電影技法引入作文教學(xué)的有效嘗試

湯小琴

【摘 要】電影拍攝中常用的技法有精妙的開頭、多鏡頭取景、一波三折的故事情節(jié)及聚焦人物等，對(duì)于學(xué)生學(xué)寫敘事性作文很有借鑒意義。將電影拍攝技法與作文教學(xué)相融合能有效幫助學(xué)生寫出脈絡(luò)清晰、情節(jié)動(dòng)人、描述豐滿、立意高遠(yuǎn)的佳作。

【關(guān)鍵詞】電影拍攝技法 敘事性習(xí)作 作文教學(xué)

新課標(biāo)中明確提出“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”“能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法，講述故事力求具體生動(dòng)”“樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見”等習(xí)作、 表達(dá)方面的要求。尤其是小學(xué)語文中年段的教材中，關(guān)于敘事類文章的閱讀與表達(dá)的語文要素也特別多，如“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事情寫清楚的”等。

那么，如何寫好這類文章？教師又該如何指導(dǎo)呢？其實(shí)，萬物自有其道，正如電影拍攝有其技法，文章也有其章法。恰當(dāng)引用電影拍攝技法指導(dǎo)學(xué)生寫作，可以消除學(xué)生寫作時(shí)的畏難情緒，提高學(xué)生的寫作興趣。

一、優(yōu)秀電影拍攝技法及其對(duì)作文教學(xué)的借鑒意義

我們都有過看電影、電視的經(jīng)驗(yàn)，也常會(huì)為影片中的某個(gè)場景所震撼。影視工作者們都知道，他們不是簡單地對(duì)生活進(jìn)行拍攝、記錄，一部優(yōu)秀影視作品的創(chuàng)作需要經(jīng)歷立意、選材、取景、拍攝、制作等工序，在這個(gè)過程中，他們創(chuàng)造性的思維和恰當(dāng)?shù)呐臄z技法最終將以作品的形式呈現(xiàn)在觀眾面前。這與寫作有很多共通之處，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)也可以借鑒。筆者認(rèn)為比較具有借鑒意義的技法主要在以下幾個(gè)方面：

1.精妙的開頭

電影開頭往往采用交代式、描寫式、設(shè)疑式，這幾種方式的開頭能引人入勝，很是吸引人。如歷史片，往往在開篇會(huì)交代、描寫故事發(fā)生的歷史背景，以便觀眾對(duì)歷史事件有整體的了解;懸疑片則往往設(shè)疑式開篇，激發(fā)觀眾的探究、獵奇心理。

2.取景

一部電影是由很多鏡頭組成的，劇情精彩的電影，更需要取景。有的電影會(huì)從多個(gè)角度拍攝不同場景，呈現(xiàn)出不同的劇情，但其相互間又形成一定的聯(lián)系或構(gòu)成強(qiáng)烈的沖突，以此揭示其想要表達(dá)的主題;有的電影則按照劇情發(fā)展順序取景，以此串聯(lián)成完整的情節(jié)。

3.劇情的一波三折

好的電影總能扣人心弦，最主要的原因是其情節(jié)的一波三折。電影劇情的跌宕起伏，使觀影者幾乎沒有任何喘息的時(shí)間，情不自禁地對(duì)后續(xù)的劇情產(chǎn)生期待或想象（這在電視劇中表現(xiàn)更為顯著，也因此產(chǎn)生了追劇現(xiàn)象）。

4.聚焦（或稱放大鏡頭、特寫）

電影中經(jīng)常會(huì)放大鏡頭，即將鏡頭聚焦到某一人、某一物或某一場景中，也稱特寫。使用這種拍攝技法的目的主要是凸顯想要表現(xiàn)的對(duì)象的某些細(xì)節(jié)，拉近觀影者與電影中人物的心靈距離，從而獲得更為細(xì)膩、清晰而深刻的印象。

二、電影拍攝技法引入習(xí)作教學(xué)的有效策略

筆者將電影與作文結(jié)合起來，以敘事類習(xí)作為例做了一次次有效的嘗試，取得了較好的效果，積累了較為實(shí)用的敘事類習(xí)作指導(dǎo)的方法。

1.巧妙開頭，打造文章的“門面”

