核心素養(yǎng)下如何進行小學德育教育

鄭彩英

摘 ?要：我國教育體系中德育教育是相當重要的一環(huán)。自從核心素養(yǎng)一詞提出后，德育教育的重要性更突出，這就需要教師積極培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，發(fā)揮德育的作用促進學生全面發(fā)展。基于此，接下來本文從合理利用課堂主陣地、開展德育主題班會和開展社會實踐活動三個不同的角度探討。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學德育;教育

教育深化改革背景下小學德育提出了“核心素養(yǎng)”這一概念，我國教育基本上都是圍繞核心素養(yǎng)這一概念開展，因此很有必要探索核心素養(yǎng)背景下的德育教育。教學工作中德育教育屬于核心一部分，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面起到促進作用。這就需要教師改革傳統(tǒng)教育模式，塑造學生良好的道德品質(zhì)，提高德育教育效率，實現(xiàn)預期的發(fā)展學生核心素養(yǎng)的目標。

一、核心素養(yǎng)下的小學德育教育

核心素養(yǎng)背景下的各大學校均已經(jīng)在各個學科教學中融入培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的目標，且判斷學生在學科學習中是否提高自身道德素質(zhì)時，以學生綜合素質(zhì)為基礎，在教學中融合道德教育，在此基礎上培養(yǎng)學生正確的理想和目標。如此一來才能促進學生全面發(fā)展，更好地弘揚社會主義精神和科學知識。

此外，現(xiàn)如今我國科學技術快速發(fā)展，信息大爆炸時代學生更容易受到網(wǎng)絡影響，且很難全部剔除或屏蔽網(wǎng)絡中摻雜的不良信息。為了有效避免學生受到不良信息毒害，很有必要加強開展德育教育活動。比如每周至少開展1次與網(wǎng)絡安全教育有關的課程，使學生掌握與網(wǎng)絡安全有關的知識和正確上網(wǎng)的方法。對于網(wǎng)絡上出現(xiàn)的不良信息內(nèi)容，應迅速及時地給學生進行思想道德教育，促進學生形成積極的人格，讓學生在德育教育中形成正確的認知，這與核心素養(yǎng)提倡的社會參與以及自主發(fā)展等素養(yǎng)相符。

二、核心素養(yǎng)下小學德育教育策略

小學階段是培養(yǎng)學生正確三觀的階段，因此教師在核心素養(yǎng)背景下的小學德育教育可從幾個方面進行：

（一）合理利用課堂主陣地

小學德育中課堂是主陣地，這就要求教師開展德育活動時有意識地融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，突出學生課堂中心地位，從學生角度出發(fā)設計教學內(nèi)容，在理論教學的基礎上融合實踐操作，促進學生情感體驗不斷得到增強，培養(yǎng)其正確的三觀以及積極健康的審美傾向，如此才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生優(yōu)良品德的目標。比如說教師可以在古詩詞教學中重點給學生滲透我國燦爛的文化，在系統(tǒng)的教學中豐富學生文化底蘊，強化學生對傳統(tǒng)文化的了解，讓學生潛移默化地受到熏陶，促進學生愛國情感的提升。

（二）開展德育主題班會

核心素養(yǎng)背景下的德育教育需要教師始終將核心素養(yǎng)為核心，在此基礎上精心設計德育教育方案。這就需要教師把握德育教育時機，在此基礎上培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。德育教育中主題班會發(fā)揮不可重要的作用，這就需要教師積極開展主題班會，科學設計富含特色的班會活動，使學生在班會活動中積累德育知識，為德育教育增添趣味，更為學生營造愉快、寬松的課堂氛圍，促進學生德育綜合能力和德育水平的提高，對學生全方面發(fā)展起到促進作用。以教學“誠信”為例，筆者教給學生明辨是非的方法，讓學生主動投身到道德建設中，將新時期小學生的道德風采展現(xiàn)出來，從而發(fā)自內(nèi)心地做一個誠實守信之人，對自身不誠信的行為深感愧疚。為此，筆者開展班會活動時借助“誠信銀行”的方式進行，以學生的表現(xiàn)給其“誠信元”，并在活動結(jié)束后開展“誠信富翁”的評選活動。首先，筆者讓學生閱讀與誠信有關的故事，如《司馬光誠對買馬人》，之后讓學生用自己的話講述故事的內(nèi)容，在此基礎上讓學生體會誠信的必要性，讓學生踏實做人。其次，鼓勵學生分小組合作，按照誠信的內(nèi)容開展游戲并表演小品，讓學生在生活中逐步提高自身道德修養(yǎng)，成為合格的公民。又或者開展感恩教育活動。通過開展“工作一天”的活動讓學生體會父母的辛苦，之后讓學生為父母做一些力所能及的事情培養(yǎng)學生感恩之情，之后由教師總結(jié)和升華，培養(yǎng)學生對父母的感恩。

（三）開展社會實踐活動

德育活動具有較強的實踐性，若教師在德育活動中單純給學生滲透知識，則很難讓學生理解，更不利于學生理解和內(nèi)化所學知識。因此，教師應定期開展社會實踐活動，引導學生進一步增強對德育知識的了解，確保學生可以牢記德育知識，在此基礎上外化于行，促進學生形成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生家國情懷，增強學生社會責任感，這對德育教育質(zhì)量的提高起到促進作用[4]。比如帶領學生參與與環(huán)保有關的公益活動，讓學生在拾撿垃圾后將其分類。如此一來學生除了可以深刻體會垃圾污染環(huán)境的危害，還可以深刻體會勞動的艱辛與樂趣，潛移默化地培養(yǎng)學生環(huán)保意識，讓學生在日后的生活中可以自覺將垃圾分類投放。又或者組織學生到學校周邊養(yǎng)老院為老人送溫暖，比如陪老人聊天、幫助老人收拾房間等等，通過活動培養(yǎng)學生尊重長輩的道德品質(zhì)，傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)提升學生核心素養(yǎng)的目標。

三、結(jié)束語

綜上所述，社會經(jīng)濟快速發(fā)展背景下國家已經(jīng)明確了新時期學生必須具備的核心素養(yǎng)，這與中國教育的取向和發(fā)展有著密切的聯(lián)系。因此，廣大教師應在德育教育中始終將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為核心內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，讓其形成適應社會發(fā)展的關鍵能力和必備品格，如此才能讓學生得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭豪杰. 基于核心素養(yǎng)的小學德育教育開展策略[J]. 讀天下（綜合）， 2020（11）：46-46.

[2]謝媛婷. 基于核心素養(yǎng)下小學德育教育的開展途徑探析[J]. 中華少年， 2019（4）.

[3]張靜娜. 基于核心素養(yǎng)的小學德育教學策略分析[J]. 求知導刊， 2018（20）：33-33.

[4]張軍. 基于核心素養(yǎng)的小學德育教學策略[J]. 啟迪與智慧（教育）， 2017（11）：91-91.