新課改下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的實(shí)踐探究

楊珂

【摘要】在我國(guó)，高中音樂(lè)課程開(kāi)始于二十世紀(jì)五十年代初期，音樂(lè)鑒賞教學(xué)在20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始進(jìn)入普通高中課堂，但一直沒(méi)有引起足夠的重視。隨著新課改的實(shí)施推進(jìn)，隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，音樂(lè)鑒賞教學(xué)的開(kāi)展更在師資力量、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等方面曝露出不可忽略的問(wèn)題。要想高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)得到順利開(kāi)展，我們需要針以這些問(wèn)題進(jìn)行多逐個(gè)解決與完善。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)鑒賞;教學(xué);問(wèn)題;改善建議

引言

音樂(lè)鑒賞是人們審美感知、情感體驗(yàn)、理解音樂(lè)藝術(shù)的一項(xiàng)主體實(shí)踐。音樂(lè)欣賞始終飽含著欣賞者的思想感情，充分體現(xiàn)著欣賞者的個(gè)人想象，同時(shí)必然體現(xiàn)著欣賞者的主觀差異性。音樂(lè)作為一種藝術(shù)，反映的是人類(lèi)的社會(huì)生活與思想感情。在核心素養(yǎng)背景下，教師要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要性，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和鑒賞能力，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

一、高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不明確

在高中音樂(lè)教學(xué)中，部分教師沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的盲目性和隨意性較大。音樂(lè)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)還要為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。而部分教師將教學(xué)重心放到音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)上，忽略學(xué)生核心素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。

（二）音樂(lè)教學(xué)缺乏趣味性

部分教師的音樂(lè)教學(xué)缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高，課堂氣氛沉悶。在這樣的課堂上，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，思維能力得不到有效培養(yǎng)。部分教師以教材為主，不會(huì)靈活變通，更沒(méi)有融入趣味性元素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，只是按部就班地開(kāi)展教學(xué)。在這樣的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生不能進(jìn)行有效互動(dòng)，疏遠(yuǎn)了師生之間的情感，這不利于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，影響音樂(lè)教學(xué)效果。

二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新音樂(lè)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

基于音樂(lè)核心素養(yǎng)的高中音樂(lè)教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)作品的背景、相關(guān)作品的特色等，對(duì)音樂(lè)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美感知能力。高中生雖然具有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，但還不會(huì)譜曲、作詞。因此，教師在教學(xué)中要提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，讓學(xué)生感受音樂(lè)作品包含的情感，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入探索和發(fā)掘，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解能力。創(chuàng)新教材內(nèi)容，還需要深入挖掘音樂(lè)作品的情感，教師可通過(guò)詞曲作家的人生經(jīng)歷，創(chuàng)作背景等挖掘作品的情感，探討同類(lèi)型作品的不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，同一位作曲家不同時(shí)期創(chuàng)作的音樂(lè)作品所包含的情感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入解讀。例如，在教學(xué)“獨(dú)特的民族風(fēng)”時(shí)，教師可播放蒙古族、藏族、維吾爾族的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。在欣賞歌曲的過(guò)程中，教師可播放一些具有民族特點(diǎn)的視頻，以提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞能力。比如，蒙古族在招待客人時(shí)會(huì)唱祝酒歌，而在放牧?xí)r會(huì)唱牧歌。學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)中華民族的情感。

（二）打造建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

社會(huì)發(fā)展的希望在于教育，教育的成敗很大程度上取決于教師團(tuán)隊(duì)是否優(yōu)秀。提高音樂(lè)老師綜合素養(yǎng)，建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是高效推動(dòng)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵和保障。新課改理念下，音樂(lè)不能再是“小三門(mén)”，需要回到它原本應(yīng)該受到重視的位置上。提高人們對(duì)于音樂(lè)的重視程度，學(xué)校方面有義不容易的責(zé)任。改變成舊的應(yīng)試觀念，同等對(duì)待音樂(lè)的重要性。重視音樂(lè)課程，尊重學(xué)生和老師的合理建議。重視音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，積極組織校內(nèi)教師的相互學(xué)習(xí)和交流，搭建地區(qū)間的音樂(lè)交流平臺(tái)，讓學(xué)校教師在內(nèi)外交流中去除疲弊、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，以提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另外，學(xué)校要通過(guò)各種渠道，引進(jìn)高新音樂(lè)教育人才，并確保其良好的個(gè)人發(fā)展空間，留住人才避免流失。對(duì)于有音樂(lè)特長(zhǎng)的非專(zhuān)業(yè)教師，只要學(xué)校需要，只要本人愿意，也可想辦法提供一些進(jìn)修的機(jī)會(huì)，助其完成轉(zhuǎn)型。在教師隊(duì)團(tuán)打造的同時(shí)，一定要讓大家樹(shù)立正確的教育觀念，調(diào)動(dòng)積極的工作態(tài)度。這些好的觀念和態(tài)度，將在老師和同學(xué)之間形成良好的“蝴蝶效應(yīng)”，從幾個(gè)人，到一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)，逐步擴(kuò)大影響，從而形成一個(gè)重視音樂(lè)鑒賞的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）設(shè)定以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，雖然新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上把樂(lè)理知識(shí)比重降低，更多地加入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵理解與情感感受，但基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)與技巧依然是不可忽略的。音樂(lè)鑒賞與基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧有機(jī)融合，可以幫助學(xué)生在愉悅的心情中逐步掌握知識(shí)與技巧，感受音樂(lè)的啟迪，用知識(shí)開(kāi)啟智慧，用音樂(lè)陶冶情操。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，切實(shí)做到以學(xué)生為教學(xué)主體，以提高音樂(lè)素養(yǎng)為實(shí)施目標(biāo)，要做到人文關(guān)懷與鑒賞教育完美結(jié)合。要把教學(xué)內(nèi)容制定得更加生動(dòng)形象，以吸引學(xué)生更多注意力，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，要及時(shí)和老師、學(xué)生有效溝通，了解其及時(shí)反饋，以便對(duì)目標(biāo)進(jìn)行可行性調(diào)整。目標(biāo)的設(shè)定，要參考學(xué)生這個(gè)年齡段的專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷、個(gè)性、興趣等因素，以便挖掘出學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)和音樂(lè)素養(yǎng)全面進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)鑒賞是人們審美感知、情感體驗(yàn)、理解音樂(lè)藝術(shù)的一項(xiàng)主體實(shí)踐。音樂(lè)欣賞始終飽含著欣賞者的思想感情，充分發(fā)揮著欣賞者的個(gè)人想象，同時(shí)必然體現(xiàn)著欣賞者的主觀差異性。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)有著極其重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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