幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究

郎志方

赤峰市紅山區(qū)文鐘中心幼兒園，內(nèi)蒙古赤峰024000

幼兒階段是人生生活和學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)，由于幼兒年齡很小，身體和精神都處于養(yǎng)成并且十分脆弱的狀態(tài)，存在耐心不足、認(rèn)知不足和學(xué)習(xí)經(jīng)驗欠缺的問題，稍有問題就會讓幼兒失去學(xué)習(xí)和合作的興趣，對孩子以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響巨大，在幼兒教育中，了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和生活學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從游戲的方式來輔助幼兒教育和引導(dǎo)，讓幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)知識和好的習(xí)慣和品質(zhì)，教師不斷探索游戲教育模式，在游戲中培養(yǎng)幼兒的思維模式，提高動腦能力。

1 幼兒教學(xué)中游戲教育的發(fā)展現(xiàn)狀和重要性

隨著社會發(fā)展，對教育新模式提出了要求，作為孩子學(xué)習(xí)過程中奠基性的幼兒教育，受到了越來越多的關(guān)注，同時游戲教育在幼兒教育中占有重要內(nèi)容，是滿足我國發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的要求的重要。并且由于在小學(xué)和中學(xué)階段，學(xué)生的正式課程較多，沒有很多的空余時間進(jìn)行游戲活動，所以幼兒的游戲教育至關(guān)重要，同時對于幼兒的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣養(yǎng)成有奠基作用。

從內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的幼兒教育模式只是老師通過講故事或者話語“萌化”來讓幼兒更容易理解老師的授課內(nèi)容，口頭教授不僅讓老師的備課壓力和上課壓力很大，而且因為幼兒的注意力很難集中，容易造成課堂枯燥、效率低下。只是坐在課堂里聽老師講解理論知識，比如老師在告訴學(xué)生們不能用濕的手去觸摸電源、不能隨便攀爬家具、不能隨便進(jìn)廚房，只是單純告訴學(xué)生們效率一般。由于學(xué)生們?nèi)狈嵺`和親身體驗，不足以讓幼兒形成深刻印象。這種情況，就可以用模擬實驗和觀看相關(guān)動畫的方式，來加深對學(xué)生的教育，讓孩子們從小就對危險事物有直觀具體的了解，養(yǎng)成隱患意識，達(dá)到教學(xué)目的。

總而言之，游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)最主要也是最重要的教學(xué)內(nèi)容，是幼兒教學(xué)中的重要方法，對于指導(dǎo)實踐教學(xué)具有重要意義。將游戲教學(xué)和幼兒教育有機(jī)結(jié)合，對于幼兒的全面培養(yǎng)起到了事半功倍的效果，一方面是因為游戲適合幼兒時期的孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，游戲般的學(xué)習(xí)體驗和老師新奇的教學(xué)方法調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性，并且在一定程度上，促進(jìn)了孩子課堂參與度的提高。對于幼兒游戲教學(xué)的應(yīng)用探索，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，對促進(jìn)幼兒獨(dú)立思考能力和問題思維的養(yǎng)成有積極意義。所以幼兒教學(xué)工作者應(yīng)該不斷在實踐中探索有關(guān)游戲教學(xué)的經(jīng)驗，提高自身教學(xué)能力，讓孩子們在幼兒時期得到盡可能全面的發(fā)展。

2 幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用策略分析

幼兒的認(rèn)知能力尚處于初級階段，幼兒時期作為認(rèn)知世界的初期，會面臨各種各樣的問題，無論是生活經(jīng)驗還是學(xué)習(xí)能力，都在十分稚嫩的水平，在這種情況下，我們對于幼兒教學(xué)的計劃安排就要結(jié)合幼兒的實際情況。因為幼兒的抽象思維也處于養(yǎng)成的階段，所以在游戲教學(xué)中，采用具體的模型和事例，以及需要結(jié)合詳實的生活案例，搭建出有生活特征的游戲場景，與小朋友平時的日常生活緊密聯(lián)系的問題場景，不僅可以幫助幼兒從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)，學(xué)以致用的習(xí)慣，而且幼兒在生活類或者其他類的游戲場景模擬中可以培養(yǎng)自己的問題意識。