人們常用“鳳頭、豬肚、豹尾”來形容一篇好文章，這里的“鳳頭”指的就是文章的開頭，要求文字簡潔、語言精妙，能很快引入主題或吸引讀者。常見的開頭方式有點(diǎn)題式、交代式、描寫式、設(shè)問式、引用式、抒情式等。各種方式適用于不同的文章，如倒敘式往往適用于回憶類文章，抒情式往往適用于抒情類散文等。

在小學(xué)課文中，寫人記事類文章采用以下開頭方式的比較多：

（1）交代式，開篇清楚交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情（俗稱敘事四要素）。例如，統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》一課的開頭——假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。

（2）描寫式，對(duì)事情發(fā)生的背景或主要人物進(jìn)行描寫，讓讀者對(duì)即將記敘的事情有大概的了解，或?qū)χ饕鑼憣?duì)象有鮮明的印象。例如，四年級(jí)上冊(cè)《盤古開天地》一課的開頭——很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬八千年。

（3）設(shè)疑式，對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑，以引起閱讀的好奇心。例如，《奇妙的海底世界》開頭——海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢？

學(xué)習(xí)了這樣的文本，再結(jié)合觀看《摔跤吧，爸爸》《草房子》等電影的開篇，對(duì)于敘事類習(xí)作如何開篇，學(xué)生就很容易把握了。例如，在教學(xué)習(xí)作“一節(jié)特殊的讀書課”時(shí)，教師破天荒帶了很多美食。學(xué)生們聽著音樂，一邊嘗著美食，一邊自由閱讀。下課時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說：“老師，今天你買這么多美食給我們吃，不是虧了嗎？”引起軒然大波。教師抓住契機(jī)，布置了一篇習(xí)作。指導(dǎo)第一步，寫好開頭：

生1：在今天的讀書課上，何老師給我們買了一些吃的，慶祝他在比賽中獲了大獎(jiǎng)，有瓜子，有橘子，還有柚子。（開門見山的交代，加上描寫，大致情景一目了然）

生2：昨天上午的第三節(jié)課，是我們最愛的課——讀書課。但這次的課與以往相比，有了一絲改變……

生3：何老師先給我們每人發(fā)了一張紙，再教我們把紙折成一個(gè)小簍子。咦，何老師這葫蘆里賣的是什么藥？（設(shè)置懸疑式，誘發(fā)好奇，吊人胃口）

電影助力習(xí)作，幫助學(xué)生寫出了精妙的開頭。

2.恰當(dāng)取材，構(gòu)筑文章的脊梁

敘事類文章要寫清事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。其中經(jīng)過部分要選取能集中突出主題的材料。

在“一節(jié)特殊的讀書課”習(xí)作指導(dǎo)中，特殊在哪里？這應(yīng)該是文章的重點(diǎn)。根據(jù)自己的獨(dú)特感受及想要表達(dá)的主題，有的學(xué)生重點(diǎn)選取課堂上同學(xué)們一邊享受美食，一邊享受閱讀的場景，以及個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn);有的學(xué)生對(duì)這節(jié)來之不易的習(xí)作課感觸很深，取材重點(diǎn)就放在老師定時(shí)間、購買食品等過程上，著重表達(dá)師生情誼，學(xué)生更多的取材放在同學(xué)們對(duì)“老師虧了嗎？”的討論上，再加上講評(píng)課上對(duì)現(xiàn)場聽課教師的采訪，形成了多角度評(píng)議的材料。這些都構(gòu)筑了文章的最關(guān)鍵部分。

那么如何將這件事寫精彩，寫得扣人心弦呢？

在寫作前，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看了電影《摔跤吧，爸爸》，引導(dǎo)概括故事中最讓人沮喪，之后又給人希望、令人振奮的幾個(gè)波折點(diǎn)：從主人公連生了幾個(gè)女兒的沮喪到發(fā)現(xiàn)女兒摔跤天分的驚喜;女兒摔跤厲害，卻被告知女孩不得參賽的沮喪，及之后獲許比賽資格并屢戰(zhàn)屢勝的振奮;女兒奪冠后進(jìn)入國家隊(duì)，成績一落千丈的沮喪，到之后爸爸親自指導(dǎo)女兒直至奪冠的激奮……

