優(yōu)化復習教學，提高復習效率

羅蓉

摘要：處在高三階段的學生，除了學習新知，還需要復習所學習過的知識，以此更好地回顧知識，更好地掌握知識，增強自身的化學素養(yǎng)，更好地應(yīng)對高考，并應(yīng)對生活中與化學相關(guān)的問題。因此，高三化學教師在進行教育的時候，需要著力關(guān)注復習教育，需要不斷優(yōu)化高三化學復習教學策略，以此充分地激發(fā)高三生的復習效率。

關(guān)鍵詞：高三化學;復習教學;教學策略

在高三化學教育中，復習教育是最為重要的教育內(nèi)容，復習是學生所需承擔的比較重要的知識學習方式。高三化學教師在進行教育的時候，需要深入分析和關(guān)注復習教育的方式和方法，不斷基于高三生比較具體化的特點，優(yōu)化復習教學手段，讓復習能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，推動學生獲得較好的發(fā)展。

一、依據(jù)學生自身實際情況，指導學生制定個性化復習計劃

要想確保學生更好地進行化學復習，復習計劃是必不可少的。高三化學教師在實施復習教學前，需要指導學生依據(jù)自身的時機情況，制定好屬于自己的個性化復習計劃，以此推動學生進行比較個性化的知識的復習，讓學生查漏補缺，更好地掌握知識。

不同的學生，思維發(fā)展特點不同、學習經(jīng)驗不同等，自身的化學知識掌握情況會有所不同。依據(jù)學生當下所存在的不同性，筆者為了指導學生更好地進行知識的復習，便會促進學生制定比較個性化的復習計劃。當然，在此之前，筆者會依據(jù)學生所學習過的試卷，設(shè)計摸底試卷和調(diào)查問卷，指導學生進行解答，評估學生的知識學習掌握情況，客觀認識學生的化學學習水平，并推動學生加深自我主觀認識。接著，筆者便會指導學生制定符合自身當下學習水平的個性化復習計劃，并會推動學生積極展現(xiàn)復習計劃，及時的對學生的復習計劃進行評價和引導，以此優(yōu)化學生的復習計劃，使得學生的復習計劃具備可實施性的特點，并使得他們的復習計劃貼合自身實際情況。當然，筆者也會指導學生將復習計劃變得更為精細，使得學生能夠?qū)土曈媱澗_到月、周、日上，以此推動學生在良好的復習計劃的指導下，能夠更好地展開知識的復習，著力發(fā)展學生的復習效率，促使學生提升自身的學習能力。

總之，知識的教育需要基于學生比較個性化的發(fā)展需求展開教學，高三化學教師在進行知識教學時，自然需要深入了解當下學生的實際學習情況，并依據(jù)學生比較個性化的知識學習情況，推動學生進行比較個性化的知識的復習，以此著力指導學生有序進行知識的復習，促使學生獲得較好的發(fā)展。

二、做好復習課的導入，推動學生有效進入到知識復習狀態(tài)中

任何形式的知識學習都需要興趣的支持，這樣，學生才能夠更好地進入到知識學習中，具備良好的知識學習狀態(tài)，復習亦是如此。因此，在開展復習教學的時候，高三化學教師需要深入分析和關(guān)注課堂導入環(huán)節(jié)，盡量優(yōu)化課堂導入的形式，以此推動學生進入到良好的復習狀態(tài)中，指導學生更好地進行知識的復習，從而使學生獲得較好的發(fā)展。