需要注意的是，孩子們因為年齡很小，所以很容易將游戲的場景模擬和真實世界的現(xiàn)實生活相混淆，所以這種時候，需要幼兒教學(xué)老師在游戲開始之前和孩子們講清楚場景模擬的規(guī)則，并且做一個簡單的游戲示范，方便孩子們了解游戲規(guī)則，不影響大家一起玩游戲和做場景模擬。并且可以在游戲開始之前和結(jié)束之后和孩子們進(jìn)行溝通，詢問游戲規(guī)則存在的不清楚的或者需要改進(jìn)的地方，讓老師更加了解孩子們的想法，對游戲做出改進(jìn)，同時鼓勵孩子們說出自己的想法，對孩子的語言組織能力的培養(yǎng)也有積極意義。

3 構(gòu)建結(jié)構(gòu)性游戲教育模式，搭建游戲環(huán)境

在幼兒教學(xué)中實施游戲教學(xué)，就需要考慮游戲教學(xué)環(huán)境和條件的問題。首先是環(huán)境和設(shè)備安全性的問題。因為幼兒教學(xué)需要很多教具和孩子們的玩具，安全是第一位的，老師應(yīng)該定期或者不定期對幼兒們的玩具進(jìn)行檢查和清洗，以防安全隱患。同時學(xué)校應(yīng)該注意游戲場地的問題，幼兒處于成長過程中較為活潑好動的時期，并且需要活動促進(jìn)生長發(fā)育，所以對開闊無障礙物的空地要求較高，學(xué)校在為幼兒構(gòu)建游戲環(huán)境和活動環(huán)境時，應(yīng)該注意這個問題。然后就是老師需要引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注的一個問題，就是游戲玩具和其他一些模型的放置和整理問題。很多幼兒在家的時候，因為家長習(xí)慣性因為年紀(jì)小照顧幼兒，所以在家鍛煉幼兒整理玩具或者其他東西的機(jī)會較少，幼兒教師在組織幼兒游戲之余，應(yīng)該引導(dǎo)和教育孩子們關(guān)于玩具整理和擺放的問題，有助于幼兒從小養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。

根據(jù)研究表明，幼兒在游戲過程中的表現(xiàn)和游戲環(huán)境存在一定的關(guān)系，從游戲場地的大小、布置和安全系數(shù)的保障來實現(xiàn)在游戲教學(xué)中對幼兒的影響。同時老師在游戲教學(xué)過程中的態(tài)度和語言，是否能有和學(xué)生們一起探索學(xué)習(xí)的姿態(tài)至關(guān)重要，以保證激發(fā)孩子們參與游戲互動的積極性和熱情。

4 豐富幼兒游戲教學(xué)手段，激發(fā)幼兒游戲興趣

游戲教學(xué)的方法并不是一成不變的，需要老師根據(jù)不同的情況制定游戲教學(xué)任務(wù)。幼兒教師在一定程度上完全可以發(fā)揮自身的積極能動性，結(jié)合自己的經(jīng)驗和積累，利用可行的方式，來調(diào)動幼兒們參與游戲活動的主動性和積極性。首先就是傳統(tǒng)意義上的課堂口頭教學(xué)，可以教給學(xué)生們一些通俗易懂的知識；也可以運(yùn)用短視頻、動畫或者其他形式為幼兒們展示具體事例。老師應(yīng)該靈活運(yùn)用新媒體和其他一些教學(xué)工具，積極與小朋友進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生對游戲的熱情。

在游戲場景模擬方面，比如角色扮演或者闖關(guān)游戲，都需要老師進(jìn)行游戲場景的布置和游戲規(guī)則的策劃，老師還應(yīng)該考慮幼兒對色彩和形狀的敏感度，引入多種生活化元素，讓幼兒們在游戲中也能不斷實現(xiàn)對新事物的探索。在游戲過程中，老師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注對孩子們的監(jiān)督和引導(dǎo)，與孩子們保持積極的互動，盡可能照顧到每一個游戲中的孩子，讓每一個孩子擁有滿意的游戲體驗。這樣保證了每個孩子完整的游戲體驗，還能拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。

5 結(jié)語

在當(dāng)前的教育背景之下，對癥下藥是教育的基本也是重中之重。隨著社會發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，大眾對于幼兒教學(xué)的要求也在不斷提高，幼兒老師需要深刻認(rèn)識到游戲教育在幼兒教育中的重要性，深化對游戲教學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握程度，積極探索游戲教學(xué)方法的應(yīng)用能力，才能在一定程度上，為幼兒的游戲?qū)W習(xí)提供保障和支持，才能在一定程度上促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高幼兒們的綜合實力，為培養(yǎng)高素質(zhì)、全方面的人才打下基礎(chǔ)。