互動(dòng)教學(xué)提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生的注意力容易分散，天性好動(dòng)活潑，老師可以利用這一特點(diǎn)，根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情景互動(dòng)，來(lái)提升小學(xué)生在英語(yǔ)課堂的專(zhuān)注程度。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元“happy birthday！”這一內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)老師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，首先，安排學(xué)生們以四五個(gè)人為一小組，以小組為單位開(kāi)展生日會(huì)，學(xué)生們扮演生日會(huì)的參與人員，同時(shí)老師同意以扮演生日會(huì)的參加者跟學(xué)生們進(jìn)行英文的交流對(duì)話，比如老師可以先說(shuō)：Hello，I am Miss Li.Nice to meet you.I am a friend of Jenny.將所涉及到的語(yǔ)法貫穿其中，然后由學(xué)生輪流進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話和自我介紹，可以參考老師的英文表達(dá)。然后進(jìn)一步引出課文中對(duì)生日會(huì)的有關(guān)表達(dá)，在這種情景互動(dòng)的對(duì)話中，老師對(duì)be 動(dòng)詞的變化這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相比于直接的知識(shí)講解更加高漲，學(xué)習(xí)起來(lái)效率也會(huì)更加高，以生活情景的形式呈現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法，同樣有助于加深小學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)法的理解和應(yīng)用，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，不要害怕說(shuō)出，達(dá)到熟練使用語(yǔ)法表達(dá)的效果。

2 利用游戲教學(xué)的方法提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的趣味

小學(xué)生喜歡游戲，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)法的過(guò)程之中，小學(xué)英語(yǔ)老師可以在英語(yǔ)課堂中加入一些游戲來(lái)烘托課堂氣氛，讓小學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)注度，促進(jìn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元“What’s your number?”這一內(nèi)容時(shí)，主要時(shí)要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)數(shù)字，英語(yǔ)老師可以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中增加英語(yǔ)名詞復(fù)數(shù)變成單數(shù)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，并把這個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法設(shè)計(jì)到游戲中。比如說(shuō)，英語(yǔ)老師先讓第一位學(xué)生說(shuō)：one apple，之后由該同學(xué)任意選擇第二位學(xué)生說(shuō)，第二位學(xué)生需要說(shuō)：two apples，第二位同學(xué)選擇第三位同學(xué)，第三位學(xué)生則需要說(shuō)：three apples，以此類(lèi)推進(jìn)行接龍，這個(gè)過(guò)程學(xué)生們的注意力會(huì)高度集中，因?yàn)樗麄冃枰o出自己的答案，而且自己隨時(shí)有可能被選擇回答，所以對(duì)于每個(gè)接龍都會(huì)進(jìn)行一定的思考。當(dāng)學(xué)生們說(shuō)到五以上的時(shí)候，可以自由切換其他的單復(fù)數(shù)單詞，例如當(dāng)說(shuō)到“five apples”，下一位同學(xué)可以任意說(shuō)其他的單復(fù)數(shù)單詞“one book”、“two pens”等都可以，然后由后面的同學(xué)繼續(xù)接龍，如果在游戲的過(guò)程中有同學(xué)回答錯(cuò)誤，則由該同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹，并開(kāi)始新的一輪游戲。這種游戲形式的教學(xué)方法使得學(xué)生們快速融入到語(yǔ)法學(xué)習(xí)中來(lái)，提升對(duì)課堂的興趣，這一能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生們的專(zhuān)注度和課堂學(xué)習(xí)的效率，加深學(xué)生們對(duì)該部分英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的記憶。

3 增加語(yǔ)法記憶技巧，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

英語(yǔ)語(yǔ)法的記憶對(duì)小學(xué)生而言有一定的難度，需要多次重復(fù)加深記憶，而作為英語(yǔ)老師，需要摒棄傳統(tǒng)死板的背誦和記憶單詞、語(yǔ)法的方式，需要在教學(xué)中加入適合學(xué)生理解運(yùn)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，以此來(lái)幫助小學(xué)生們有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法相關(guān)的知識(shí)，提高對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和記憶效率。英語(yǔ)老師通過(guò)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，整合出幫助小學(xué)生記憶語(yǔ)法的文本，通過(guò)童謠、歌曲以及順口溜的形式幫助學(xué)生們記憶語(yǔ)法知識(shí)，會(huì)使得小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效果更好。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)到“be 動(dòng)詞的用法”的時(shí)候，很多學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，不能明晰am、is、are 這三個(gè)be 動(dòng)詞的用法和區(qū)別，這時(shí)候英語(yǔ)老師可以通過(guò)編順口溜的形式幫助學(xué)生們區(qū)分個(gè)記憶這三個(gè)be 動(dòng)詞，例如順口溜：“我用am，你用are，is跟著他她它，單數(shù)is，復(fù)數(shù)are”，這樣簡(jiǎn)單而朗朗上口的順口溜，幾句話就把a(bǔ)m、is、are 的用法清晰地表述出來(lái)，使得小學(xué)生很容易記憶這部分英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，不僅閱讀起來(lái)容易，把語(yǔ)法知識(shí)融入其中，便于學(xué)生們記憶，還更加方便理解，使用的正確率也比較高。此外短小精悍的順口溜，在日常的英語(yǔ)交流和習(xí)題練習(xí)中，學(xué)生們都能快速回憶并且方便運(yùn)用，能夠幫助提升英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的記憶效率。

4 加強(qiáng)日常的練習(xí)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言實(shí)際上就是學(xué)習(xí)說(shuō)話，對(duì)比我們對(duì)中文的學(xué)習(xí)，想要熟練掌握英語(yǔ)，就需要不斷地開(kāi)口表達(dá)，多多說(shuō)話，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，語(yǔ)法是輔助用英語(yǔ)正確表達(dá)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)口語(yǔ)有了一定的熟練程度，其中所蘊(yùn)含的語(yǔ)法自然不言而明，口語(yǔ)是一個(gè)融會(huì)貫通的過(guò)程，通過(guò)說(shuō)的練習(xí)更加熟悉英語(yǔ)句子中的語(yǔ)法應(yīng)用方式，并且?guī)椭鷮W(xué)生們說(shuō)英文，還能培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)感，有利于對(duì)英語(yǔ)的綜合學(xué)習(xí)。

對(duì)于小學(xué)的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)課堂的日常教學(xué)過(guò)程中，他們選取包含所講解英語(yǔ)語(yǔ)法的句子，并且引導(dǎo)小學(xué)生們反復(fù)對(duì)句子進(jìn)行朗讀，達(dá)到熟練表達(dá)的程度，在這個(gè)口語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生們充分的感受英語(yǔ)表達(dá)的場(chǎng)景和應(yīng)用方法，增強(qiáng)語(yǔ)感。除此之外，老師還可以在課堂的教學(xué)過(guò)程中多多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)和與同學(xué)老師進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生們將自己想要表達(dá)的話語(yǔ)用英文的句子表達(dá)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者遇到自己不會(huì)的單詞和表達(dá)方式，老師要耐心指導(dǎo)，積極予以鼓勵(lì)，通過(guò)這種鼓勵(lì)和循序漸進(jìn)的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的英語(yǔ)思維方式和英語(yǔ)情感，把英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)融入到日常的生活和學(xué)習(xí)中，真正地掌握語(yǔ)法知識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段大部分的小學(xué)生初次接觸到英語(yǔ)，英語(yǔ)與我們的漢語(yǔ)玉溪不同，在加之語(yǔ)言環(huán)境的缺失，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上會(huì)存在一些問(wèn)題。英語(yǔ)語(yǔ)法作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此老師要積極探索有效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)減少抵觸心理。