知識的學習是一件比較枯燥的事情，尤其是知識復習的學習形式，需要學生將已學過的舊知進行歸納和總結(jié)，更缺乏新鮮度，學生難免會在進行知識學習時，出現(xiàn)知識學習積極性不佳的現(xiàn)象。應(yīng)對這種情況，在進行知識教育的時候，筆者會著力關(guān)注課堂導入環(huán)節(jié)，做好課堂導入工作，以此著力推動學生有效進入到知識復習狀態(tài)中，指導學生做好知識的復習。如，在指導學生復習化學知識時，筆者會依據(jù)學生即將復習知識，設(shè)計微視頻，將微視頻借助信息技術(shù)展現(xiàn)出來。依據(jù)微視頻所呈現(xiàn)出來的畫面和聲音，學生能夠快速的調(diào)動自身的記憶力，更好地進入到知識學習狀態(tài)中，積極回顧相關(guān)的知識，并獲得視覺和聽覺的感官刺激，更好地進入到知識學習狀態(tài)中。在微視頻展示完畢后，筆者便會依據(jù)微視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容，逐漸地展開對學生的本節(jié)的知識的教育，學生則能夠在筆者的教育引導下，進行相關(guān)的知識的復習，自身的復習效果由此獲得了發(fā)展和提升，筆者也因此更好地達到了知識教育的目的。

總之，高中化學教師需要盡量關(guān)注學生在進行知識復習的時候所產(chǎn)生的學習情緒，并依據(jù)學生比較具體化的知識學習情緒，更好地展開對學生的教育，做好復習課堂的導入工作，以著力調(diào)動學生的知識復習情緒，推動學生更好地進入到知識復習狀態(tài)中，指導學生進行比較深入的知識的復習，促使學生的復習效果獲得發(fā)展和提升。

三、講、練結(jié)合，促進學生知識、能力同步發(fā)展

在進行復習教育的時候，高三化學教師還需要著重關(guān)注講與練的結(jié)合，促使學生在傾聽了理論性的化學知識后，盡快投入到相關(guān)的化學知識的學習中。這樣的知識學習形式，能夠推動學生更好地記憶知識，讓學生更好地將所學習的知識應(yīng)用起來，使得學生的解題能力獲得進一步的發(fā)展和提升，讓教師更好地達到知識教育的目的。

所謂的講、練結(jié)合，就是將知識教學與習題練習結(jié)合在一起，以此確保學生在進行知識復習的時候，達到融會貫通的知識學習狀態(tài)。因此，在進行知識教育的時候，筆者便會著力關(guān)注講、練結(jié)合的教育形式。在課堂上，帶領(lǐng)學生復習完知識后，筆者會給學生部分時間，指導學生對相關(guān)的知識進行一定的鞏固。緊接著，筆者便會向?qū)W生展示與本節(jié)所復習的基礎(chǔ)知識相關(guān)的試卷，指導學生解答試卷，更好地將自身所鞏固的知識應(yīng)用起來。在學生解答完畢后，筆者便會進入到對答案環(huán)節(jié)，指導學生反饋他們的試卷解答情況，針對學生所存在的普遍性的錯題，針對性的展開對學生的教育，并針對學生所存在的個性化的錯題，促進學生進行自我思考和學習，并促使學生主動向筆者提問。這樣的教育形式，能夠逐漸地幫助學生鞏固所復習的知識，并使得學生更好地了解自身的知識復習重難點，讓學生依據(jù)自身的知識學習重難點，進行針對性的知識復習，以此幫助學生更好地掌握知識，促進學生知識和能力同步發(fā)展。

總之，高效率的知識復習方式不僅僅是簡單的理論性的知識的復習，還在于基礎(chǔ)知識的運用。因此，高中化學教師在進行知識復習教育的時候，需要深入分析和關(guān)注講練結(jié)合的教育方式，盡量采用講練結(jié)合的教育手段，更好地指導學生進行知識的復習，促使學生更好地獲取知識，讓學生獲得能力的發(fā)展和提升。

四、引導學生展開小組合作，使學生高效率復習化學知識

高三化學教師在展開對學生的教育的時候，還需要深入關(guān)注學生進行知識學習的形式，盡量指導學生進行小組合作，推動學生借助小組合作，高效率復習知識，讓學生的復習效果獲得增強。

