有效地組織與管理中小學(xué)英語課堂

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育階段英語學(xué)科課程改革的不斷深入與發(fā)展，我們?cè)絹碓角逦卣J(rèn)識(shí)到高效的中小學(xué)英語課堂教學(xué)，不僅僅取決于課堂教學(xué)本身，關(guān)鍵因素在于有效的課堂組織與管理。良好的課堂組織與管理，是我們課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要保證，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。針對(duì)中小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)，如何有效地組織與管理中小學(xué)英語課堂，已經(jīng)成為廣大英語教師最為關(guān)注的問題之一。我們可以通過課前、課中、課末三個(gè)時(shí)間段的合理安排，最終促成有效的課堂組織與管理的形成。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)英語;教學(xué);教師;課堂組織與管理

【作者簡(jiǎn)介】謝玲（1981.01-），女，漢族，湖北人，聊城大學(xué)外國語學(xué)院，研究生，研究方向：學(xué)科英語。

引言

課堂的組織與管理和課堂的方方面面相聯(lián)系，貫穿于每一堂課的自始至終。廣大中小學(xué)英語教師通過日常的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)良好的課堂組織與管理，是課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的必要保證，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師的教學(xué)工作不單單是傳授知識(shí)，還應(yīng)包括與學(xué)生有效地溝通和對(duì)課堂的組織與管理，那么如何有效地組織與管理中小學(xué)英語課堂？

課堂組織與管理是指在特定的教學(xué)情境中，教師作為課堂的主導(dǎo)者，通過已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容為中介來維系與學(xué)生之間的一種活動(dòng)管理的關(guān)系。簡(jiǎn)而言之，就是教師為了設(shè)造有利于全體學(xué)生學(xué)習(xí)的良好課堂氛圍，所采用的對(duì)策與方法。提及課堂組織與管理，大家的第一反應(yīng)就是課堂紀(jì)律，認(rèn)為課堂組織與管理天生就是紀(jì)律的代言詞，其實(shí)課堂組織與管理貫穿于課堂的方方面面，它并不等同于單一的課堂紀(jì)律。課堂的組織與管理不僅僅取決于教師，而且與學(xué)生密切相關(guān)，此外還涉及課程時(shí)間、空間上的把控等。本文將從教師角度出發(fā)，從課前、課中、課末三個(gè)時(shí)間段來談一談中小學(xué)英語教師如何有效地組織與管理課堂。

一、課前的組織與管理對(duì)英語課堂來說至關(guān)重要

1.我們可以提前5分鐘進(jìn)教室，在等候上課的同時(shí)，組織學(xué)生拿出英語課本做好上課前的準(zhǔn)備。一方面可以幫助學(xué)生快速收心，進(jìn)入英語課程學(xué)習(xí)的狀態(tài);另一方面對(duì)學(xué)生來說，是一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生上英語課時(shí)，便會(huì)有意識(shí)地提前進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。

2.英語課代表領(lǐng)讀上節(jié)課所學(xué)新單詞或重點(diǎn)句型。一方面可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)所學(xué)重點(diǎn)單詞及句型;另一方面，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的知識(shí)遷移做準(zhǔn)備。教師還可以領(lǐng)唱英語歌曲，這樣一學(xué)期下來學(xué)生都能唱幾首自己耳熟能詳?shù)挠⑽母?，磨耳朵的同時(shí)也放松了心情，最主要的是歌曲能提升學(xué)生的語音、語調(diào)、語感。

3.充分利用課前的展示平臺(tái)，學(xué)生可講英語小故事，展示小組內(nèi)編的英語小話劇，可以說一則英語新聞、英語繞口令等。課前的活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的口語能力，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)不那么枯燥乏味，同時(shí)促進(jìn)了有效的課堂組織與管理。

通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，課前5分鐘效應(yīng)不僅可以幫助學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生通過展示更好地凸顯學(xué)以致用的目的。利用碎片時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，為新知學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課前5分鐘的合理利用，必將會(huì)促進(jìn)有效的課堂組織與管理的形成。

二、課中的課堂組織與管理是整堂課的關(guān)鍵所在，我們要注重課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施有效的課堂組織與管理

