小班幼兒參與教育戲劇教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)研究
——以《沒有牙齒的大老虎》為例

鐘婕瑞

崇左市機(jī)關(guān)保育院，廣西崇左532200

1 教育戲劇教學(xué)活動(dòng)實(shí)施背景

教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)對(duì)象在戲劇實(shí)踐中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。將戲劇融入教學(xué)起源于法國(guó)，被認(rèn)為是最好的一種教學(xué)手段。中國(guó)的教育戲劇目前處于起步階段，不過越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育戲劇的作用以及對(duì)孩子全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡看圖書、聽故事，特別是對(duì)情節(jié)完整的故事有濃厚的興趣，在聽故事的過程中往往被情節(jié)深深吸引。因此，我們一般選擇故事作為教學(xué)內(nèi)容，以常規(guī)的方式組織故事教學(xué)活動(dòng)。但通過參加《崇左市基礎(chǔ)教育“質(zhì)量提升工程”三年行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》兒童教育戲劇培訓(xùn)項(xiàng)目的一系列研習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，筆者進(jìn)一步掌握了教育戲劇的教學(xué)方法。如何將教育戲劇有機(jī)融入幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容通過戲劇表演的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，成為了我關(guān)注的焦點(diǎn)和思考的重點(diǎn)。

在開展談話活動(dòng)《你最喜歡吃什么》時(shí)，我們了解到很多孩子喜歡吃糖，因?yàn)樘鞘翘鸬?。再繼續(xù)交談時(shí)問他們：“吃糖太多牙齒會(huì)怎么樣？”就有孩子說：“吃糖太多會(huì)長(zhǎng)蛀牙。”在接下來的幾天里，經(jīng)常能聽到孩子們聊到關(guān)于牙齒的話題，有的孩子飯后還能主動(dòng)用淡鹽水漱口。因此，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和感興趣的事物，選用故事《沒有牙齒的大老虎》作為題材，將故事改編成教育戲劇的教案，組織開展了戲劇教學(xué)活動(dòng)《沒有牙齒的大老虎》。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)幼兒參與，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表演，使其體驗(yàn)教育戲劇教學(xué)活動(dòng)的樂趣，教育戲劇教學(xué)活動(dòng)收到良好效果。

2 幼兒教育戲劇教學(xué)的重要意義

幼兒教育戲劇教學(xué)以組織開展戲劇教學(xué)活動(dòng)為載體，將幼兒自主表演、討論發(fā)現(xiàn)問題、反思解決問題、教師策略支持、教師反思調(diào)整等五個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)運(yùn)用在每個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在參與活動(dòng)中感受表演的魅力，從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義。

2.1 教育戲劇是滋養(yǎng)幼兒靈魂的“種子”

幼兒對(duì)事物的感知，一般通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等方式進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)。孩子天生喜歡故事、喜歡想象，喜歡游戲、喜歡多感官的刺激，而這些正是教育戲劇所能提供給他們的。小班幼兒在參與教育戲劇教學(xué)活動(dòng)過程中，通過用身體動(dòng)作探索和感知世界，不僅讓幼兒在情感上得到啟發(fā)，還能自然而然建立同理心。教育戲劇用孩子習(xí)慣的方式和語言去引導(dǎo)孩子，幫他們打開聲音和身體，契合孩子的天性，既滋養(yǎng)了孩子的心靈，又為學(xué)習(xí)與運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，賦予語言的生命力，對(duì)孩子有天然的吸引力。

2.2 教育戲劇是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段

《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。教育戲劇教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施符合《綱要》的要求，它運(yùn)用戲劇的元素設(shè)計(jì)各種體驗(yàn)滲透到教育中，通過角色扮演、虛擬情境等戲劇方式，將枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，讓孩子們?cè)谄渲邪l(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)思考，以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 教育戲劇是豐富教育價(jià)值的有力保障

教育戲劇活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)都有著獨(dú)特而豐富的教育價(jià)值。戲劇本身是一種虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠建構(gòu)幼兒感性和理性的平衡發(fā)展，滋養(yǎng)著兒童的精神與靈性。在教育戲劇教學(xué)活動(dòng)開展過程中，戲劇中的矛盾沖突可以有效的激發(fā)幼兒進(jìn)行思考，引發(fā)孩子的反思，激發(fā)幼兒大膽進(jìn)行表演，調(diào)動(dòng)幼兒多種感知，通過外在的肢體表現(xiàn)和語言的表達(dá)實(shí)現(xiàn)幼兒內(nèi)在思考、情緒的體現(xiàn)。

