運用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語聽說教學(xué)的思考

【摘要】英語作為世界通用語言，在各行各業(yè)的交流中發(fā)揮著十分重要的作用，是國際交往中不可忽視的重要語言工具。高中階段英語學(xué)習(xí)，對于每一個高中學(xué)生來講都是有著十分重要的實際意義。隨著我國中學(xué)教育改革的不斷深化，對于高中英語教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑的研究層出不窮。本文針對高中英語課堂上如何運用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語聽說教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行一系列分析，以期能夠為高中英語聽說教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);高中英語;聽說教學(xué)

【作者簡介】呂玲，景德鎮(zhèn)市教研所。

經(jīng)濟(jì)社會的全球化是數(shù)十年來形成的世界潮流，英語作為世界通用語言起著溝通各方的作用。在如今日漸全球化的大潮流中，英語的作用也日益凸顯。我國現(xiàn)如今的發(fā)展離不開融入全球化體系后所發(fā)揮的重要作用。因此，想要在今后能夠獲得持續(xù)的發(fā)展機(jī)遇，就必須對英語教育提出要求，只有培養(yǎng)出具備國際交流能力的人才，才能夠適應(yīng)我們國家今后的發(fā)展，這也是中學(xué)階段英語教育的責(zé)任所在。對于高中階段的英語學(xué)習(xí)來講，英語聽說能力是學(xué)生英語語言知識能力重要的組成部分，是學(xué)生在課堂之外內(nèi)化知識的重要能力之一，高中學(xué)校和老師必須注重學(xué)生英語聽說能力的建設(shè)和培養(yǎng)，使得他們養(yǎng)成英語聽說的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段高中英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)體系尚未形成。聽說能力的培養(yǎng)有著其獨特的作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升以及英語學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。但是現(xiàn)階段我國的一些高中英語教學(xué)并沒有注重聽說能力的培養(yǎng)，在課堂中較少去運用多媒體技術(shù)輔助聽說教學(xué)。受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，當(dāng)前我國的一些地區(qū)的大部分高中也沒有能夠形成一套科學(xué)的英語聽說能力的培養(yǎng)體系，英語聽說教學(xué)都只停留在如何提升英語聽力部分的應(yīng)試成績上，沒有能夠真正把英語作為一門語言課程來進(jìn)行講授。教師和學(xué)校都沒有充分意識到英語聽說能力的培養(yǎng)對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提升學(xué)習(xí)成績的重要作用。高中英語教學(xué)中學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，沒有科學(xué)成形的培養(yǎng)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，這對于學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)是十分不利的。

2.教學(xué)理念的落后。在我國相當(dāng)一部分學(xué)校，長期以來貫徹以應(yīng)試為目的的教學(xué)理念，教師和學(xué)校方面往往只注重學(xué)生的應(yīng)試成績，而忽視了對教學(xué)方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新和發(fā)展，這導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成遇到了較大的困難。在學(xué)習(xí)計劃的制訂和實施中，大多數(shù)教師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，一味地讓學(xué)生反復(fù)刷習(xí)題等機(jī)械性的操練活動，沒有創(chuàng)新地培養(yǎng)學(xué)生們的英語聽說能力。這樣的現(xiàn)狀是由許多因素造成的，但我們教師應(yīng)該明白，只有切實培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，才能夠真正實現(xiàn)授人以魚不如授人以漁的教育思想。

3.多媒體教學(xué)不深入。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)與多媒體技術(shù)在各行各業(yè)大放異彩，取得了令人矚目的發(fā)展成績，許多傳統(tǒng)的行業(yè)因為有了多媒體技術(shù)的支持而實現(xiàn)了長足的進(jìn)步。在教育領(lǐng)域，多媒體應(yīng)用的呼聲一直十分高漲，但是受限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，許多多媒體技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域的嘗試都還停留在試驗階段，沒有能夠形成廣泛的推廣和普遍的應(yīng)用。在英語的聽說教學(xué)中，真正教會學(xué)生在實際中聽，實際中說的教學(xué)內(nèi)容，高中階段的英語聽說教學(xué)十分契合多媒體融入教學(xué)的思想，通過多媒體的呈現(xiàn)，可以使得高中英語聽說教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更好地以聲音或是圖像等多模態(tài)的形式呈現(xiàn)。但是在當(dāng)前我們高中階段的聽說教學(xué)過程當(dāng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用卻不夠深入，這其中的原因是多方面且復(fù)雜的。長此以往，將不利于學(xué)生聽說教學(xué)的質(zhì)量提升。

