初心如磐歷風(fēng)雨肩擔(dān)使命勇攀登

劉圣萍 何軒松

“龍騰盛世國(guó)運(yùn)昌，崗在教育為興邦，一片丹心育桃李，小花滿園冠群芳。”這首藏頭詩(shī)一直激勵(lì)著她，不管在哪個(gè)崗位，不管在哪所學(xué)校，育人初心不改，教育使命在肩，教育已經(jīng)融入她的生命，融入她的生活，如花般綻放，如歌般吟唱。

——題記

從教28年，她一直保持著對(duì)教育真摯的熱愛(ài)和樸素的情懷，深得學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)信賴、同行贊譽(yù)和領(lǐng)導(dǎo)褒獎(jiǎng)。一路走來(lái)，一路歌。她先后獲評(píng)重慶市特級(jí)教師、重慶市學(xué)科帶頭人、重慶市教學(xué)名師、重慶市巾幗建功標(biāo)兵等榮譽(yù)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的領(lǐng)軍人，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)跑者，堪稱師德典范、育人楷模、管理行家。

一、醉美在課堂，探索不停步

她說(shuō)，她最喜歡自己在課堂上的樣子，最享受課堂上和學(xué)生生命互動(dòng)的高光時(shí)刻。她對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有自己獨(dú)到的理解，她認(rèn)為只要找到合適的方法，每一名學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)。她一直在琢磨怎樣給學(xué)生帶去奇妙、精良的數(shù)學(xué)教學(xué)。

2013年，她提出帶一年級(jí)學(xué)生做數(shù)學(xué)小課題研究。當(dāng)時(shí)，沒(méi)有同事嘗試過(guò)，大家都覺(jué)得這個(gè)想法有一些理想化，根本不可行。她親自設(shè)計(jì)方案，與家長(zhǎng)溝通解讀這種學(xué)習(xí)方式的價(jià)值，尋求家長(zhǎng)的支持。她利用寒假遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究。開(kāi)學(xué)后，利用一周時(shí)間，不厭其煩地組織學(xué)生逐一登臺(tái)匯報(bào)展示，給同行和家長(zhǎng)展示一種立體的學(xué)習(xí)狀態(tài)、全新的學(xué)習(xí)方式。在她的引領(lǐng)下，同年級(jí)的老師半信半疑地參與指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)小課題研究，漸漸地全年級(jí)500多名學(xué)生參與其中。慢慢地，這種學(xué)習(xí)方式被學(xué)校更多的老師接受。十余名二年級(jí)學(xué)生在重慶市數(shù)學(xué)文化研討活動(dòng)中，展示匯報(bào)《關(guān)于時(shí)間的研究》《藝術(shù)中的數(shù)學(xué)》等小課題研究成果，獲得專(zhuān)家和參會(huì)人員的一致好評(píng)。后來(lái)，這項(xiàng)研究成果獲評(píng)區(qū)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，在《星教師2016年度創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》刊登，學(xué)生研究成果在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上發(fā)表。就是這樣的探索，讓越來(lái)越多的老師和家長(zhǎng)慢慢意識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是聽(tīng)課做題。小課題研究也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種好方法，是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的一種有效途徑。重慶市教科院康世剛博士高度評(píng)價(jià)這些小研究者：“小小年紀(jì)已經(jīng)具備作為數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的品質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于帶著思維觀察生活。研究過(guò)程科學(xué)，善于把一個(gè)大問(wèn)題分解為幾個(gè)小問(wèn)題，研究方法科學(xué)，善于收集整理資料，對(duì)不懂的問(wèn)題能從不同角度去尋求答案，愿意在實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)中去嘗試解決問(wèn)題的方法。孩子們的研究豐富了對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，看到了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，善于用創(chuàng)新的方式總結(jié)展示自己的研究成果。今后可以用這種研究的方法去研究解決其他問(wèn)題。”

得童心者，得教育之大法。她的學(xué)生陳小鵬在三年級(jí)時(shí)，曾寫(xiě)了一篇文章《最美的聲音》，文章里寫(xiě)道：“在教室里，她好像不是在上課，而是在唱歌。那些死氣沉沉的1234，通過(guò)她優(yōu)美的聲音給我們講述，讓我們?cè)谕嫠Ｖ薪忾_(kāi)一道道難題，讓我們?cè)跉g樂(lè)中得到豐富的知識(shí)。每當(dāng)我解開(kāi)一道題時(shí)，她總會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑，贊揚(yáng)聲如雨點(diǎn)般落到身上，使人既靦腆又得意洋洋。不知不覺(jué)我愛(ài)上了數(shù)學(xué)，不再覺(jué)得它枯燥無(wú)味。感到每做一道題，就是在做一場(chǎng)游戲。我是里面的主人翁與數(shù)字奔跑、跳躍，在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中遨游，在數(shù)學(xué)王國(guó)中游覽?？梢哉f(shuō)劉老師的聲音沒(méi)出現(xiàn)時(shí)我還在森林里迷失方向，她的聲音像一個(gè)指南針將我引入一個(gè)色彩斑斕的童話世界。劉老師的聲音是世界上最美的聲音！”