3 《沒有牙齒的大老虎》教育戲劇活動(dòng)教學(xué)實(shí)錄

教育戲劇教學(xué)活動(dòng)包含了“設(shè)計(jì)——實(shí)施——反思——調(diào)整——再實(shí)施”的螺旋上升過程。從熟悉劇情，嘗試表演——進(jìn)行創(chuàng)意表演兩個(gè)階段開展教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)階段的實(shí)施過程都從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)實(shí)錄、教師策略、幼兒反思、教師反思調(diào)整等五個(gè)方面加以詳細(xì)闡述。

3.1 第一階段——熟悉劇情，嘗試表演

3.1.1 設(shè)計(jì)意圖

通過談話活動(dòng)得知本班大部分幼兒都喜歡吃糖，但僅有個(gè)別幼兒吃了糖之后能馬上漱口。同時(shí)，小班幼兒喜歡聽故事，也喜歡模仿故事中的角色進(jìn)行表演。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我選擇了故事《沒有牙齒的大老虎》進(jìn)行戲劇教學(xué)設(shè)計(jì)。通過設(shè)計(jì)和組織戲劇教學(xué)活動(dòng)，可以幫助幼兒更好地了解保護(hù)牙齒的重要性，在進(jìn)行表演時(shí)，可以通過語言、肢體動(dòng)作和情緒情感等表達(dá)對(duì)故事內(nèi)容的理解，同時(shí)也能進(jìn)行人格、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)等。

3.1.2 活動(dòng)實(shí)錄

（1）熱身活動(dòng)：魔法棒

幼兒跟隨教師有節(jié)奏地圍圈行走，教師念口令：“魔法棒、魔法棒、把你變成XXX”。幼兒聽到口令立即變成相應(yīng)的動(dòng)物。（模仿蝴蝶飛來飛去、兔子蹦蹦跳跳、小雞在捉蟲、小鴨學(xué)走路等）大部分幼兒積極參與熱身活動(dòng)，能根據(jù)口令做出動(dòng)作。

（2）講述故事，討論、角色扮演

①教師入戲扮演老虎，分段講述故事《沒有牙齒的大老虎》：

從“我是大老虎，不過你們別害怕”至“連睡覺的時(shí)候，我的嘴里還含著糖”。

師：故事里有誰？

幼：有大老虎、狐貍。

②進(jìn)行討論：大老虎原來有一口鋒利的牙齒，現(xiàn)在經(jīng)常牙疼，到底是怎么回事？為什么大老虎會(huì)變成現(xiàn)在的樣子？（啟發(fā)幼兒思考大老虎沒有牙齒的原因）

幼1：它愛吃糖，吃了不刷牙。

幼2：大老虎睡覺的時(shí)候也吃糖。

幼3：長(zhǎng)蛀牙了。

③角色扮演：狐貍給老虎送糖

表演道具：老虎的頭飾1 個(gè)、狐貍的頭飾每人1 個(gè)、各種糖果若干

幼兒扮演狐貍并進(jìn)行討論，商量確定給大老虎送禮物的方法，確定送禮物的方法后進(jìn)行表演。大部分的幼兒能進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，大膽地參與表演，在把禮物送給老虎時(shí)，直接將禮物給了老虎，但沒有語言交流。只有個(gè)別幼兒將禮物遞給老虎時(shí)說：“這是送給你的禮物”，沒有等到老虎做出回應(yīng)就已離開。

3.1.3 教師策略

幼兒在第一次表演中，由于對(duì)教育戲劇的表演方法不了解，表演時(shí)的動(dòng)作比較單一，表現(xiàn)力不夠。將采用“通過討論的建構(gòu)指導(dǎo)”策略，希望通過討論的方式讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)表演中的問題，解決問題。

3.1.4 幼兒反思

（1）參演者討論，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)

