產(chǎn)學(xué)研深度融合背景下的智能制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)踐

王海艦 高興宇 鐘舒婷 趙雪梅 劉海浪

摘要：在當(dāng)今世界發(fā)展環(huán)境中，科技獨(dú)立創(chuàng)新的重要性進(jìn)一步體現(xiàn)，如何提高科研轉(zhuǎn)化率，培養(yǎng)新一代的智能制造人才是我們必須面臨的問題，產(chǎn)學(xué)研深度融合恰好為提高科研轉(zhuǎn)化率，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的智能制造人才提供方向?！疤岣呖萍紕?chuàng)新能力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新”科技政策早在2020年兩會期間提出，旨在培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才，建設(shè)科技創(chuàng)新國家。實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)研發(fā)一體化是制造業(yè)未來的發(fā)展趨勢，我們要重視綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力和潛力，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)制造業(yè)的升級轉(zhuǎn)型。產(chǎn)學(xué)研融合是大勢所趨，智能制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)也因該結(jié)合產(chǎn)學(xué)研背景去培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代人才，以迎接未來科技經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展要求和日益全球化的科技競爭。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研融合;智能制造;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1003-2177（2021）15-0074-02

0 引言

中國是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，是一個(gè)制造業(yè)大國，有著龐大的制造業(yè)基礎(chǔ)，但是高精端技術(shù)產(chǎn)業(yè)稀缺，制造業(yè)離實(shí)現(xiàn)全面自動(dòng)化和智能化還有一定的差距。人才是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵，制造業(yè)要想實(shí)現(xiàn)升級換代，實(shí)現(xiàn)智能化發(fā)展，首當(dāng)其沖要培養(yǎng)相適應(yīng)的人才，才能持續(xù)推進(jìn)傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和智能化發(fā)展。將智能信息技術(shù)和傳統(tǒng)制造業(yè)結(jié)合，釋放生產(chǎn)活力，已經(jīng)成為企業(yè)提高競爭力的重要途徑。如何在傳統(tǒng)制造領(lǐng)域挖掘和運(yùn)用好數(shù)字化與智能化潛能成為發(fā)展制造業(yè)的關(guān)鍵。

1 產(chǎn)學(xué)研融合的本質(zhì)及意義

產(chǎn)學(xué)研融合是指產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)將自身資源優(yōu)勢相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、研發(fā)一體化，是生產(chǎn)技術(shù)上、中、下游的對接。產(chǎn)學(xué)研融合能形成集生產(chǎn)、研究和開發(fā)一體化體系，能體現(xiàn)科研創(chuàng)新各環(huán)節(jié)的優(yōu)勢。產(chǎn)學(xué)研融合促進(jìn)了供需平衡，有利于創(chuàng)新資源要素的有序高效流動(dòng)。產(chǎn)學(xué)研融合是未來科技創(chuàng)新的需要，同時(shí)也將成為科技創(chuàng)新的一大推力。產(chǎn)學(xué)研融合的意義在于：

1.1 促進(jìn)科研創(chuàng)新

在戰(zhàn)略性科技領(lǐng)域有所突破，實(shí)現(xiàn)科技的獨(dú)立自主創(chuàng)新，關(guān)系到科技強(qiáng)國的建設(shè)。建設(shè)一支創(chuàng)新進(jìn)取、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，有利于科技創(chuàng)新，助力科技振興。高校和科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)合作，在幫企業(yè)解決技術(shù)難題時(shí)，不但能獲取科研資金，也可以第一時(shí)間了解到當(dāng)今企業(yè)的生產(chǎn)需求和技術(shù)難題，從而激發(fā)科研人員的科研創(chuàng)新能力和創(chuàng)新活力。

1.2 促進(jìn)發(fā)展生產(chǎn)