為了使得學生長期保持良好的知識學習狀態(tài)，讓學生之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補，筆者會在進行復習教育的時候，盡量優(yōu)化學生進行復習的形式，指導學生進行小組合作。為此，在平時教學的時候，筆者會依據(jù)學生的具體化的知識學習情況，對學生進行小組的劃分，指導學生以小組為單位進行知識的復習。每周，筆者都會關(guān)注每個小組的知識復習情況，了解小組內(nèi)每個學生的知識復習結(jié)果，并給予其一定的分數(shù)，對每個小組學生的分數(shù)進行匯總，分數(shù)較高的小組會獲得獎勵。這樣，學生便會在組內(nèi)之間互相監(jiān)督，推動每個組內(nèi)成員認真復習知識。此外，筆者還會加強對學生的教育和指導，使得組內(nèi)學生之間能夠互幫互助，多多探討所復習的知識，在自己力所能及的范圍之內(nèi)，解決組內(nèi)成員所遇到的復習問題。這樣的知識學習形式，能夠推動學生進入到較好的知識復習狀態(tài)中，指導學生認真展開相關(guān)的知識的復習，讓學生的復習效率獲得發(fā)展和提升，使得學生因此能夠取得較好的復習效果。

總之，高中化學教師需要充分地關(guān)注當下學生的小組合作形式，盡量指導學生進行有效的小組合作，促使學生能夠在合作中，互相監(jiān)督、互相補充、互相激勵，以此推動學生更為高效的復習化學知識，使得學生的復習效果獲得發(fā)展和提升，教師能夠更好地達到知識教育的目的。

五、優(yōu)化教學評價機制，讓學生不斷進行自我反思

在進行復習教育的時候，高三化學教師還需要著力關(guān)注評價環(huán)節(jié)，盡量將教學評價機制進行優(yōu)化，推動學生在良好的評價形式的指導下，不斷進行自我反思，以此推動學生在不斷地反思中，不斷加深對自身能力的認識和知識學習方式的認識，以此幫助學生更好地掌握知識，促使學生獲得較好的發(fā)展。

在平時的復習教育中，筆者會著力引入評價教學法。如，在學生進行完章節(jié)的知識復習后，筆者會指導學生進行自我評價，幫助學生客觀性認識自己的復習過程，指導學生客觀性了解自身的復習問題，做好自我反思，以此推動學生更好地進入到下一章節(jié)的知識復習中。當然，筆者也會鼓勵學生多多關(guān)注自身所做的復習題，指導學生多多了解自身的復習題，將錯題進行總結(jié)，依據(jù)錯題進行自我反思，了解自身的知識遺漏點和具體化的錯題問題，讓學生做好優(yōu)化，推動學生不斷發(fā)展并提升自身的習題解答能力。此外，在進行知識教育的時候，筆者也會強調(diào)對學生的評價，會盡量將先揚后抑的教學評價方式應(yīng)用起來，幫助學生更好地接納自己所存在的缺點，不斷優(yōu)化自身的優(yōu)點。筆者也會多多關(guān)注學生身上的閃光點，了解學生的進步度，并依據(jù)學生比較具體化的知識學習情況，及時的對學生進行贊揚，使得學生能夠在這樣的教學評價形式的指導下，不斷優(yōu)化自身的知識學習能力，讓自身更好地進行相關(guān)的知識的學習，使得自身的知識學習效果獲得較好的發(fā)展?？傊?，高中化學教師需要深入了解教學評價機制，需要深入探討和關(guān)注教學評價機制，以此推動學生更好地進行自我反思，指導學生更好地獲取知識和掌握知識，增強學生的知識學習效果，使得學生能夠獲得較好的發(fā)展，教師則能夠更好地達到復習教育的目的。

綜上，復習是學生進行知識學習的比較關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)影響學生的知識學習效果，影響學生的學習能力。高三化學教師在進行教育的時候，需要對復習教育進行深入分析和研究，需要深入了解學生的實際學習情況，基于學生比較具體化的特點，做好對學生的教育和指導，幫助學生更好地獲取知識，使得學生的學習效率獲得發(fā)展和提升。

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