線上舞蹈教學的優(yōu)劣勢分析

滿戈

摘要：由于時代需要和教育信息化的快速發(fā)展，“在線教育”“互聯網+教育”等新型教育模式正在高等教育領域逐漸普及。文章比較分析了線下舞蹈教學與線上舞蹈教學的異同，總結線上舞蹈教學的優(yōu)勢和劣勢，旨在讓更多的老師和學生深入了解線上舞蹈教學，促進線上教學在舞蹈教學領域的發(fā)展和應用。

關鍵詞：線上教學;舞蹈教學;優(yōu)勢;劣勢

2020年以來，由于新冠肺炎疫情的影響，眾多新型教育平臺不斷涌現，加速了在線舞蹈教學的發(fā)展趨勢。舞蹈教學、高校舞蹈課堂紛紛轉移到網絡平臺，遠程舞蹈教學模式迎來快速發(fā)展期。在線舞蹈教學目前可分為三大類：主要基于慕課的在線舞蹈教學;舞蹈資源網站和自媒體平臺，提供豐富的舞蹈作品、舞蹈教材、舞劇等資源;QQ、微信、抖音等互動直播社交平臺，作為線上舞蹈教學的主要平臺。線上舞蹈教學模式的出現對提高普通民眾的舞蹈素養(yǎng)起著重要作用。文章對線上舞蹈教學與線下舞蹈教學的區(qū)別和聯系進行分析，促進線上舞蹈教學與線下舞蹈教學融合共存。

一、線上舞蹈教學與線下舞蹈教學比較

（一）相同點

第一，教學目標一致，都是為了讓學生有機會獲得越來越好的舞蹈學習體驗。舞蹈教學的主要目標是促進人的身體素質各方協調發(fā)展。我國的素質教育有著明確的規(guī)則，界定了舞蹈教學的主要目標。舞蹈教學應盡可能關注所有學生，以對他們的身心發(fā)展產生積極影響。舞蹈教學的主要功能不僅在于提高學生的藝術能力和審美水平，還需要培養(yǎng)學生美麗的心靈以及正確看待生活和藝術的能力。第二，教學方法相同。教學方法是師生共同努力完成教學任務，實現教學目標的一系列方法的總稱。線下舞蹈教學采用的教師教、學生學的教學方法與在線舞蹈教學的教學方式基本相同。第三，都運用多媒體技術。在常規(guī)的線下舞蹈課上，教師或多或少都會使用多媒體技術。而線上舞蹈教學更是利用多媒體技術通過互聯網向學生教授舞蹈知識。因此，兩者都使用了多媒體技術來實現教學目標。

（二）不同點

第一，教學時空不同。線下舞蹈教學是一種面對面的教學。線上舞蹈教學使用多媒體和網絡技術來實現遠程教學。因此，線下舞蹈教學在時空上與線上舞蹈教學有很大不同。第二，教育環(huán)境不同。線下舞蹈的學習環(huán)境和課堂是密不可分的。學校的教育設備、課堂條件等諸多因素決定了線下舞蹈教學的效果。而線上舞蹈教學環(huán)境是基于網絡的教學平臺，本質上屬于信息管理系統(tǒng)，收集了大量師生個人信息，且這些信息包含文本、語音、動畫、數據庫等多種類型。此外，這些信息可以由多人共同提供，也可以由個人提供。作者可以是教師、也可以是學生或者專家。線上舞蹈教學平臺通常包括課程規(guī)劃系統(tǒng)、教師問答系統(tǒng)、小組討論系統(tǒng)、學生督導、課程督導等多個功能模塊。在教學實踐中，教師應該根據實際情況靈活選擇運用功能模塊，確保學生的學習不受阻礙，并幫助他們盡快實現學習目標。

二、線上舞蹈教學的優(yōu)劣勢分析

（一）線上舞蹈教學的優(yōu)勢

從學生角度來看，線上舞蹈教學相對于線下舞蹈教學具有以下優(yōu)勢：

首先，線上舞蹈教學模式得到學生的普遍認可，大部分學生對線上舞蹈教學做好了充分的準備。傳統(tǒng)的線下舞蹈教學實行全日制面授課程教學制度，師生之間可以進行良好的情感交流，教師的教學能給學生留下深刻的印象。但是，長時間的線下舞蹈教學過程中學生往往感覺到疲勞，無法長時間持續(xù)集中注意力學習。

其次，線上舞蹈教學資源豐富，學生的學習渠道便捷，不受時空限制，有利于發(fā)揮學生的學習主體作用，增強學生的自主學習、自主思考能力，提高學生獨立解決問題的能力，從而形成良好的學習習慣。

再次，線上舞蹈教學模式中，大量的舞蹈作品賞析有助于提高學生的舞蹈藝術素養(yǎng)和審美能力，同時學生在賞析過程中可以隨時與老師和同學在線交流，對學生深入理解作品有非常大的幫助。在線上舞蹈教學中，學生不僅可以接受舞蹈知識，還可以根據教師提供的微課視頻進行舞蹈動作練習，通過反復觀看微課視頻，反復練習，直到掌握舞蹈動作技巧。