部分產(chǎn)業(yè)為了更好的生存下去并把產(chǎn)業(yè)發(fā)展得更好，因此會和教育、研究機(jī)構(gòu)達(dá)成共識，建立合作。通過產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目把由教育和研究機(jī)構(gòu)研發(fā)的產(chǎn)品經(jīng)過多次不停的測試后進(jìn)行批量生產(chǎn)，從而讓科研成果變成更有影響力和經(jīng)濟(jì)效益的成果。與此同時(shí)，企業(yè)自身也獲得了效益。

1.3 促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)

教育和研發(fā)機(jī)構(gòu)的專長是進(jìn)行創(chuàng)新和研發(fā)，而企業(yè)的專長就是生產(chǎn)及推廣。產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目則是將雙方的資源進(jìn)行整合，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的效果，取長補(bǔ)短把各合作方的優(yōu)勢達(dá)到了最佳狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了合作雙方最大的經(jīng)濟(jì)效益。

以上這幾個(gè)方面就是產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的主要作用。通過合理的實(shí)施合作項(xiàng)目，能夠促使教育研究以及企業(yè)之間的合作變得更為緊密，從而能夠讓更多更好的研究課題成為能夠?yàn)榇蠹姨峁﹥?yōu)良服務(wù)的日常商品，同時(shí)也通過這種互惠互利的關(guān)系讓教研機(jī)構(gòu)獲得更多的研發(fā)資金，企業(yè)獲得更有生命力的產(chǎn)品。

2 智能制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

2.1 人才培養(yǎng)方案不適應(yīng)新時(shí)代人才需求

經(jīng)濟(jì)的高速增長為制造業(yè)打造了良好的基礎(chǔ)，但是，傳統(tǒng)的學(xué)科和專業(yè)如何融入新技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)革新，尤其把以人工智能為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)制造業(yè)，培養(yǎng)新時(shí)代智能制造人才尤其重要。在這方面我們需要系統(tǒng)的思考和布局，根據(jù)新時(shí)代制造業(yè)對人才的新要求系統(tǒng)性地更新人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論與前沿技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)多元化人才。

2.2 跨學(xué)科的人才培養(yǎng)存在障礙

智能制造涉及范圍很廣，是一個(gè)集多學(xué)科交叉領(lǐng)域的復(fù)雜的流程[1]。智能制造涉及自動(dòng)化和智能化，包含專業(yè)人工智能、通信工程等多種專業(yè)。當(dāng)前各個(gè)學(xué)科專業(yè)之間聯(lián)系不深，存在著壁壘，相互分割，暫且無法滿足跨學(xué)科人才培養(yǎng)的需求。各學(xué)科專業(yè)人才擁有知識的深度，卻可能會因?yàn)楦鲗W(xué)科專業(yè)的教學(xué)資源缺少流動(dòng)和共享、學(xué)科和專業(yè)沒有交叉，不利于跨學(xué)科人才知識廣度的發(fā)展。新時(shí)代智能工程專業(yè)人才應(yīng)該注意知識的深度和廣度的統(tǒng)一。

2.3 師資隊(duì)伍能力有待加強(qiáng)

師資隊(duì)伍的知識儲備和實(shí)踐能力直接影響到新一代智能制造人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，部分工科教師會存在缺少跨學(xué)科的知識儲備，跨學(xué)科教學(xué)的能力不足并且缺少實(shí)踐能力的情況，由此導(dǎo)致培養(yǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)制造業(yè)相結(jié)合的人才的過程中會出現(xiàn)重重困難[2]。因此，改進(jìn)現(xiàn)有的教師管理模式和教師培養(yǎng)體系迫在眉睫。建立全新的考核評價(jià)機(jī)制，把教師是否具備跨學(xué)科知識、完成的企業(yè)難題等加入到考核基礎(chǔ)中，鼓勵(lì)教師深入生產(chǎn)一線，深入了解制造業(yè)的生產(chǎn)程序， 積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師對知識的運(yùn)用能力，參考跨學(xué)科的教師的意見，探討關(guān)于智能制造人才培養(yǎng)改革措施。