4.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性。作為高中英語聽說教學(xué)的主體，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的主動性，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）學(xué)生多媒體知識水平偏低。目前，大多數(shù)高中學(xué)生不能及時下載多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，加之受操作技術(shù)和硬件設(shè)施的限制，導(dǎo)致學(xué)生無法對多媒體教學(xué)資源給予充分利用，致使聽說教學(xué)停留在傳統(tǒng)模式中，無法達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果;（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低。如今，大部分多媒體教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，而很少對“說”進(jìn)行有效引導(dǎo)，且大多數(shù)教師在“聽”完后，要求學(xué)生集體誦讀或自由練習(xí)，這樣將會導(dǎo)致在整個聽說教學(xué)中，學(xué)生只能被動地跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果大打折扣。

二、高中英語聽說能力培養(yǎng)的重要意義

1.有利于學(xué)生進(jìn)行國際交流。改革開放以來，我國同世界各國的交往和聯(lián)系日益加強(qiáng)，英語作為重要的國際交流工具，在國際交往中扮演著不可替代的作用。改革開放作為我們國家的基本國策，倡導(dǎo)引進(jìn)來、走出去的新發(fā)展戰(zhàn)略，而引進(jìn)來、走出去正需要同國際相關(guān)方面進(jìn)行交往和聯(lián)系，而在這其中，英語的聽說能力具有十分關(guān)鍵的作用。作為當(dāng)代高中英語教育的基本內(nèi)容之一，英語聽說教學(xué)能夠幫助當(dāng)代中學(xué)生擔(dān)當(dāng)引進(jìn)來、走出去戰(zhàn)略的未來踐行者，為國家未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的世界性思維。語言不僅是人們交流的工具，更是一個國家、一個民族、一種文化的重要載體。我們從出生后就接觸到了漢語，對于漢語的理解使得我們能夠更加容易理解自己的國家，民族和文化。但是每一個國家、每一個民族都有著不同的文化，當(dāng)兩種或者多種文化之間的交流產(chǎn)生時，就需要用語言進(jìn)行交流。在我們的國家日益開放，且同世界日益接軌的今天，在高中學(xué)習(xí)中對于英語聽說能力的學(xué)習(xí)和掌握，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行國際交流，并且通過對英語語言的使用，了解英語國家的民族和文化，從而更好地形成世界思維，并且能夠以包容，互鑒的心態(tài)進(jìn)行國際交往。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。對于英語的學(xué)習(xí)，不能夠?qū)⑵鋯为氄J(rèn)為成一門應(yīng)試科目，作為一門語言，語言的本質(zhì)在于交流，交流則需要良好的聽說能力。英語在完成語言的功能之后，還反映著一類英語文化。對于這種具備文化背景的知識的學(xué)習(xí)，首先要做的就是要了解其文化，并且培養(yǎng)一定的文化意識。只有這樣，才能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時能夠以積極的態(tài)度參與，并且正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)。文化意識的培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生以平等、開放、包容的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語知識，并且掌握英語語言，強(qiáng)化英語聽說能力，這對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升是十分有意義的。

4.有助于提高課堂教學(xué)效率。對于高中英語教學(xué)而言，其教學(xué)的最終目的就是在有限的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、操練等方式來更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在高中英語教學(xué)階段，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)情景，且可以拓展和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為面向全體學(xué)生分層教學(xué)和因材施教奠定良好基礎(chǔ)，既可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、效果的最優(yōu)化，而且還可以提高課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行“ A Master of Nonverbal Humor” 閱讀教學(xué)過程中，涉及卓別林作品、卓別林生平、藝術(shù)形式啞劇、淘金熱潮歷史背景等教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課很難將上述所有內(nèi)容講完，加之教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活不貼近，無形之中增加了學(xué)生理解的難度。此時教師可以嘗試引入多媒體技術(shù)，將閱讀課改編為口語活動課——“報紙主編的任務(wù)”。該活動的核心就是借助Prezi的云端簡報制作網(wǎng)站，這樣既可以簡化知識背景介紹時間，而且還可以區(qū)別于PPT課件，不僅能夠給予學(xué)生視覺感受，而且還可以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自己動手尋找課文中的信息點，然后通過學(xué)生之間的討論來提高自身對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