課堂組織與管理技巧課中的教學(xué)組織與管理，是指在課堂中，教師不斷地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。課中時(shí)間往往占據(jù)30分鐘，因此課中課堂的有效組織與管理，直接關(guān)系到我們整堂課的效果。課程銜接是否緊湊、學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍是否濃厚、教師是否具備有效的課堂管理技巧等都會(huì)體現(xiàn)得淋漓盡致，課中教師該如何有效地組織與管理課堂？

1.構(gòu)建平等和諧的課堂氛圍，是促進(jìn)課堂組織與管理的前提。課堂氛圍是指師生在課堂教學(xué)過程中，通過情感的相互作用和相互碰撞，在教學(xué)過程中構(gòu)成的心理環(huán)境的綜合反映，它影響著教師的教學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。良好的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的必要前提，在良好的課堂氛圍中，學(xué)生被熱烈的氣氛所感染，課堂上切身感受到知識(shí)的奧妙和無窮力量。在良好的課堂氛圍中，師生關(guān)系融洽，彼此之間相互尊重、相互信任，老師愿意教授知識(shí)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)知識(shí)。這種態(tài)勢(shì)是最為理想的狀態(tài)，因此構(gòu)建平等和諧的課堂氛圍，有效促進(jìn)課堂組織與管理。

2.教師精心備課，有效促進(jìn)課堂組織與管理。教師需精心備課，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)井然有序，打有準(zhǔn)備的仗。用好課吸引學(xué)生，讓趣味性濃、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)占領(lǐng)學(xué)生在教室的時(shí)間。英語課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一定要全，從課程的導(dǎo)入、新授、練習(xí)、鞏固、總結(jié)、作業(yè)的布置。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、發(fā)展特點(diǎn)去精心設(shè)計(jì)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需充分體現(xiàn)課堂高效性的原則，尤其是課前的導(dǎo)入，它是課堂組織與管理的前提因素，一開始就吸引學(xué)生使他們?cè)敢鈪⑴c我們的課堂。學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，整堂課的前10分鐘里學(xué)生的注意力最集中，因此教師要充分利用課前的備課工作，打造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而構(gòu)建良好的課堂組織與管理。

3.開展豐富多彩的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，為構(gòu)建良好的課堂組織與管理服務(wù)。課堂是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，能充分展現(xiàn)每名學(xué)生的思維火花，放飛理想的翅膀。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)一定要包括在內(nèi)。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，興趣也是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。課堂上我們應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，有效地促進(jìn)學(xué)生用目的語進(jìn)行交流;可以播放學(xué)生感興趣的視頻，刺激學(xué)生去思考，去表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生做課堂的主人，師生之間進(jìn)行廣泛而深入的交流，提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。在任務(wù)型教學(xué)方法的倡導(dǎo)下，中小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，課堂上每一名學(xué)生都要參與課堂，每名學(xué)生都有任務(wù)，每個(gè)小組都在練習(xí)英語，這樣勢(shì)必會(huì)對(duì)班上的學(xué)習(xí)氛圍起到正向促進(jìn)的作用，同時(shí)為構(gòu)建有效的課堂組織與管理服務(wù)。

4.正向評(píng)價(jià)、榜樣的作用是有效的課堂組織與管理的助推器，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心去開展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生正向評(píng)價(jià)，對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生、遵守紀(jì)律的學(xué)生提出表揚(yáng)，進(jìn)行不同類別的獎(jiǎng)勵(lì)。言語上的獎(jiǎng)勵(lì)、小禮品的獎(jiǎng)勵(lì)、肢體語言的獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感;榜樣的樹立更是為學(xué)生帶來了正能量的引導(dǎo)，良好的課堂組織與管理便會(huì)在班級(jí)中逐步形成。良好的課堂組織與管理最終目標(biāo)是形成學(xué)生自己管理自己的體系，每一名學(xué)生都是班集體的一員，都應(yīng)該為良好班風(fēng)的形成貢獻(xiàn)自己的力量。課堂上約束自己的行為，學(xué)會(huì)自我管理，最終形成班集體良好的課堂組織與管理。

