探究性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

孟廷娜

摘要：探究性教學(xué)法符合新課程改革的理念和要求，能突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主、探究、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能力與素養(yǎng)的發(fā)展。因此，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)真正認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命，把握課程改革發(fā)展變化的趨勢(shì)，以創(chuàng)新的理念為指導(dǎo)，推動(dòng)探究式教學(xué)方法的合理實(shí)施，并加以巧妙運(yùn)用，取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

隨著新課程改革的推進(jìn)，探究式教學(xué)這一創(chuàng)新方法開始進(jìn)入廣大數(shù)學(xué)教師的視野，如何將它與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合是廣大數(shù)學(xué)教師必須思考和探索的問題。本論文將著重對(duì)此問題的解決方法進(jìn)行全面、深入的研究和探討。

一、實(shí)施問題探究法

1.把握好提問的時(shí)機(jī)

運(yùn)用問題探究法時(shí)，時(shí)間是必須考慮的因素，如果不從實(shí)際出發(fā)隨意提問，極有可能造成學(xué)生思維斷層，課堂教學(xué)秩序混亂。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)端正提問的態(tài)度和思想，牢牢把握課堂教學(xué)的過程，根據(jù)學(xué)生的具體思維狀態(tài)、認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r，選擇適當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)而準(zhǔn)確的提問，以充分發(fā)揮問題的積極作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠在連貫思維狀態(tài)下進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，從而為進(jìn)一步推進(jìn)探究教學(xué)法的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)而有效的基礎(chǔ)。

舉例來說，在教授“因數(shù)和倍數(shù)”時(shí)，課堂提問不是隨隨便便就讓學(xué)生思考問題，教師在提問時(shí)要注意時(shí)機(jī)，使問題更有吸引力。開課后，筆者首先對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了介紹，讓學(xué)生初步了解了因數(shù)和因數(shù)的關(guān)系，然后讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了自己的理解，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了最高點(diǎn)，趁著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲，筆者再次提出問題，通過這些問題讓學(xué)生進(jìn)行了思考。通過對(duì)提問時(shí)機(jī)的把握，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的動(dòng)機(jī)。

2.加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

問題探究的重要作用在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和掌握，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好充分而細(xì)致的課前準(zhǔn)備工作，全面而深入地研讀數(shù)學(xué)教材，明確其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此作為設(shè)置符合學(xué)生近期發(fā)展階段的啟發(fā)性、探究性和趣味性問題的依據(jù)，創(chuàng)設(shè)充滿懸念的教學(xué)情境，有效地觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、分析、推理、論證、探究，在這一過程中，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握。

比如，在講授“小數(shù)點(diǎn)加減”時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容主要是計(jì)算練習(xí)，但長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算練習(xí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，對(duì)此，筆者將計(jì)算練習(xí)轉(zhuǎn)化為問題，通過提問的方式，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解。在提問之后，筆者給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，鍛煉了學(xué)生的思考能力;在學(xué)生得到答案之后，筆者讓學(xué)生展示自己的探究成果，并根據(jù)學(xué)生的成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有了一定的了解。通過問題式教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;

二、實(shí)施合作探究方法

1.科學(xué)地劃分小組

分組學(xué)習(xí)是實(shí)施合作探究方法的前提和基礎(chǔ)，只有做到這一點(diǎn)，才能保證每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并展示自己，也才能實(shí)現(xiàn)自我的主觀能動(dòng)性的展示和發(fā)揮。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要全面而深入地了解學(xué)生在班中的學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r，包括他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平、性格特點(diǎn)、興趣愛好、知識(shí)結(jié)構(gòu)等，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分成4-6個(gè)學(xué)習(xí)小組，并選出每一個(gè)小組的組長(zhǎng)，確定小組成員的具體職責(zé)和分工，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和展示自己，更有合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為合作探究式教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

比如，在傳統(tǒng)的合作教學(xué)中，老師經(jīng)常讓學(xué)生自由結(jié)組，這種結(jié)組方式使得每個(gè)組的平均學(xué)習(xí)水平不平衡，影響了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。因此，筆者針對(duì)合作分組環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化，例如，筆者將利用課前準(zhǔn)備時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和方法進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組5人。此外，筆者會(huì)在每組安排一到兩名學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生，由他們負(fù)責(zé)引導(dǎo)小組成員進(jìn)行討論。以科學(xué)的分組方式，為合作式教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.合理分配任務(wù)

一般來說，學(xué)生合作的熱情很大程度上取決于要探究的任務(wù)，進(jìn)而影響探究的效率和效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到合作探究教學(xué)的指向性，不應(yīng)把一切知識(shí)教學(xué)與合作教學(xué)相結(jié)合，而應(yīng)充分把握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，合理安排探究任務(wù)，并以問題的形式呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的積極性，促使學(xué)生在小組內(nèi)主動(dòng)展開溝通、討論、互動(dòng)、交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和互幫互助，最終在合作探究中找到解決問題的方法和策略，從而獲得共同的發(fā)展和進(jìn)步。

比如，在講授“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，小組劃分好之后，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算過程，然后，筆者再給每組分配一些探究任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生參與討論。課題下達(dá)后，筆者將給學(xué)生以充足的討論時(shí)間，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，在這段時(shí)間內(nèi)，筆者將到各組內(nèi)部走訪，觀察各組的討論情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同意見時(shí)，筆者將第一時(shí)間給予指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的討論過程。通過合理安排探究任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

總之，將探究教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)的必由之路，是切實(shí)推進(jìn)新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵所在。因此，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我要從實(shí)際的學(xué)情出發(fā)，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)、高效的發(fā)展。

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