小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略探究

朱春能

廣西欽州市浦北縣第一小學(xué)，廣西欽州535300

由于小學(xué)階段的學(xué)生自控能力差，身心發(fā)展還不夠成熟，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性及復(fù)雜性，導(dǎo)致大部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏難心理，不僅影響到自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，而且阻礙其綜合學(xué)習(xí)能力的提升。所以教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，在課堂集中注意力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性闡述以下觀點(diǎn)。

1 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑

1.1 通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣

受我國傳統(tǒng)教育方式的影響，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都是以教師為主體，教師在課堂上侃侃而談，而忽略自身與學(xué)生之間的互動及學(xué)生對知識的吸收效果。這種教學(xué)模式不僅會阻礙師生之間的交流，還會扼殺學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，對數(shù)學(xué)失去興趣。

愛玩是小學(xué)生的天性，所以教師可以從學(xué)生的天性出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，利用生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)各種生動有趣的教學(xué)活動，直觀形象地表達(dá)出所傳授的知識，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，了解數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力。

譬如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識長度”這節(jié)課時，首要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生比較物品的長短，從而建立長短意識。我們可以從生活中常見的物品著手，譬如桌子，筷子，毛線等，可以比較它們的長度來選出最長與最短。老師們還可以通過游戲的方式，譬如截取幾根長度不同的細(xì)棍握在手心，露出細(xì)棍一段，露出部分長度相同，讓學(xué)生抽取，最后相互比較長短，抽取木棍長度最短的同學(xué)就要表演一個節(jié)目。諸如此類，不僅可以釋放學(xué)生天性，還可以緩解嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的教學(xué)氛圍，讓老師與學(xué)生之間建立互動，為學(xué)生后期更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 明確教學(xué)目標(biāo)

一節(jié)課的教學(xué)效果直接取決于課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作，想要教學(xué)活動能順利有序開展下去，一個明確的教學(xué)目標(biāo)則為必要條件。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確定。首先，教師應(yīng)當(dāng)了解各個學(xué)生對知識點(diǎn)的接收與掌握能力，將知識點(diǎn)一步一步拓展，由淺入深，由簡入難，才能保證每一個學(xué)生對知識點(diǎn)充分理解，才能保證教學(xué)的有效性。例如在“表內(nèi)除法”的教授過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同來為他們分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，除了要掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)以外，還要對其分析補(bǔ)充，達(dá)到更深層次的理解，同時學(xué)會將這些知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。對于中等生而言，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時要學(xué)會舉一反三，嘗試用來解決生活中的問題。學(xué)困生只需要掌握理解基礎(chǔ)知識即可，“除法的運(yùn)用”對于他們來說是一個循序漸進(jìn)的過程。

1.3 借助信息技術(shù)，呈現(xiàn)更多學(xué)習(xí)資源

數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說還是過于抽象，難以理解。延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然無法解決這一問題。隨著科技的發(fā)展，老師們開始借助信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為課堂注入了新的源泉。信息技術(shù)能夠讓教學(xué)內(nèi)容以聲音，圖片或視頻多種形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且容量大，表現(xiàn)力豐富，增加學(xué)生的視覺與聽覺體驗(yàn)，形成感官刺激，加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以《圖形的運(yùn)動》這一課時為例，緊靠老師口頭傳授知識和課本內(nèi)容是無法讓學(xué)生理解透徹的。所以在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生展示最為熟悉的小游戲—俄羅斯方塊。通過對俄羅斯方塊的平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生了解圖形運(yùn)動軌跡，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉寫手的空間思維。在學(xué)習(xí)“軸對稱”相關(guān)內(nèi)容時，可以采用多媒體為學(xué)生展示各種建筑物或生活物品圖片，讓學(xué)生判斷是否為軸對稱圖形。

1.4 提升總結(jié)反思的有效性

教師教學(xué)過后，對課堂上發(fā)生的事情做出總結(jié)，可以積累重要的教學(xué)素材和經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)會課后總結(jié)與反思是教師自我發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)方式的重要環(huán)節(jié)。如何學(xué)會總結(jié)與反思是每個教師都要思考的問題。“人非圣賢，孰能無過”，再優(yōu)秀的教師在教學(xué)過程中也難免失誤，如果教師對失誤一帶而過不去總結(jié)，對失誤是如何造成將無從改進(jìn)，不了解是因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)方式無法滿足學(xué)生需求，還是當(dāng)前教學(xué)條件的不足。因此教師在教學(xué)過程中，要觀察各環(huán)節(jié)自身的授課與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，糾正欠缺之處，優(yōu)化強(qiáng)項(xiàng)，通過這種方式，教師才能在原有的基礎(chǔ)上更近一步，教學(xué)能力隨著總結(jié)反思慢慢提高。持續(xù)這種教學(xué)狀態(tài)，能為接下來的教學(xué)提供清晰的思路，更加顯著的教學(xué)效果。

2 結(jié)語

總而言之，想要小學(xué)數(shù)學(xué)走向高校課堂是一個漫長而艱難的旅程，需要我們不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)提升自身素養(yǎng)，樹立“終生學(xué)習(xí)”理念，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，提高業(yè)務(wù)水平，才能幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，肩負(fù)起身為一名教師的使命。