在教學(xué)習(xí)作前，教師就指導(dǎo)學(xué)生梳理出情節(jié)的波折點(diǎn)：

恰當(dāng)取材構(gòu)筑了文章的脊梁，為學(xué)生寫好這篇敘事性習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

3.有序安排，疏通文章的脈絡(luò)

人有人的經(jīng)脈，文也有文的脈絡(luò)。小學(xué)階段敘事類作文的基本要求就是清楚、通暢地表達(dá)。而文章是否有一個(gè)合理的順序，就是關(guān)鍵。

例如，電影《摔跤吧，爸爸》就有一條清晰的脈絡(luò)：爸爸在摔跤之路上的成功與隱退，不甘與奮起，以及兩個(gè)女兒尤其是大女兒摔跤之路的坎坷，以及后來的成功。

敘事類作文的脈絡(luò)就是它的順序。一般順序有：時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、事物變化順序，以及由遠(yuǎn)及近、由大到小、由概括到具體等順序。

本案例采用的就是事情發(fā)展的順序，按起因、經(jīng)過、結(jié)果將事情有條理地?cái)懴聛恚暾〞车貙⑹虑槊鑼懬宄?，?dāng)然也可以采用倒敘的方式。脈絡(luò)清晰、有序的文章，才能吸引讀者一步步閱讀下去。

4.講究技法，豐滿文章的血肉

有了材料，有了條理，也只是搭了個(gè)框架，還必須在具體描寫中講究技法才能使文章有血有肉，充滿吸引力。

敘事類文章可以采用哪些技法呢？電影拍攝技法又能給我們帶來哪些借鑒呢？本案例突出借鑒了兩種技法：

一是情節(jié)的“一波三折”?！拔乃瓶瓷讲幌财健保徊ㄈ?、跌宕起伏的情節(jié)往往能扣人心弦。所以指導(dǎo)學(xué)生寫敘事類文章時(shí)，要發(fā)掘事情過程中的波折處，如上述案例中，教師想買美食給大家品嘗卻怕影響班級(jí)衛(wèi)生的糾結(jié);愉快閱讀后卻有學(xué)生提出“老師，您不是吃虧了嗎？”，又一石激起千層浪……

二是細(xì)節(jié)的“聚焦”（或叫“放大鏡頭”）。細(xì)節(jié)最是動(dòng)人，往往一個(gè)放大的鏡頭，能讓觀眾通過演員的一個(gè)眼神或一個(gè)動(dòng)作窺視到他的內(nèi)心，從而撥動(dòng)心底的某一根弦。寫文章也是如此，尤其是對(duì)人物的描寫，要緊抓神態(tài)、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，透過這些折射人物的內(nèi)心情感或深層思考。

5.適當(dāng)抒情與議論是文章的靈魂

作文最高的境界不是技法有多巧妙，也不在條理有多流暢，而是要有靈魂。適當(dāng)抒情與議論就是文章的靈魂所在。

電影《摔跤吧，爸爸》中兩姐妹逃課在好友婚禮上狂舞是一種無言的抵抗，一種無聲的宣泄，可令觀眾窺其訓(xùn)練之艱苦;爸爸與校委會(huì)的爭辯則是表達(dá)對(duì)國家隊(duì)訓(xùn)練方式的不滿，而他蓄滿淚水的眼眸和不停搖頭的神情，則讓觀眾從一個(gè)近乎卑微的軀殼里看到了一種叫“父愛”的偉大靈魂。這些是電影特殊的“抒情”“議論”。

如案例“一節(jié)特殊的讀書課”（作文講評(píng)課），對(duì)教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，并合理安排一節(jié)特殊的讀書課背后透露的師愛的偉大，對(duì)“老師虧了嗎？”的評(píng)議，則是文章的靈魂。在抒情與議論中，升華了學(xué)生對(duì)物質(zhì)與精神的理解，對(duì)師愛的深入體會(huì)。

這些都是電影拍攝技法引入作文教學(xué)的有效嘗試。其實(shí)，不只是電影，繪畫同樣與寫作有很多共同之處。指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，如能恰當(dāng)引用其他藝術(shù)的技法，將會(huì)取得意想不到的效果。