以提升學生素質(zhì)為目的的中專體育教學策略研究

賈吉良

摘要：當前社會對人才的需求越來越全面化，這促使中專院校不斷落實素質(zhì)教育的理念推進學生的全面發(fā)展。當前一些教師甚至是中專院校對體育教學存在錯誤理解，認為體育課程僅僅是用來鍛煉學生身體或者是給學生放松的，這些片面甚至是錯誤的認知嚴重阻礙了中專體育課堂質(zhì)量的提高，也不利于學生綜合素質(zhì)的提升，因此本文將對如何以提升學生素質(zhì)為目的展開中專體育教學進行簡要探討。

關(guān)鍵詞：學生素質(zhì);中專體育;教學策略

引言：以就業(yè)為導向進行人才培養(yǎng)一直是中專院校的教學主線，而當今社會對專業(yè)人才的需要也更加強調(diào)綜合素質(zhì)，因此提升學生綜合素質(zhì)逐漸成為中專院校的教學重點之一。體育教學不僅是對德智體美勞中“體”的教育，更能以體育教學為載體培養(yǎng)學生的團隊意識、應變能力、審美情操、永不言棄的精神等其他方面的素養(yǎng)。在開展體育教學時，始終以提升素質(zhì)為目的，超脫學科教學的局限，站在促使學生全面發(fā)展的高度上開展教學活動，不僅能夠提高教學質(zhì)量，同時還能夠為提高學生的核心競爭力服務。

中專體育教學背景

在以往的中專體育教學中，課堂教學內(nèi)容更加聚焦在對學生體育技能和身體素質(zhì)的鍛煉，照本宣科地按照教材來開展教學。這種教學方法雖然能夠完成教學任務，但是無法滿足學生個性化發(fā)展的需要，更無法對學生進行終身體育精神的培養(yǎng)。此外，在傳統(tǒng)教學模式中，學生通常只能夠被動服從教師的安排，自身的主觀能動性無法得到發(fā)揮，最終導致學生不愿意參與到體育活動中。在這樣的背景下，中專體育課堂很難發(fā)揮其提升學生素質(zhì)的作用。

落實“以人為本”理念

在提升學生素質(zhì)為目的的前提下開展教學活動，則要求體育教師充分考量學生的個性化發(fā)展需求，在教學細節(jié)中落實人本理念，站在學生的角度上思考“學生需要怎樣的體育教學”、“學生喜歡哪種教學方法”、“這些知識對學生長遠發(fā)展的好處在哪里”，教師只有想明白這些問題，在開展教學工作時才更加有側(cè)重有條理，進而讓學生愛上體育課堂。中專體育教學應該注重對學生體育觀念和行為的培養(yǎng)，在強化學生身體素質(zhì)的同時也給學生正面思想的熏陶，推進其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

以第三章《田徑》第一節(jié)“走與跑”這部分的教學為例，跑步是十分常見的運動項目，不需要借助外部運動器材，幾乎可以隨時隨地地開展田徑運動，對當代人來說，跑步已經(jīng)成為了十分常見的健身和放松方式。這部分的教學重點是讓學生掌握正確的跑步動作和科學的跑步鍛煉方法，在考試前教師可以與學生互動，聽取學生對跑步的認知。一些學生認為跑步是“有腿就行”，不需要掌握任何技能，根據(jù)學生對跑步的理解教師在課堂教學中要注重對學生錯誤觀念的糾正，讓學生更全面準確地認識跑步。

比如，教師可以在課堂中植入田徑運動的起源和發(fā)展來增長學生的見聞，向?qū)W生分享當前世界田徑運動的發(fā)展格局來激發(fā)學生參與田徑鍛煉的熱情。此外，教師在引導學生學習正確的跑步動作之外，還可以留一定的課堂時間讓學生進行自由跑步，鼓勵學生回顧自己跑步時在想些什么，是否在跑步過程中獲得了思想上的放松。

整體而言，以生為本的教學需要教師將一定的課堂時間和空間還給學生，并注重學生在課堂中的情感體驗，讓學生在獲得身體運動的同時還能夠獲得思想上的成長。

推進多元教育方法

以提升學生素質(zhì)為目的的體育教學必須要尊重不同學生之間存在的客觀差異，個體差異要求教師在教學中推進多元教育方法，科學地將具有相似性的學生劃分到一個群體之中，進而對不同群體的學生有針對性地選擇教學方法。

比如對一些熱愛體育運動且身體素質(zhì)好的學生，教師可以適當?shù)奶岣呓虒W目標，讓學生在掌握教材上的知識點之外，還可以進行體育拓展;對那些熱愛體育運動但身體素質(zhì)一般的學生來說，教師可以更加側(cè)重對知識面的講解，比如我班上有一位很喜歡籃球運動但自身身體素質(zhì)不適合這項運動的同學，我會主動和他分享籃球運動的歷史、球場規(guī)則和世界上不同籃球聯(lián)賽的運作情況等，這位同學雖然無法上場和其他同學一起進行籃球運動，但聊起籃球這個體育項目時能夠頭頭是道。此外，還有一些不喜歡體育運動也不愿意參與體育鍛煉的同學，教師應該引導他們感受到體育的重要性，并讓他們通過基礎(chǔ)性的體育鍛煉提高身體素質(zhì)，讓他們在體育活動中養(yǎng)成努力拼搏的體育精神。

結(jié)束語：

體育教學的重要性不僅在于有助于提高學生的身體素質(zhì)，更重要的還在于能夠培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)，相比于其他普通院校的學生，中專學生通常會在畢業(yè)之后直接進入社會，這就要求他們具備較強的心理素質(zhì)，能夠勇敢面對社會中的困難和挫折，將體育精神運用到自己的工作和生活中。一方面，教師可以在課堂中讓學生樹立正確的體育觀念，將體育運動視作放松甚至是發(fā)泄心理情緒的一種方式;另一方面，教師通過多元化教學讓學生獲取適合自身的體育鍛煉，最終將體育運動變成學生生活的一部分。

參考文獻：

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