新媒體時代高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新

董桂紅

遼寧廣告職業(yè)學(xué)院，遼寧沈陽110000

高職院校不僅承擔(dān)著教育任務(wù)，也肩負(fù)著一定的社會責(zé)任。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的搖籃，教學(xué)管理工作也受到社會各界的高度關(guān)注?，F(xiàn)階段，各高職院校的教學(xué)管理工作中仍存在諸多不足，極大的制約了整體教育行業(yè)的良好發(fā)展。為此，在新媒體時代背景下，高職院校需積極轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新教學(xué)管理策略，以滿足社會發(fā)展對高水平、高素質(zhì)人才的基本需求。

1 新媒體的基本概念與特點

新媒體是指依靠以計算機信息技術(shù)為主體搭建的互動數(shù)字傳播平臺進(jìn)行信息交互與資源共享。按照媒體終端的表現(xiàn)形式差異，可將新媒體劃分為廣播媒體、電視媒體、手機媒體和互聯(lián)網(wǎng)媒體等多種類型。其中，按照媒體工具差異，互聯(lián)網(wǎng)媒體又可以進(jìn)一步細(xì)化為微博、博客、社交平臺等類型。電視媒體包括移動數(shù)字電視、IPTV 等類型。從某種角度來說，手機媒體是互聯(lián)網(wǎng)媒體的重要分支，只是受眾使用的媒體智能終端不同而已。

新媒體不僅具有網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、集成化等特點，還具有傳播范圍廣、開放程度高、影響力度大、資源包容性強、信息即時性交互等優(yōu)勢特征。新媒體不僅實現(xiàn)了無國界的資源共享與信息交互，更是突破了時間與空間的限制，滿足了大眾對媒體資源信息的基本需求。

2 新媒體時代下高職院校教學(xué)管理工作面臨的困境

2.1 教學(xué)管理活動互動性較差

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，智能手機、平板電腦和個人計算機等一系列移動智能終端層出不窮，并且滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的方方面面。盡管這些移動智能終端設(shè)備的應(yīng)用給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利，但也對教學(xué)工作提出了嚴(yán)峻的考驗。例如，在課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上滔滔不絕的講課，而學(xué)生集體在下面打游戲的現(xiàn)象，這不僅極大的干擾了課堂秩序，也影響了整體教學(xué)效果。當(dāng)代高職生的個性較強，盲目崇尚網(wǎng)絡(luò)文化潮流，對課堂教學(xué)模式存在極大的抵觸情緒，與教師的互動交流缺乏積極主動性，整體教學(xué)效果不夠理想。

2.2 學(xué)生作弊手段較多

當(dāng)前，高職院校生源質(zhì)量普遍偏低。由于受到各類主客觀因素的影響，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率較低，考試作弊現(xiàn)象屢見不鮮。尤其是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生的作弊手段越來越多樣化和先進(jìn)化，同時也更加隱蔽。雖然新媒體技術(shù)的應(yīng)用在為教學(xué)管理工作提供了便利條件，但也在一定程度上增大了教學(xué)管理工作的難度。

2.3 網(wǎng)絡(luò)文化影響學(xué)生心理健康

大多數(shù)高職生都是獨生子女，在家人過度溺愛的成長環(huán)境中，自由散漫，沒有人生目標(biāo)，心智發(fā)育不成熟，無法快速適應(yīng)高職院校的教學(xué)管理制度。在嚴(yán)格的教學(xué)管理中極易產(chǎn)生強烈的抵觸心理。與此同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及與計算機信息技術(shù)的日益完善，網(wǎng)絡(luò)文化逐步滲透到高職生的學(xué)習(xí)生活中，而不良文化思想也對學(xué)生的心理造成了極大的負(fù)面影響，導(dǎo)致高職生價值觀扭曲，制約了高職生的心理健康發(fā)育。

3 新媒體時代下高職院校教學(xué)管理的創(chuàng)新策略

3.1 積極轉(zhuǎn)變思想觀念，增強教務(wù)人員責(zé)任意識與服務(wù)意識

我國各高職院校的教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)匱乏。對此，當(dāng)務(wù)之急是引導(dǎo)教學(xué)管理人員樹立良好的責(zé)任意識，提高其職業(yè)道德素養(yǎng)。在新媒體時代背景下，各高職院校的教學(xué)管理人員需要不斷增強服務(wù)意識，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，以學(xué)生為主體，循序漸進(jìn)的改善學(xué)生的職業(yè)技能，強化學(xué)生的核心職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。不僅如此，根據(jù)實際情況開展教務(wù)工作，以提升教務(wù)管理工作水平。同時，還要將教學(xué)管理責(zé)任落到個人頭上，以免出現(xiàn)問題時互相推卸責(zé)任。

3.2 加強師資隊伍建設(shè)

針對高職院校師資力量不足的問題，必須加大對教師的培訓(xùn)與管理投入力度，加強師資隊伍建設(shè)。一方面面向社會招聘責(zé)任意識強、教學(xué)水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教師，并對教師的職業(yè)道德提出一定的要求，提升整體師資隊伍的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，加強現(xiàn)有教師培訓(xùn)工作，定期組織開展教師培訓(xùn)活動，改善教師的教學(xué)水平與職業(yè)道德水平。總而言之，加強師資隊伍建設(shè)，也是高職院校教學(xué)管理工作創(chuàng)新的關(guān)鍵舉措。

3.3 建立健全教學(xué)管理制度

針對學(xué)生自我管理能力不足的問題，教務(wù)人員需要創(chuàng)建完整性、合理性、規(guī)范性的管理制度，約束和規(guī)范學(xué)生的日常行為。具體來說，教務(wù)人員要積極主動的為學(xué)生提供一系列服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的態(tài)度。再者，建立健全的規(guī)章制度，確保學(xué)生管理工作的有序開展。

3.4 加強思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育

高職院校不僅是培育高水平、高素質(zhì)人才的搖籃，更是組建優(yōu)質(zhì)師資隊伍的重要場所。高職院校要有針對性、有策略性的提升學(xué)生管理工作的高度，組建一支責(zé)任意識強、管理水平高、職業(yè)素養(yǎng)過硬的學(xué)生管理隊伍，加大思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育深度。

4 結(jié)語

綜上所述，在新媒體時代背景下，高職院校若想創(chuàng)新教學(xué)管理工作，就必須轉(zhuǎn)變教務(wù)人員的思想觀念，增強教務(wù)人員的責(zé)任意識與服務(wù)意識，注重師資隊伍建設(shè)，且創(chuàng)建完善的管理制度，加強思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育，以此不斷提高學(xué)校教學(xué)管理工作質(zhì)量，培育高水平、高素質(zhì)職業(yè)技能型人才。