提問：你最喜歡誰的表演？為什么？

幼1：我最喜歡天妤的表演。因?yàn)樗f：“這是送給你的禮物”。

幼2：最喜歡豪豪的表演。他笑瞇瞇的表演。

（2）參演者討論，發(fā)現(xiàn)問題

提問：你不喜歡誰的表演？為什么？下次表演時(shí)，我們可以怎么做？

幼1：我不喜歡軒軒的表演。拿禮物，他插隊(duì)了。

幼2：不喜歡陽陽的表演。他沒有送禮物給大老虎。

幼3：表演的時(shí)候要有禮貌。

幼4：每個(gè)人都要表演。

3.1.5 教師反思評(píng)價(jià)及調(diào)整

在整個(gè)戲劇表演過程中，大部分幼兒自始至終保持著高度的興趣，樂于參加表演活動(dòng)，能夠根據(jù)表演要求進(jìn)行表演。但在這次的戲劇教學(xué)活動(dòng)中，由于我對(duì)個(gè)別內(nèi)向、膽小的幼兒未能及時(shí)關(guān)注和給予指導(dǎo)，他們沒能很好地參與到表演中。由于提供的道具不夠豐富，導(dǎo)致拿取道具的時(shí)候存在爭(zhēng)搶現(xiàn)象。

為了更好地開展第二課時(shí)的戲劇教學(xué)活，我將準(zhǔn)備充足的表演道具，在表演時(shí)關(guān)注全體幼兒并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.2 第二階段——進(jìn)行創(chuàng)意表演

3.2.1 設(shè)計(jì)意圖

幼兒在第一課時(shí)的表演活動(dòng)中，已經(jīng)知道了大老虎因?yàn)槌粤撕芏嗟奶情L(zhǎng)蛀牙了，經(jīng)常牙疼，并表演了這一部分的故事內(nèi)容。如果牙疼，我們應(yīng)該怎么辦呢？為了體現(xiàn)故事的完整性，萌發(fā)幼兒參與戲劇表演的興趣，設(shè)計(jì)了大老虎因?yàn)檠捞垡窝赖膭∏?，幫助幼兒更好的記憶臺(tái)詞，并進(jìn)行戲劇表演。

3.2.2 課堂實(shí)錄

（1）熱身活動(dòng)：身體砌物

請(qǐng)幼兒分組合力用身體將有營(yíng)養(yǎng)的食物表現(xiàn)出來，如：魚、蘋果、牛奶、飯、面條等。

師：吃什么能讓我們長(zhǎng)高？

幼：蘋果（幼兒抱團(tuán)變成圓圓的大蘋果）

幼：吃魚（幼兒用魚在水里游的動(dòng)作表示）

（2）講述故事，討論、角色扮演

①繼續(xù)講《沒有牙齒的大老虎》的故事：從“又過了一段時(shí)間，我的牙開始痛了起來”至結(jié)束。同時(shí)出示沒有長(zhǎng)蛀牙的牙齒、長(zhǎng)了蛀牙的牙齒圖片，幫助幼兒更好地理解老虎心情。

②分組討論：老虎長(zhǎng)蛀牙后是開心還是難過？狐貍是怎樣幫助老虎的？（注重引導(dǎo)幼兒討論老虎牙痛時(shí)的表情、動(dòng)作及心情）

幼1：牙齒痛可以去看醫(yī)生。

幼2：我媽媽牙齒痛的時(shí)候就去拔牙。

幼3：狐貍幫大老虎把牙，老虎沒有牙齒了。

幼4：用尖尖的鉗子拔牙。

③角色扮演

通過“石頭剪刀布”的游戲選擇角色，獲勝的幼兒先扮演老虎，交換角色時(shí)再扮演狐貍。

教師入戲，與一組幼兒一起扮演長(zhǎng)蛀牙的老虎，并進(jìn)行畫面定格。另一組幼兒扮演狐貍，給大老虎拔牙齒，并進(jìn)行畫面定格。

幼：我要幫你拔牙了（手拿大鉗子），把嘴張開！

3.2.3 指導(dǎo)策略

用桌子布置成診療臺(tái)，上面擺放拔牙用的工具，扮演老虎的幼兒將畫面定格在牙疼找牙醫(yī)拔牙，扮演狐貍的那組幼兒將畫面定格在用鉗子給老虎拔牙。

3.2.4 幼兒反思

（1）參演者討論，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)