三、運用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語聽說教學(xué)的策略探索

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重綜合素養(yǎng)提升。對于高中英語教學(xué)來講，教學(xué)理念是否先進(jìn)，能夠在很大程度上決定英語教學(xué)的質(zhì)量。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)體系中，存在著一系列固有的教學(xué)理念，但是這些理念不一定適用于英語教學(xué)領(lǐng)域。因此，對于推進(jìn)高中英語教育改革與創(chuàng)新的工作來講，對于教育理念的革新是首當(dāng)其沖的重要工作內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往只注重英語教學(xué)的應(yīng)試適用性，而忽視了英語作為一門語言的重要意義，更嚴(yán)重忽略聽說能力培養(yǎng)的重要性，對于高中英語教學(xué)的改革創(chuàng)新，就是要從轉(zhuǎn)變這樣的傳統(tǒng)教學(xué)理念入手，從注重應(yīng)試的英語教學(xué)到注重英語綜合素養(yǎng)的英語教學(xué)，并且著力培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。只有提升英語綜合素養(yǎng)以及英語聽說能力，才能夠讓英語真正發(fā)揮其作為一門語言的作用。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂趣味性。對于教學(xué)方法的運用來講，得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分輕松，教師的教授也不需要費很大的力氣。在當(dāng)前我國的高中英語教學(xué)中，對于教學(xué)方法的探索還處在初級階段，應(yīng)該著眼于提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，制定相關(guān)的新式教學(xué)方法，切實提升高中英語教育的質(zhì)量。并且通過一系列新教學(xué)方法的使用，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)納入學(xué)習(xí)規(guī)劃中，且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)英語相關(guān)的文化意識。多媒體技術(shù)作為課堂知識呈現(xiàn)形式的新形式，得益于其豐富的知識呈現(xiàn)形式以及龐大的知識種類和內(nèi)容，能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說方面起到獨特的作用，是高中階段英語聽說教學(xué)的重要輔助教學(xué)手段。

3.加強(qiáng)教學(xué)資源的投入。對于高中英語教學(xué)來講，資源的投入也是十分重要的。高中教育不同于傳統(tǒng)的中小學(xué)教育，高中生群體對于教學(xué)內(nèi)容的理解程度要遠(yuǎn)高于初中生和小學(xué)生，因此，對于高中生的英語教育，應(yīng)該要投入更多的資源來建立學(xué)習(xí)資源庫，使得更加豐富的知識內(nèi)容能夠出現(xiàn)在課堂上，現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以有效實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，幫助學(xué)生通過內(nèi)容豐富的教學(xué)資源來加深對英語聽說課程的學(xué)習(xí)效果，豐富的資源也能夠在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。因此，對于高中階段英語聽說教育的資源投入也是十分必要的。

4.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力技能。在高中階段的英語聽說教學(xué)活動的開展過程中我們發(fā)現(xiàn)，這個階段的學(xué)生普遍存在英語聽力方面的嚴(yán)重問題和不足之處。重點表現(xiàn)在英語的語言辨別能力較差，對英語中的音素，重讀，連讀等語言的變化內(nèi)容不熟悉。例如，會在聽力時將let聽成light，thirty聽成thirteen。除此以外，學(xué)生們還存在對于英語語法的掌握程度不夠的問題，在英語句子聽力過程中，由于對于語法掌握的不到位，常常不能夠理解句子的含義;另一方面，高中階段的學(xué)生詞匯掌握情況仍然不佳，且對于英語語言文化背景沒有深入的了解，綜合這些音素也會在進(jìn)行英語聽力時遇到困難。針對以上問題，我們應(yīng)該在多媒體技術(shù)的支持下，從網(wǎng)絡(luò)或者多方渠道獲取最地道的英文聽力材料，并且輔以強(qiáng)大的背景知識庫以及詞匯語法解析來幫助學(xué)生進(jìn)行英語聽力能力的鍛煉和學(xué)習(xí)，通過多媒體技術(shù)的支持，教師可以在日常的聽力訓(xùn)練中加入對語法以及英文知識背景的學(xué)習(xí)，從而在提升學(xué)生聽力水平的同時強(qiáng)化學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。英語聽說能力的培養(yǎng)除了聽力的練習(xí)和聽力能力的提升之外，還需要注意到學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間很少通過純英文的形式進(jìn)行交流，在講授的過程中也在用中文來講解英語，這樣的教學(xué)方式已然不適應(yīng)當(dāng)下的新教學(xué)理念，只有在課堂或者是日常生活中多加練習(xí)口語表達(dá)，才能夠切實增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。針對于此，教師們可以采取創(chuàng)設(shè)情景、舉行英文小短劇表演、進(jìn)行英文小組會談、講英文故事等形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語口語的練習(xí)。另一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常交流和課堂提問中積極使用英語，只有把英語口語真正運用到生活中，才是提升英語口語表達(dá)能力的最好方法。

6.運用多媒體進(jìn)行多樣化的英語聽說教學(xué)。在高中階段的英語聽說教學(xué)過程中，除了聽力能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)之外，我們還需要注意到，多媒體技術(shù)對于英語語法以及英語詞匯量的提升也具有獨特的作用。語法和詞匯作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語學(xué)習(xí)中的地位無可撼動，但是枯燥的語法和詞匯知識往往令學(xué)生望而卻步，如果能夠在高中階段的語法學(xué)習(xí)以及詞匯積累方面合理運用多媒體技術(shù)，讓語法和詞匯的學(xué)習(xí)也能夠在多樣化的電子課堂中進(jìn)行，則一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法和詞匯的積極性，并且使得更多學(xué)生能夠通過多媒體技術(shù)鞏固和學(xué)習(xí)英語語法和詞匯，從而為聽說教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

