新知認(rèn)知課堂教學(xué)質(zhì)量管控策略

樊霞明

順應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)不斷推進(jìn)的新課程改革，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。從管理的角度，依據(jù)管理的要素對(duì)新知認(rèn)知《長(zhǎng)方體、正方體表面積》這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量管控，進(jìn)行運(yùn)作策略的實(shí)踐探索。

策略一：課前教學(xué)準(zhǔn)備質(zhì)量管控

主要管控好四個(gè)認(rèn)識(shí)：

（一）對(duì)課程綱要教材的認(rèn)識(shí)

這一部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形，尤其是認(rèn)識(shí)了它的一些代表圖形：長(zhǎng)方形、正方形及其特性之后，又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形長(zhǎng)高后的圖形，即長(zhǎng)方體與正方體。從平面到立體，從二維圖到三維圖，可謂在表象認(rèn)識(shí)上，產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍。據(jù)此，再通過(guò)實(shí)心與空心長(zhǎng)方體、正方體模型，確立其外形特征：有8 個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)面、12 條棱。在此基礎(chǔ)上再安排認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的表面積概念及其計(jì)算，這是對(duì)立體圖形其它要素認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展，它又為長(zhǎng)方體、正方體的體積識(shí)別與別樣的計(jì)算埋下了伏筆。同時(shí)，也為其它立體圖形的認(rèn)識(shí)，如圓柱、圓錐等及其表面積與體積計(jì)算作了必要的認(rèn)知準(zhǔn)備。教好這部分的認(rèn)識(shí)，對(duì)分析與確立本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)有重要意義。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是，理解與掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念及長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算方法。教學(xué)的難點(diǎn)是，長(zhǎng)方體表面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，以及根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，確定長(zhǎng)方體每個(gè)面的長(zhǎng)、寬是多少。突破的關(guān)鍵是，讓所有學(xué)生拿一個(gè)長(zhǎng)方體與正方體的模型盒，沿著棱剪開(kāi)，展示成平面圖形，將對(duì)等的圖形做好標(biāo)記，概括出它表面積的特殊含義與特殊的特性。教師又通過(guò)課件形象的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)對(duì)這兩個(gè)研究的立體圖形與它對(duì)應(yīng)的平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換方式，這就更好的為長(zhǎng)方體、正方體表面積概念的建立，與對(duì)應(yīng)的計(jì)算公式的推導(dǎo)及有關(guān)面積長(zhǎng)與寬的丈量、計(jì)算，做好了認(rèn)知準(zhǔn)備。

（二）對(duì)教學(xué)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)

本節(jié)課的教學(xué)生態(tài)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。由于五年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尚缺，需要教師加以引導(dǎo)去進(jìn)行新知認(rèn)知探究建構(gòu)。引導(dǎo)時(shí)，教師要加強(qiáng)管理，把握“導(dǎo)”的力度，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向、小組合作，將立體圖展開(kāi)為平面圖，再?gòu)母鱾€(gè)角度去啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們主動(dòng)地摸索、感悟，去總結(jié)長(zhǎng)方體、正方體表面積的概念，計(jì)算的方法及技巧，這樣才有好的教學(xué)質(zhì)量。而要達(dá)成這樣的目標(biāo)還離不開(kāi)對(duì)準(zhǔn)備質(zhì)量的管控：如，精心設(shè)計(jì)教案、流程，確定任務(wù)的難度、問(wèn)題的層次、小組人員分配、解剖的模型、媒體、課件、對(duì)練習(xí)題的精挑細(xì)選等，更離不開(kāi)要了解學(xué)生知識(shí)遷移的基礎(chǔ)與已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，同時(shí)，還需將這些認(rèn)知，分層串聯(lián)成好的教學(xué)結(jié)構(gòu)等。只有管控好這樣的教與學(xué)的生態(tài)，才有利于學(xué)生新知認(rèn)知建構(gòu)。

（三）對(duì)教學(xué)策略選擇的認(rèn)識(shí)