提問：你認(rèn)為哪個(gè)小朋友演得最好？為什么？

幼1：粲粲。他演牙醫(yī)，拿著鉗子幫老虎拔牙。

幼2：欣寧演得好。她演老虎牙齒疼，封住嘴巴。

（2）參演者討論，發(fā)現(xiàn)問題

提問：你不喜歡誰的表演？為什么？下次表演時(shí)，我們可以怎么做？

幼1：狐貍拔牙的時(shí)候擠擠的。

幼2：老虎拔牙的時(shí)候笑了。

3.2.5 教師反思評(píng)價(jià)及調(diào)整

孩子們漸漸地懂得了表演的流程，表演時(shí)要注意說臺(tái)詞，要認(rèn)真表演，但對(duì)故事人物的情緒情感的表現(xiàn)仍不夠。教師在教學(xué)活動(dòng)過程中能夠注意引導(dǎo)幼兒說臺(tái)詞，用肢體和表情進(jìn)行表演，但對(duì)角色的情緒情感變化的體驗(yàn)仍引導(dǎo)得不到位。

4 幼兒教育戲劇教學(xué)活動(dòng)的思考

幼兒在戲劇活動(dòng)中，通過肢體活動(dòng)、面部表情、語言表達(dá)、情緒控制來投入角色，面對(duì)環(huán)境，開解情緒的困擾，這些行為必然使幼兒對(duì)自己有更多認(rèn)識(shí)。為了促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地加入到探索活動(dòng)中來，主要進(jìn)行以下反思：

4.1 注重細(xì)節(jié)，為幼兒營(yíng)造濃厚的感知氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們有時(shí)候會(huì)覺得某些細(xì)節(jié)的東西是可以不必在意，所以會(huì)忽略掉甚至直接省略。但在開展幼兒教育戲劇教學(xué)活動(dòng)中，細(xì)節(jié)決定成敗，妥善處理好細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒思考，營(yíng)造濃厚感知氛圍，可以讓教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍效果。比如，在活動(dòng)中要注意觀察幼兒的眼睛，判斷幼兒注意力是否集中，通過觀察及時(shí)準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)開展教育戲劇活動(dòng)，進(jìn)而吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)孩子參與積極性，才能讓孩子最終獲得感知體驗(yàn)，收獲快樂。

4.2 因材施教，讓幼兒放開自我參與教學(xué)活動(dòng)

小班幼兒熱愛游戲，想象力豐富，在參與教育戲劇教學(xué)活動(dòng)時(shí)更容易放開自我。如果在活動(dòng)前能利用一些熱身游戲，讓他們先放開自己，再慢慢引導(dǎo)進(jìn)入主題教學(xué)活動(dòng)中，一定會(huì)收到意想不到的效果。比如，在開展《沒有牙齒的大老虎》教育戲劇教學(xué)活動(dòng)前，先和孩子們玩《魔法棒》的游戲讓幼兒積極參與熱身活動(dòng)，為教師入戲扮演老虎，分段講述《沒有牙齒的大老虎》故事做鋪墊，孩子們?nèi)菀壮两谟螒蚯榫爸?，跟老師參與教育戲劇教學(xué)活動(dòng)。

4.3 家園共育，推動(dòng)教育戲劇教學(xué)活動(dòng)有效發(fā)展

教育戲劇教學(xué)活動(dòng)的扎實(shí)有效開展，離不開老師、家長(zhǎng)和幼兒的積極參與和密切配合。幼兒園在條件允許的情況下，可以組織開展教育戲劇教學(xué)“家園共育”主題活動(dòng)，幫助老師們認(rèn)識(shí)戲劇，學(xué)會(huì)如何用教育戲劇的方式幫助家長(zhǎng)支持孩子的成長(zhǎng)?；蛘咴趹騽』顒?dòng)開展時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，讓幼兒家長(zhǎng)了解活動(dòng)開展的計(jì)劃和主旨，讓家長(zhǎng)在參與中從零開始走入這個(gè)領(lǐng)域，在無形中交流、學(xué)習(xí)和反思自己的觀念與行為，轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，最終真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)用教育戲劇，讓孩子能收獲讓他受益一生的東西。