3 產(chǎn)學(xué)研背景下智能制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施路徑

3.1 改進(jìn)人才培養(yǎng)方案、重塑人才培養(yǎng)體系

智能時(shí)代我們的教學(xué)方案、教材都需要更新，以適應(yīng)制造強(qiáng)國的發(fā)展需求。將新知識、新理念、新技術(shù)和新標(biāo)準(zhǔn)融入到人才培養(yǎng)體系方案中，現(xiàn)有的培養(yǎng)體系、現(xiàn)有的培養(yǎng)課程和教材等都是從傳統(tǒng)的角度出發(fā)。然而，當(dāng)今智能制造已經(jīng)成為推進(jìn)中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級和進(jìn)一步發(fā)展的重要方式。因此，必須重新建立人才培養(yǎng)體系，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。

3.2 探索多元化人才培養(yǎng)模式

制造業(yè)分工越來越細(xì)，生產(chǎn)過程中涉及到的領(lǐng)域越來越多，已經(jīng)顛覆傳統(tǒng)生產(chǎn)制造過程中人、設(shè)備與工廠之間的關(guān)系?，F(xiàn)在的制造業(yè)對人的要求不僅僅是生產(chǎn)、還要求人們對生產(chǎn)設(shè)備有全面的了解，能對設(shè)備進(jìn)行安裝、使用、維護(hù)等操作。同時(shí)也要求生產(chǎn)人員了解銷售、市場等問題、抓住客戶心理、生產(chǎn)合乎預(yù)期、有市場的產(chǎn)品。由此可見，產(chǎn)學(xué)研深入發(fā)展的時(shí)代，智能制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)更加復(fù)雜，要求更加多元。多元化人才培養(yǎng)，就要架構(gòu)不同學(xué)科之間的溝通橋梁，促使不同學(xué)科專業(yè)之間交叉融合，同時(shí)具有綜合素質(zhì)的師資隊(duì)伍，共同開發(fā)新一代信息技術(shù)和制造業(yè)相融合的課程并實(shí)施，探索多元化人才培養(yǎng)模式。

3.3 建立高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作機(jī)制

高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)擁有各自的優(yōu)勢，三者之間相互合作，可以實(shí)現(xiàn)效益最大化。對高校而言，通過產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，學(xué)?？梢远ㄆ谧寣W(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以接觸到生產(chǎn)一線，在實(shí)踐中提高科技素質(zhì)與能力。同時(shí)，高?？梢越⒔徊媸絼?chuàng)新教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，開展創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[3]。對科研機(jī)構(gòu)而言，通過產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，深入生產(chǎn)一線，協(xié)助企業(yè)解決工程問題的同時(shí)，也可直接接觸到企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)難題和技術(shù)需求，有利于科研人員確定下一步的研究方案。并且，科研機(jī)構(gòu)的科研成果在轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品投入市場，實(shí)現(xiàn)科研成果快速轉(zhuǎn)化的同時(shí)，也可獲得企業(yè)資助的科研資金，緩解科研壓力[4]。對企業(yè)而言，要想有更好的發(fā)展，必須不斷創(chuàng)新，更新產(chǎn)品和理念。通過產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，企業(yè)可以得到高科技人才的支持，了解到最新的科研成果，這有利于企業(yè)的新品開發(fā)和技術(shù)的創(chuàng)新。

4 結(jié)語

隨著科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日益融入我們的生活，讓科技融入制造業(yè)也是未來大勢所趨。傳統(tǒng)的制造業(yè)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展，越來越多的企業(yè)尋找轉(zhuǎn)型途徑，而智能制造就是制造業(yè)未來的發(fā)展方向。在智能制造的各個(gè)環(huán)節(jié)中，智能制造戰(zhàn)略的推進(jìn)的最大阻礙便是觀念和知識儲備不足的問題。面對這種情況，當(dāng)前需要解決的是如何培養(yǎng)智能制造專業(yè)人才以滿足制造業(yè)新的發(fā)展需求。在產(chǎn)學(xué)研深度融合的背景下，智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案還有待進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)

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