從教師角度來看，線上舞蹈教學相對于線下舞蹈教學具有以下優(yōu)勢：

首先，隨著教學方法的改變，在線舞蹈教師需要對以往的教學內容進行理論概括，這樣教師需不斷提升自己的舞蹈藝術理論水平和總結歸納能力。從收集資料到制作舞蹈動作編排演示視頻，再到對知識點進行詳細分析都需要教師不斷鞏固自己的理論基礎，持續(xù)豐富自己的知識儲備，持續(xù)學習新的知識，這對于提高教師專業(yè)素養(yǎng)非常重要。

其次，線上舞蹈教學模式下，在線教學評價更加科學，更加高效。教師可以通過網絡組織學生進行定期評價、即時評估、績效評估、自我評估、相互評價等。利用互聯網大數據統(tǒng)計分析學生的學習情況，查找問題，從而制定針對性的教學計劃。

從學校角度來看，線上舞蹈教學相對于線下舞蹈教學具有以下優(yōu)勢：

線上舞蹈教學的投入成本遠低于線下舞蹈教學的投入成本。線上舞蹈教學的初始成本較高，如新增的網絡通信成本、在線教育平臺軟件開發(fā)成本、網絡資源庫創(chuàng)建成本、網絡硬件設備成本等。成本問題成為偏遠地區(qū)開展線上舞蹈教學的主要制約因素，但是從長遠來看，線上舞蹈教學的成本較低。

（二）線上舞蹈教學的劣勢

雖然線上舞蹈教學擁有很多優(yōu)勢，但相對于傳統(tǒng)線下舞蹈教學來說，線上舞蹈教學的劣勢也是非常明顯的。

首先，線上舞蹈教學環(huán)境較差。線下舞蹈教學對場地要求嚴格，是保證舞蹈教學質量的重要前提。學生進行舞蹈訓練需要足夠的空間以及各種設施，如防滑地板、超大鏡子、固定欄桿、音響系統(tǒng)以及其他用于舞蹈訓練的設施。但是，目前，在線舞蹈教學的環(huán)境和場地沒有保障。如果學生找不到合適的環(huán)境去進行實踐，那么在線舞蹈教學的效果就會大打折扣。例如，大部分學生的房屋空間較小，學生在做舞蹈動作時容易因為地板滑而撞到家具或摔倒，甚至導致學生受傷，學習中斷。此外，學生在學習舞蹈時面對的是視頻，學生在舞蹈訓練中的情感交流需求無法滿足，也會影響他們的學習熱情。

其次，師生互動劣勢。這個劣勢主要體現在兩個方面：肢體互動和語言互動。線下舞蹈課以教師言傳身教為基礎。在肢體互動過程中，教師通過動作示范、動作糾正與學生進行互動。教師示范過程中的各種細節(jié)，如呼氣與吸氣等都直觀展示在學生面前，有利于學生迅速掌握舞蹈動作的關鍵，即“精、氣、神”。在線下面對面互動中，老師和同學之間也產生了一種情感共鳴，營造出良好的舞蹈藝術氛圍。而線上舞蹈教學很難解決這個問題。學生只能通過老師提前錄制的視頻學習舞蹈動作，學生往往只能掌握動作的形，很難掌握動作的神。此外，線上舞蹈課在語言交互方面也顯得“乏味”，教師無法快速準確地指出學生的問題，導致學生的錯誤無法得到及時糾正，反而在錯誤的方向上越走越遠，出現嚴重“跑范”。

再次，課堂儀式感不足。傳統(tǒng)線下舞蹈課具有強大的教育體系、嚴格規(guī)范的管理制度、完備的學習設施、更深入的師生、生生交流等特點，可以營造出強烈的課堂儀式感，使學生沉浸其中，專心學習。而線上舞蹈課上，師生、生生缺乏深入的情感交流。師生之間雖然可以通過在線視頻進行交流，但交流深度和現場交流無法相比。線下舞蹈教學中，經驗豐富的舞蹈教師的現場講課非常幽默，學生的學習興趣很容易被激發(fā)。舞蹈課需要課堂氣氛，這種氛圍來自周圍環(huán)境。例如，在傳統(tǒng)舞蹈課上，學生需要化好妝容，穿上舞鞋，整理儀容，保持良好的精神面貌參加舞蹈課學習，形成強烈的課堂儀式感，有助于學生學習興趣、學習信心的提升。但在線上舞蹈教學中很難形成這樣的儀式感。師生孤獨安靜的環(huán)境中，很難找到自己心中的“儀式感”。

最后，學生學習效果難以把控。每一個學生對自己肢體的認知是不同的，對舞蹈動作的理解也可能不同，因此，在線上舞蹈課的課后作業(yè)中可能會出現各種各樣的錯誤動作。教師必須利用課后時間對學生的錯誤動作進行糾正，時間成本增加，效率較低，學生的學習效果難以掌控，教學計劃難以順利實施，教學質量無法保證。

三、結語

綜上所述，線上舞蹈教學是時代發(fā)展的產物。通過對比分析線上舞蹈教學與線下舞蹈教學異同，總結線上舞蹈教學的優(yōu)缺點，有助于線上舞蹈教學與線下舞蹈教學的混合運用，達到相輔相成、相得益彰的效果。在積極推進線上舞蹈教育的基礎上不能忽視線下舞蹈教育。隨著網絡技術和多媒體技術的發(fā)展，相信線上舞蹈教育和線下舞蹈教育必將融合共存，在舞蹈教育事業(yè)中發(fā)揮重要作用。

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