根據(jù)課改精神，教學(xué)方法與策略的選擇，主要由教學(xué)理念決定的，因此，管好教學(xué)理念是課堂教學(xué)質(zhì)量的生命線(xiàn)。我們認(rèn)識(shí)到凡是有質(zhì)量的課堂教學(xué)，必定是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，擺正了這個(gè)位置，方法與策略的選擇就有了根本的原則。因此，本課的教學(xué)，要讓

學(xué)生自主學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)。即采用優(yōu)教優(yōu)學(xué)，優(yōu)化組合，使媒體、課件、教法、學(xué)法完美結(jié)合。具體地說(shuō)，在新知探究建構(gòu)中，讓學(xué)生展、研、評(píng)、小結(jié)分享;讓教師引導(dǎo)精講、精評(píng)、激勵(lì)、總結(jié);在練習(xí)鞏固強(qiáng)化中，教師要引導(dǎo)再現(xiàn)練習(xí)、綜合練習(xí)、變式引申練習(xí)等，據(jù)此，去形成好的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)。

（四）對(duì)教育目標(biāo)建構(gòu)的認(rèn)識(shí)

根據(jù)對(duì)課程、綱要、教材與教學(xué)生態(tài)環(huán)境的分析認(rèn)知，再結(jié)合以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為本的教學(xué)要求，我們依此來(lái)確立本課的三維教育目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：理解與初步掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念及其簡(jiǎn)約的計(jì)算方法，能正確、較熟練地計(jì)算生活中具體的長(zhǎng)方體和正方體的表面積，且能識(shí)別各式各樣的差異，正確學(xué)會(huì)正向遷移與計(jì)算。滲透性培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、自主與合作的探究能力、轉(zhuǎn)化能力、思考能力、計(jì)算能力、演繹能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力等。

2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：我們采用引導(dǎo)、自主、合作、探究、展示、分析、轉(zhuǎn)化、歸納、總結(jié)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等方法，讓長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算認(rèn)知學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生有愉悅感、成功感及能建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念及計(jì)算方法有興趣，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的情感;在建構(gòu)長(zhǎng)方體和正方體表面積與計(jì)算時(shí)，采用解剖它為對(duì)應(yīng)的平面圖形的面積的綜合計(jì)算，這種立體與平面互化，符合學(xué)生建構(gòu)表面積概念與推導(dǎo)表面積計(jì)算公式的實(shí)際，這可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)有科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度;體驗(yàn)長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算在生活實(shí)際中廣泛的應(yīng)用，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值觀(guān)。

策略二：課中教學(xué)過(guò)程質(zhì)量管控

主要管控好下列三個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作質(zhì)量：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入問(wèn)題

即管好最近發(fā)展區(qū)。

問(wèn)題1：我們以前學(xué)過(guò)很多有關(guān)平面圖形的知識(shí)，你會(huì)計(jì)算這些圖形的面積嗎？課件出示：

問(wèn)題2：上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，你知道有哪些特征嗎？（課件出示）

通過(guò)情境，進(jìn)行最近發(fā)展區(qū)的舊知的復(fù)習(xí)回顧與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，可使這二者在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中順利遷移。

環(huán)節(jié)二：自主探究，新知建構(gòu)

即管好二個(gè)建構(gòu)與一個(gè)鞏固練習(xí)。

（一）長(zhǎng)方體與正方體表面積概念建構(gòu)

建構(gòu)1：長(zhǎng)方體表面積的概念

1. 管控好過(guò)程引導(dǎo)。

第一步：動(dòng)手操作，實(shí)踐研究

（1）用課件導(dǎo)示。先沿著上面與前面、左面與上面、右面與上面的相交的棱剪開(kāi);再沿著前面與左面、前面與右面、后面與左面、后面與右面的相交的棱剪開(kāi);最后將紙盒全部展開(kāi)，看一看，展開(kāi)后的形狀。

（2） 自主與合作。引導(dǎo)學(xué)生自主或合作，按步驟剪開(kāi)長(zhǎng)方體模型盒并展示成果。

要求學(xué)生：在展開(kāi)后的圖形中，用“上”“下”“前”“后”“左”“右”標(biāo)明六個(gè)面。