許多學(xué)生陸續(xù)上復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等國(guó)內(nèi)外名校，多年后，回憶起她的數(shù)學(xué)課總是津津樂(lè)道。

二、昔日徒弟當(dāng)師傅，匠心傳承初心如磐

入職就遇到好師傅，她是幸運(yùn)的。1994年7月，她從重慶第一師范學(xué)校分配到龍崗一小。剛參加工作，她什么都想嘗試，做夢(mèng)都想做個(gè)好老師。她遇到了師傅袁雪琴。徒弟喜歡請(qǐng)教，而師傅喜歡分享。每天課前，她把教案交給師傅審閱后再上課。每次上公開(kāi)課，師傅總是一字一句地修改教案，不厭其煩地聽(tīng)她試講。后來(lái)，昔日徒弟也當(dāng)了師傅，她以師傅為榜樣，把當(dāng)年師傅對(duì)她無(wú)私的幫助傳遞給每一屆徒弟，傳師德、傳師能、傳師魂，在徒弟和同事們最需要的地方提供幫助。在最需要的地方，傳遞著她的關(guān)愛(ài)與支持。

2014年9月，大足區(qū)人民政府授牌劉圣萍名師工作室。這是組織對(duì)她前期工作的肯定和最高獎(jiǎng)勵(lì)，也成為她孜孜不倦、奮斗不止的動(dòng)力。她領(lǐng)銜名師工作室，提出了“問(wèn)道數(shù)學(xué)，為學(xué)生思維而教”的教學(xué)主張，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)行走在兒童與數(shù)學(xué)之間，專(zhuān)注兒童數(shù)學(xué)文化教學(xué)實(shí)踐研究，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革，建構(gòu)了“4Q”學(xué)堂學(xué)習(xí)模式，總結(jié)推廣了“五階研訓(xùn)一體”名師培育經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)16名青年教師先后在全國(guó)、全市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)，為大足教育、重慶教育增光添彩。2020年，她同時(shí)擔(dān)綱重慶市第四期領(lǐng)雁工程教研工作坊和大足區(qū)“好老師”培養(yǎng)工程名師工作室的領(lǐng)銜人，團(tuán)隊(duì)成員多達(dá)30人，坊室同步啟動(dòng)，跨區(qū)聯(lián)動(dòng)，為城鄉(xiāng)均衡發(fā)展、為名師培養(yǎng)、為教育高質(zhì)量發(fā)展嘔心瀝血。

工作室第一批學(xué)員陸續(xù)成長(zhǎng)為市級(jí)教學(xué)名師、市級(jí)骨干教師、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀管理干部。譚輝就是其中一員，說(shuō)起導(dǎo)師，他感觸很深。他說(shuō)導(dǎo)師親切和藹，傾心課堂、無(wú)私分享、充滿童趣、永葆激情。她不經(jīng)意的一句話，一個(gè)小小的教育故事，一次簡(jiǎn)單的板書(shū)，都能折射出她獨(dú)特的教育思想與理念。她用實(shí)際行動(dòng)演繹著“名師之名，名在德行、名在課堂、名在思想、名在影響”。

她從區(qū)內(nèi)走向區(qū)外，從市內(nèi)走向市外，從小學(xué)課堂走向高校學(xué)術(shù)殿堂，她受邀參加教育部?jī)?nèi)部咨詢會(huì)，為教育決策發(fā)聲。主講黨課《黨員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》在全國(guó)黨員干部遠(yuǎn)程教育網(wǎng)展播;執(zhí)教《圓的周長(zhǎng)》在北京黃城根小學(xué)交流;示范課《一共有幾本雜志》《揭穿算命先生的把戲》納入海南省學(xué)科帶頭人培訓(xùn)課程;美篇書(shū)《張?zhí)煨⑿W(xué)數(shù)學(xué)博物館一日游》被陳列在張?zhí)煨⑿W(xué)數(shù)學(xué)博物館最醒目的位置，并作為特邀省外嘉賓參加博物館開(kāi)館儀式。重慶日?qǐng)?bào)2015年11月23日頭條刊登《大足教育均衡讓城鄉(xiāng)孩子都精彩》報(bào)道大足教育均衡發(fā)展成果，其中報(bào)道劉圣萍名師工作室作為教師隊(duì)伍建設(shè)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)的典型案例。2016年華龍網(wǎng)教育特別策劃——校長(zhǎng)教第一年暨重慶老中青三代校長(zhǎng)的追夢(mèng)故事，推送她《不改初心，醉美課堂》的故事?！督袢战逃?014年第2期以專(zhuān)題報(bào)道《富有情趣，懂得分享的“土”專(zhuān)家》。2015年4月29日《中國(guó)教育報(bào)》刊登以她現(xiàn)身說(shuō)法的《“國(guó)培”：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的加油站》。