7.借助多媒體技術(shù)，突出學(xué)生主體地位。隨著新課程的不斷改革和完善，在高中英語聽說教學(xué)中要盡可能突出學(xué)生的主體地位，以此來激發(fā)他們的參與熱情和積極性。作為高中英語教師，在進(jìn)行聽說教學(xué)方案設(shè)計、組織與實施過程中，最好從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以此來凸顯學(xué)生的主體地位，確保課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。為了有效提高學(xué)生的英語聽說能力，要在日常課堂教學(xué)階段以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師仍然按照以往的教學(xué)模式組織學(xué)生聽課文、讀課文，這種枯燥、乏味的聽說練習(xí)不僅會打消學(xué)生的參與熱情和積極性，而且還會導(dǎo)致課堂教學(xué)效果降低。基于信息化時代背景下，作為高中英語教師，要注重對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，其可以使學(xué)生更好地參與到英語聽說活動中，在對課堂教學(xué)享受的同時，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。例如，教師在“First aid”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出與急救相關(guān)的圖片、視頻或過程，這樣既能夠加深學(xué)生對這部分知識的了解和掌握，而且還可以有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性。隨后為了鞏固課堂教學(xué)效果，教師可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生扮演患者與醫(yī)生的角色，并開展全英文搶救活動，這樣能夠有效提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)水平。

8.借助多媒體技術(shù)，拓展聽說教學(xué)內(nèi)容。在高中英語聽說教學(xué)過程中，強(qiáng)化多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)融合，既可以實現(xiàn)信息的有效搜集與傳播，而且還可以為后續(xù)課堂教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。作為高中英語教師，最好結(jié)合教學(xué)大綱要求來為學(xué)生搜集更多的課外內(nèi)容，以此來達(dá)到拓展學(xué)生英語聽說視野的目的。通常情況下，高中英語聽說教學(xué)內(nèi)容不要簡單地局限于課本知識，而應(yīng)該借助多媒體技術(shù)來拓展和豐富英語聽說教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生意識到英語知識的多元化和系統(tǒng)化，確保他們可以更好地參與到課堂教學(xué)之中，確保課堂教學(xué)的整體效果。例如，教師在“Robots”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，不要只對課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，而是要借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢將課本外的優(yōu)秀教學(xué)資源引入其中，以此來激發(fā)學(xué)生的參與積極性。作為高中英語聽說教師，最好結(jié)合課本中的重點內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)與之相關(guān)的圖片或場景，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生根據(jù)圖片或場景來進(jìn)行聽說練習(xí)，這樣既能夠豐富聽說學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還可以提高學(xué)生的英語聽說能力。

9.借助多媒體技術(shù)，營造良好的語言交際氛圍。借助多媒體技術(shù)的形象性、直觀性可以為學(xué)生營造良好語言交際氛圍，不僅可以活躍課堂氣氛，在輕松愉快的語言環(huán)境中使學(xué)生獲取語言信息，而且還可以有效提高學(xué)生的語言聽說能力。通常情況下，多媒體技術(shù)可以將枯燥的、抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可視的、有趣的甚至可聽的內(nèi)容，給學(xué)生營造出一種“身臨其境”的感覺，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性。實際上，在教師的引導(dǎo)下，可以使學(xué)生開展模擬交際訓(xùn)練，使學(xué)生英語運用能力和交際能力得到有效提升，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。例如，教師在“Earthquake”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，可以借助多媒體技術(shù)來營造如下聽說教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）教師可以借助多媒體來播放近些年所發(fā)生的與大地震相關(guān)的影像資料，這種直觀的影響可以給學(xué)生帶去情感上和視覺上的沖擊，使他們有一種感同身受的情感;（2）通過圖片畫面來為學(xué)生營造大地震的情景，通過小組交流和討論讓學(xué)生選擇地震所需必需品放入袋中，然后通過PPT對一段示例對話進(jìn)行形象、直觀的展示，這樣既可以使學(xué)生有一種親臨現(xiàn)場的感覺，而且還可以激發(fā)學(xué)生愿意表達(dá)、想要表達(dá)、樂于表達(dá)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，英語教育作為現(xiàn)代高中教育的重要組成部分，應(yīng)該從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求作為教育的最終目標(biāo)。英語作為全球通用語言，在國際交往和經(jīng)濟(jì)文化交流中起著十分關(guān)鍵的作用。因此，高中教育不能忽視英語聽說教學(xué)，更不能忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，校方和教師應(yīng)該重視現(xiàn)代高中教育中英語教育的改革與創(chuàng)新，從而以更加符合發(fā)展規(guī)律的方式進(jìn)行英語的教學(xué)，并且大力引入現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語聽說教學(xué)，進(jìn)而使得高中的英語教學(xué)更加有質(zhì)量、有水平。

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