淺析高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)高效性提升策略

韓丹丹

【摘要】閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，有效的英語(yǔ)閱讀能夠幫助學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)和信息，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。因此，英語(yǔ)閱讀教學(xué)高效性一直是高中英語(yǔ)教師探究的核心問(wèn)題。高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)除了要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)等，教師需要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，構(gòu)建高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);高效性;策略探究

隨著我國(guó)新課程改革的深入發(fā)展和推進(jìn)，教師需要樹(shù)立正確的英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效的英語(yǔ)閱讀課堂，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主探究和創(chuàng)新，使學(xué)生可以自主參與到閱讀活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。因此，教師在日常的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，首先需要傳授給學(xué)生正確的閱讀方法和技巧，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，注重學(xué)生的課堂主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性，從而構(gòu)建高效的英語(yǔ)閱讀課堂。

一、強(qiáng)化詞匯記憶、增加詞匯量，為閱讀教學(xué)打好基礎(chǔ)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深化改革，為高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了更高的要求，也為英語(yǔ)教師帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。詞匯是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的基本要求，學(xué)生掌握的詞匯越多，自身的英語(yǔ)閱讀水平就會(huì)越高。如果學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中感到陌生的詞匯比較多時(shí)，很容易產(chǎn)生負(fù)面的結(jié)果。學(xué)生在閱讀過(guò)程中很難理解文章的含義，無(wú)法根據(jù)文字內(nèi)容去體會(huì)文章中所描述的情景，同時(shí)學(xué)生的閱讀自信心也容易被打擊，降低學(xué)生的英語(yǔ)閱讀積極性，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，不利于教師開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)。因此，教師需要在閱讀教學(xué)過(guò)程中提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，不斷強(qiáng)化學(xué)生的詞匯記憶，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要熟練地掌握5000左右的詞匯量，教師需要幫助學(xué)生建立宏觀的詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)閱讀中所涉及的常用詞匯。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中需要根據(jù)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)和詞匯的數(shù)量，制定學(xué)生每周詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)生已經(jīng)掌握的詞匯量和需要掌握的詞匯量進(jìn)行對(duì)比，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，逐漸引導(dǎo)學(xué)生完成總體學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生所掌握的詞匯量能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，教師必須正確的認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃，不斷加強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶，從而提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量，為構(gòu)建高效的英語(yǔ)閱讀課堂奠定基礎(chǔ)。

二、增加學(xué)生的閱讀量

英語(yǔ)是高中階段教育中的一門(mén)重要學(xué)科，能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在今后的生活和發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)跨國(guó)交流，有助于學(xué)生了解國(guó)際情況。教師在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挑選一些既有新鮮感又可以體現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)的課外閱讀素材，不斷豐富學(xué)生的閱讀資源。使學(xué)生通過(guò)大量的閱讀能夠豐富知識(shí)儲(chǔ)備量，提高學(xué)生的閱讀能力。教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，每周按時(shí)發(fā)布閱讀任務(wù)，使小組成員能夠?qū)﹂喿x任務(wù)進(jìn)行探討，當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)后可以進(jìn)行閱讀談?wù)摚屝〗M成員之間對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行探討，分享閱讀帶來(lái)的收獲和閱讀中有意思的內(nèi)容。通過(guò)這種方法，可以提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有更加深刻的理解。同時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行及時(shí)的掌握，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果有針對(duì)性的優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。另外，教師在篩選閱讀材料的過(guò)程中，需要注意閱讀材料內(nèi)容的廣泛性，是否符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理的安排閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、靈活利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)閱讀情境

隨著我國(guó)科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在各行各業(yè)中。在教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)憑借著自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生的多重感官。這種教學(xué)方法符合英語(yǔ)閱讀教學(xué)要求，教師需要合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的高效性。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“The United Kingdom”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)播放英聯(lián)邦成立的歷程相關(guān)的英語(yǔ)視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀積極性，加深學(xué)生對(duì)課文文本的大意以及背景的理解，從而提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。教師需要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)情境，為學(xué)生建立一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更加輕松的理解英語(yǔ)課文中所表達(dá)的含義和文化情感，從而產(chǎn)生情感共鳴，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。

四、以興趣引領(lǐng)教學(xué)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

興趣是學(xué)生最好的老師，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的課堂主體地位，緊緊圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃，不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)教學(xué)材料為主，重視課外英語(yǔ)閱讀對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。比如，教師可以充分利用學(xué)生對(duì)經(jīng)典英語(yǔ)著作的好奇心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，有針對(duì)性的制定閱讀經(jīng)典計(jì)劃，開(kāi)展英語(yǔ)經(jīng)典讀書(shū)會(huì)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生相互交流英語(yǔ)經(jīng)典閱讀后的感悟，在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，使學(xué)生能夠明白英語(yǔ)國(guó)家的價(jià)值觀念、思維方式以及相關(guān)的文化政治背景。學(xué)生通過(guò)課外閱讀能夠提高自身的英語(yǔ)閱讀能力，不斷拓展學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生更加深刻的理解英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，促進(jìn)提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)高效性，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師不僅可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀經(jīng)典提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生篩選英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)寓言故事和英語(yǔ)笑話(huà)等，讓學(xué)生在興趣的支撐下體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)，還可以在閱讀教學(xué)中設(shè)置英語(yǔ)小游戲，鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的經(jīng)典中文故事翻譯成英語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)詞匯能力，掌握學(xué)生的詞匯理解能力。學(xué)生在翻譯的過(guò)程中能夠塑造英語(yǔ)閱讀情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行綜合性的檢驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重要的組成內(nèi)容，同時(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。教師在日常的教學(xué)中需要科學(xué)合理的利用各種各樣先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀語(yǔ)感，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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