“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)信息化的途徑

孫燕偉

摘要：為了促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透進(jìn)入教學(xué)過程中來，從“互聯(lián)網(wǎng)+”視角出發(fā)，充分發(fā)揮其資源共享、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合道德與法治課堂的具體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體開展教學(xué)時(shí)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以提升學(xué)習(xí)熱情為主要目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化，利用信息技術(shù)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);道德與法治;信息化;教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育工作者逐漸深刻地認(rèn)識(shí)到道德與法治學(xué)科在塑造學(xué)生的人格與價(jià)值觀方面的重要作用。同時(shí)，小學(xué)階段作為學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，更需要教師充分挖掘該學(xué)科的教化作用，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)提升課堂的有效性。教師在轉(zhuǎn)變自身教育觀念的同時(shí)，需要牢牢把握以人為本的教學(xué)宗旨，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，拓展學(xué)生的知識(shí)體系，塑造道德觀念與法治思維，從而發(fā)揮該學(xué)科在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的重要作用。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)信息化的意義

道德與法治課在小學(xué)生心中往往是枯燥的代名詞，由于傳統(tǒng)課堂中教師缺少靈活的教學(xué)方式，只是一味地照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科沒有形成正確的認(rèn)識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生更早地接觸到了社會(huì)中的一系列事件，部分事件中蘊(yùn)含著道德與法治的知識(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，教師將隱藏的相關(guān)知識(shí)以結(jié)合理論的方式呈現(xiàn)在課堂中，充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)該門學(xué)科更有學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中豐富的資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的認(rèn)識(shí)世界的空間，充分拓寬學(xué)生的視野，開拓思維，提升多角度分析問題的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新興事物更能為課堂注入活力，為教學(xué)帶來新鮮感，集中學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)建良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)信息化的策略探究

（一）拓展教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)道德與法治課堂中教學(xué)資源較為匱乏，往往只是圍繞課本展開教學(xué)，缺少與社會(huì)熱點(diǎn)事件的聯(lián)系，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性與應(yīng)用知識(shí)的能力。為了改變這種情況，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)拓展教學(xué)資源，以學(xué)生豐富的想象力為基礎(chǔ)，在實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與課堂的高度融合中實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在選擇教學(xué)資源時(shí)，教師應(yīng)該更加關(guān)注具有針對(duì)性、時(shí)效性的內(nèi)容，將其以更加自然的方式融入到課堂中，但也需要在立足課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容選擇，以發(fā)展學(xué)生的良好道德品質(zhì)與個(gè)人素養(yǎng)為主要目標(biāo)，避免主次顛倒。

例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)第二單元《我們好好玩》一課時(shí)，本單元以兒童的游戲生活為基礎(chǔ)，將健康安全作為首要前提，以積極愉快玩耍為主調(diào)，以創(chuàng)意個(gè)性為內(nèi)在需要，幫助小學(xué)生逐步建立規(guī)則意識(shí)。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找傳統(tǒng)游戲的相關(guān)視頻，展示給學(xué)生，并讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)該游戲進(jìn)行創(chuàng)新。在學(xué)生討論過后，教師展示網(wǎng)絡(luò)上的創(chuàng)新玩法，在拓展教學(xué)資源的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)中最新的相關(guān)教學(xué)視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康游戲的重要意義，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（二）結(jié)合生活實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

生活中蘊(yùn)含著許許多多的道德與法治的內(nèi)容，但是由于小學(xué)生年齡較小，很難獨(dú)立參透其中的道理，這就需要教師利用互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)，結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行深刻地討論，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞知識(shí)點(diǎn)或者難點(diǎn)展開相關(guān)探究。另外，教師在選擇生活實(shí)踐中的實(shí)例時(shí)需要考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與生活閱歷，尋找更加符合該階段學(xué)生學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容，將實(shí)際生活與理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。我們要將社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)延伸到生活中，形成“實(shí)踐到認(rèn)識(shí)”、再從“認(rèn)識(shí)到實(shí)踐”的過程，使學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于自己的生活，為認(rèn)知活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)提供思想基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)道德與法治《“我們的國土，我們的家園》一課時(shí)，本單元是通過學(xué)習(xí)提升個(gè)人的民族自豪感與榮譽(yù)感，擔(dān)當(dāng)起民族國家發(fā)展的大任，形成“中華民族一家親”的正確觀念。教師可以選擇當(dāng)下相關(guān)的熱點(diǎn)事件，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出最真實(shí)的相關(guān)情境，帶領(lǐng)學(xué)生感受不同于課堂的教學(xué)環(huán)境，通過多媒體放映相關(guān)事件的視頻或者是圖片，以淺顯易懂的方式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清企圖分裂中國的反華勢(shì)力，明確中國領(lǐng)土神圣而不可分割。

（三）利用固群共享，實(shí)現(xiàn)課后學(xué)習(xí)

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)的重要工具，教師需要充分利用固群的共享文化，輔助學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)，做好課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和反饋工作。課外作業(yè)不應(yīng)只是流于形式，更應(yīng)該打破傳統(tǒng)枯燥的模式。教師可以上傳一系列的相關(guān)微課，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自學(xué)，以提升和補(bǔ)充學(xué)生的個(gè)體感悟?yàn)橹?，在固群共享中?shí)現(xiàn)學(xué)生的自我提升。在本班級(jí)的圈群中，教師需要積極引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在課下進(jìn)行交流，利用信息技術(shù)分享對(duì)該學(xué)科的感悟與體會(huì)，通過知識(shí)的分享與情感的交流增進(jìn)彼此聯(lián)系。

例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)道德與法治第三單元《綠色小衛(wèi)士》后，教師可以在固群中上傳有關(guān)于保護(hù)環(huán)境的紀(jì)錄片，并提出相關(guān)問題，如：“結(jié)合教材，作為小學(xué)生的我們能夠?yàn)楸Ｗo(hù)環(huán)境做一些什么呢？提出自己的想法并發(fā)到班級(jí)群中?！睂W(xué)生在固群中積極討論，在交換意見中獲得知識(shí)。教師將每個(gè)學(xué)生對(duì)于環(huán)保的看法歸納總結(jié)，并與本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，在下節(jié)課的課前進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生積極保護(hù)環(huán)境，通過小組搭檔的方式進(jìn)行相關(guān)的環(huán)?；顒?dòng)。

（四）巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高教學(xué)效率

在課堂中，道德與法治多為理論化的知識(shí)，短短的課時(shí)之中很難完全講解清楚教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的優(yōu)質(zhì)微課作為輔助教學(xué)，化抽象的知識(shí)為具象知識(shí)，從而提升課堂的有效性與教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并進(jìn)行評(píng)價(jià)，做好反饋工作，總結(jié)微課中的重難點(diǎn)，在課堂上做好講解，避免學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，影響學(xué)習(xí)該學(xué)科的積極性。巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是基于學(xué)生發(fā)展的需要，教師不能本末倒置，縮減課堂內(nèi)容，必須認(rèn)真思考互聯(lián)網(wǎng)與道德與法治教學(xué)實(shí)踐的可行方案，利用國內(nèi)國外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的道德與法治課堂需要教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，再結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的參與熱情與積極性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。課后，利用固群的共享分化豐富課余生活，在潛移默化中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：韓曉潔）