三、石魂教育啟智潤(rùn)心，培根鑄魂

2019年11月21日，她到寶頂實(shí)驗(yàn)小學(xué)任書(shū)記、校長(zhǎng)。老師們至今還記得見(jiàn)面第一天她說(shuō)的話：“鄉(xiāng)村的娃娃和城里的娃娃一樣金貴，更需要好教育、好老師和好校長(zhǎng)?！备谧畹吞?，思在最深處。做課程、興文化、塑生命，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，她一直在努力。

學(xué)校地處大足石刻景區(qū)，更有責(zé)任和義務(wù)去弘揚(yáng)石刻文化，提升師生地方文化認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信，講好中國(guó)故事。如何利用好得天獨(dú)厚的石刻資源，實(shí)現(xiàn)石魂教育特色辦學(xué)、高質(zhì)量發(fā)展？她一直在思考。她組織退休教師座談會(huì)，聽(tīng)他們講述學(xué)校發(fā)展歷史，翻閱學(xué)校歷史文獻(xiàn)資料。與管理團(tuán)隊(duì)開(kāi)展討論，聽(tīng)取老師對(duì)石魂教育的理解。她從辦學(xué)歷史、傳統(tǒng)文化、時(shí)代要求和地域特色資源四個(gè)維度，理清學(xué)校歷史文化根脈，系統(tǒng)梳理石魂文化體系，明確了“以石刻為魂、建文化名?！钡陌l(fā)展思路，提出了“開(kāi)悟啟智、育人向善”的辦學(xué)理念。她堅(jiān)守兒童立場(chǎng)、堅(jiān)守教育立場(chǎng)、站在育人的角度規(guī)劃課程，立體建構(gòu)石魂課程，以石魂立德、石魂啟智、石魂育美、石魂健體、石魂促勞，全面實(shí)施石魂教育，弘揚(yáng)石魂文化，傳承石魂精神，精心培育“靈心慧性、健體懷藝”的石魂小傳人。

文化建設(shè)是核心，課程建設(shè)是關(guān)鍵。她將石刻資源引進(jìn)課程，打開(kāi)學(xué)校圍墻，打破課程的壁壘，溝通學(xué)科邊界，拓寬育人途徑，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生豐富和感知人生價(jià)值的生命過(guò)程。她親自推動(dòng)石刻小導(dǎo)游、大足石刻剪紙等特色課程建設(shè)。其中，石刻小導(dǎo)游進(jìn)入景區(qū)實(shí)戰(zhàn)解說(shuō)，兒童視角的解說(shuō)受到媒體關(guān)注，更受到中外游客的贊譽(yù)。師生作品連續(xù)參加區(qū)內(nèi)六屆剪紙成果巡回展，師生十余幅精美的大足剪紙作品被大足石刻博物館收藏。學(xué)生的剪紙作品、剪紙書(shū)簽成為饋贈(zèng)嘉賓的禮品。

寶頂實(shí)驗(yàn)小學(xué)以微小的窗口，精彩展示大足教育改革發(fā)展成果，傳遞著重慶教育的溫度和幸福的質(zhì)感。在同行眼里，她自帶光芒，走到哪里哪里亮。她卻說(shuō)，她只是做了點(diǎn)小事。但她堅(jiān)信，把小事做極致了，也能匯聚成改良鄉(xiāng)村教育的磅礴力量。她的奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)是一名共產(chǎn)黨員初心如磐的最真實(shí)寫(xiě)照，詮釋著一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的使命與擔(dān)當(dāng)?！凹偈篃徼F輪，于我頂上旋，終不以此苦，退失菩提心?！边@段話正激勵(lì)著她在鄉(xiāng)村振興的浪潮中乘風(fēng)破浪、砥礪前行，為中國(guó)鄉(xiāng)村教育發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

（責(zé)任編輯：呂研）