關(guān)于教師在物理教學(xué)及高考中如何用好教材并指導(dǎo)學(xué)生回歸教材的策略研究

范良蘭

摘 要：教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的資源，文章通過(guò)對(duì)來(lái)源于教材的高考物理試題的研究，對(duì)教師在物理教學(xué)和高考復(fù)習(xí)中如何用好教材，以及備考中指導(dǎo)學(xué)生如何回歸教材提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：教材;高考;試題研究

教材是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源，也是教師教學(xué)活動(dòng)的工具，它是根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，其編寫的理念及對(duì)應(yīng)知識(shí)的呈現(xiàn)形式直接影響著教師教學(xué)中對(duì)教材的理解。在高三復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，有些教師以教輔為中心，讓學(xué)生大量刷題，囿于“題?！?，他們認(rèn)為題型見得多了，高考就能立于不敗之地，從而忽略了教材，輕視課本，追求偏題、怪題、難題，使學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。盡管學(xué)生花了大量的時(shí)間，但是在高考中卻不能取得理想的成績(jī)。

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》將高考的核心功能定位為服務(wù)選才，引導(dǎo)教學(xué)。從近幾年的高考題可以明顯看出命題者非常注重通過(guò)試題引導(dǎo)教學(xué)回歸教材，不少高考試題源于物理課本，將教材中的插圖、例題、課后習(xí)題等素材進(jìn)行改造創(chuàng)新。如此，在考查知識(shí)的同時(shí)又能很好地引導(dǎo)教師在教學(xué)中更好地使用和開發(fā)教材資源，更好地為教學(xué)服務(wù)。下文把近幾年來(lái)源于教材的高考試題列舉出來(lái)，通過(guò)分析取材于教材的試題特點(diǎn)，為高三教師在復(fù)習(xí)中用好教材，在備考中指導(dǎo)學(xué)生回歸教材提出一些建議，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教材資源的利用最優(yōu)化。

一、 源于教材的高考試題

（一）來(lái)源于教材的插圖

【例1】 （2014年福建高考物理試題第16題）如圖1所示為模擬遠(yuǎn)距離輸電實(shí)驗(yàn)電路圖，兩理想變壓器的匝數(shù)n1=n42R，忽略燈絲電阻隨溫度的變化。當(dāng)A、B端接入低壓交流電源時(shí)（? ）

A. A1、A2兩表的示數(shù)相同

B. L1、L2兩燈泡的亮度相同

C. R1消耗的功率大于R3消耗的功率

D. R2兩端的電壓小于R4兩端的電壓

來(lái)源：“司南版”高中物理選修3-2第4章第3節(jié)“迷你實(shí)驗(yàn)室”第77頁(yè)圖4-24的電路圖。

【例2】 （2017年高考全國(guó)Ⅰ卷第33題）（1）（5分）氧氣分子在0℃和100℃溫度下單位速率間隔的分子數(shù)占總分子數(shù)的百分比隨氣體分子速率的變化，分別如圖2中兩條曲線所示。下列說(shuō)確的是（? ）

A. 圖中兩條曲線下面積相等

B. 圖中虛線對(duì)應(yīng)于氧氣分子平均動(dòng)能較小的情形

C. 圖中實(shí)線對(duì)應(yīng)于氧氣分子在100℃時(shí)的情形

D. 圖中曲線給出了任意速率區(qū)間的氧氣分子數(shù)目

E. 與0℃時(shí)相比，100℃時(shí)氧氣分子速率出現(xiàn)在 0～400m/s 區(qū)間的分子數(shù)占總分子數(shù)的百分比較大

來(lái)源：“司南版”高中物理選修3-3第13頁(yè)插圖1-19。

插圖是教材內(nèi)容的重要組成部分，通過(guò)教材插圖，學(xué)生能清晰準(zhǔn)確地理解相關(guān)物理內(nèi)容。插圖不僅能以較為直觀的視覺效果，給學(xué)生提供必要的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，還可以潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力及獲取信息的能力。