5.加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升課堂管理能力。教師在教學(xué)中扮演著多種角色：傳道者、授業(yè)者、解惑者、示范者、管理者……作為新時(shí)代的英語教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)前沿的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自己的知識(shí)含量，不斷地提升自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，以適應(yīng)教學(xué)改革的潮流。教育界經(jīng)常說的一句話是“要給學(xué)生一杯水，教師需有一桶水”，而現(xiàn)在一桶水也不夠了，我們需要擁有整片海洋，因?yàn)閷?duì)教師專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)的要求逐步提高了。我們需多閱讀教育類書籍，多搜集課堂組織與管理的方法，多與同事交流課堂管理的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，中小學(xué)教師需不斷地提高自身的課堂管理能力。我們可以針對(duì)英語學(xué)科，制定相關(guān)的課堂規(guī)則，英文的課堂規(guī)則可以使學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)氛圍，隨意說話也只能用英語說，無疑對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律形成約束，有效地促進(jìn)了良好的課堂組織與管理。

6.合理地把控課堂時(shí)間，分配得當(dāng)，促進(jìn)良好課堂紀(jì)律的形成。課堂時(shí)間管理是指教師對(duì)課堂中教學(xué)時(shí)間的有效管理和分配，教師為學(xué)生爭(zhēng)取盡可能多的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生能投入有價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂的利用率。外國學(xué)者對(duì)青少年兒童專注力進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生專注力最強(qiáng)的時(shí)間段就是一節(jié)課最初的10-15分鐘。我們需合理分配課堂時(shí)間，學(xué)生專注力下降時(shí)，不斷地開展新活動(dòng)去刺激學(xué)生參與，最終有效促進(jìn)良好課堂組織與管理的形成。

7.課堂上對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，寬嚴(yán)有度。從嚴(yán)治理，并不是教師專斷、專橫的課堂管理，而是每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地服從管理，從而達(dá)到民主管理的高度。課堂上我們需培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，它是提高課堂組織與管理的有效策略之一。此外，課堂上要關(guān)注每名學(xué)生，走到學(xué)生中去，不可高高在上，與學(xué)生建立和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，理解并充分尊重學(xué)生，這樣課堂上學(xué)生才會(huì)配合我們。學(xué)生上課時(shí)東張西望，同桌之間竊竊私語，表情呆滯，則表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)我們的課不感興趣，我們應(yīng)及時(shí)調(diào)整課程方案，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)模式和游戲，刺激學(xué)生的感知、參與度，從而避免低效的課堂。

三、課末，看似一堂課已經(jīng)結(jié)束，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生們最容易“動(dòng)”起來，此時(shí)的課堂管理是最難的時(shí)候，這也是最能體現(xiàn)教師課堂組織與管理的關(guān)鍵時(shí)刻

1.及時(shí)總結(jié)，鞏固新知，維護(hù)好課堂組織與管理。教師應(yīng)把握這關(guān)鍵的幾分鐘，總結(jié)本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)然我們總結(jié)的方式可以經(jīng)常變化，以防學(xué)生摸清楚，不愿意多聽。讓學(xué)生當(dāng)小老師來總結(jié)所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供平臺(tái)，一方面鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，另一方面可以對(duì)本堂課的知識(shí)內(nèi)容做一個(gè)反饋，檢測(cè)學(xué)生是否已經(jīng)掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，是否有疑問;還可以設(shè)計(jì)答疑環(huán)節(jié)，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相分享所學(xué)內(nèi)容。短短的幾分鐘，可以更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生清楚本堂課的重難點(diǎn)知識(shí)，為下堂課的順利開展提供有利條件。

2.對(duì)本堂課學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行匯總，表揚(yáng)與批評(píng)結(jié)合。課末的匯總很重要，教師對(duì)課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生、發(fā)言積極的學(xué)生予以表揚(yáng)，充分發(fā)揮榜樣的示范作用。同時(shí)對(duì)課堂表現(xiàn)欠佳的學(xué)生提出期望，希望他們也一樣出色，充分體現(xiàn)出教師對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)注。無疑，這為下次英語課的組織與管理提出了要求。

結(jié)語

試想，課堂組織與管理混亂，一定會(huì)影響教師的講課效果，影響學(xué)生的聽課效果，影響教育質(zhì)量的提升。因此提升課堂組織與管理的能力是每一位教師應(yīng)該具備的基本功之一。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中不僅扮演著引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，更是組織者與管理者的角色?？傊?，追求有效的課堂組織與管理是課堂教學(xué)永恒的主題，當(dāng)然，它的實(shí)現(xiàn)必定需要一個(gè)穩(wěn)步而且長(zhǎng)期的過程，更需要我們教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中不斷去實(shí)踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實(shí)。

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