（二）來(lái)源于教材課后的習(xí)題

【例3】 （2018年全國(guó)高考1卷第19題）如圖3，兩個(gè)線圈繞在同一根鐵芯上，其中一線圈通過(guò)開關(guān)與電源連接，另一線圈與遠(yuǎn)處沿南北方向水平放置在紙面內(nèi)的直導(dǎo)線連接成回路。將一小磁針懸掛在直導(dǎo)線正上方，開關(guān)未閉合時(shí)小磁針處于靜止?fàn)顟B(tài)。下列說(shuō)法正確的是（? ）

A. 開關(guān)閉合后的瞬間，小磁針的N極朝垂直紙面向里的方向轉(zhuǎn)動(dòng)

B. 開關(guān)閉合并保持一段時(shí)間后，小磁針的N極指向垂直紙面向里的方向

C. 開關(guān)閉合并保持一段時(shí)間后，小磁針的N極指向垂直紙面向外的方向

D. 開關(guān)閉合并保持一段時(shí)間再斷開后的瞬間，小磁針的N極朝垂直紙面向外的方向轉(zhuǎn)動(dòng)

來(lái)源：“司南版”高中物理選修3-2第28頁(yè)課后作業(yè)第6題。

由于教輔書使用方便，現(xiàn)在教師很少布置課后的習(xí)題。實(shí)際上這些課后習(xí)題的編制都是編者根據(jù)學(xué)科的要求去命制的，能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，其也是對(duì)本節(jié)（章）學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)鞏固和延伸。

（三）來(lái)源于教材中的例題

【例4】 （2016年高考北京卷第23題）如圖4所示，電子由靜止開始經(jīng)加速電場(chǎng)加速后，沿平行于板面的方向射入偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)，并從另一側(cè)射出。已知電子質(zhì)量為m，電荷量為e，加速電場(chǎng)電壓為U0，偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)可看做勻強(qiáng)電場(chǎng)，極板間電壓為U，極板長(zhǎng)度為L(zhǎng)，板間距為d。

（1）忽略電子所受重力，求電子射入偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)時(shí)初速度v0和從電場(chǎng)射出時(shí)沿垂直板面方向的偏轉(zhuǎn)距離Δy;（2）（3）問(wèn)略。

來(lái)源：“司南版”高中物理選修3-1第38頁(yè)的例題。

【例5】 （2016年全國(guó)一卷第15題）對(duì)應(yīng)來(lái)源于“司南版”高中物理選修3-1第131頁(yè)的例題（質(zhì)譜儀）

有些教師認(rèn)為教材上的例題已經(jīng)很清楚了，讓學(xué)生自己去看，另外找一些比較難或者典型的題目進(jìn)行講解，這樣課堂比較充實(shí)、有內(nèi)容，學(xué)生有更多的收獲。其實(shí)教材中的例題的選擇是很講究的，學(xué)生剛學(xué)完新的知識(shí)，是需要教師引導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題的。

（四）來(lái)源于教材中信息窗

【例6】 （2015年高考江蘇卷第4題）

【例7】 （2015年高考浙江卷第24題）小明同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)“電磁天平”，如圖24-1所示，等臂天平的左臂為掛盤，右臂掛有矩形線圈，兩臂平衡。線圈的水平邊長(zhǎng)L=0.1m，豎直邊長(zhǎng)H=0.3m，匝數(shù)為N1。線圈的下邊處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)內(nèi)，磁感應(yīng)強(qiáng)度B0=1.0T，方向垂直線圈平面向里。線圈中通有可在0～2.0A范圍內(nèi)調(diào)節(jié)的電流I。掛盤放上待測(cè)物體后，調(diào)節(jié)線圈中電流使得天平平衡，測(cè)出電流即可測(cè)得物體的質(zhì)量。（重力加速度取g=10m/s2）