新能源汽車電氣技術(shù)課程線上教學(xué)存在的問(wèn)題與解決策略

湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張琨林

新能源汽車電氣技術(shù)課程是新能源汽車技術(shù)專業(yè)的核心課程，該課程需要學(xué)生能看懂電路圖和維修手冊(cè)并對(duì)新能源汽車常見(jiàn)的電氣故障進(jìn)行維修。經(jīng)過(guò)前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)興趣普遍較高。自新冠疫肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，各學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，組織線上教學(xué)。線上教學(xué)具有空間、時(shí)間優(yōu)勢(shì)并且傳播速度快，成本低廉等特點(diǎn)。筆者完成了新能源汽車技術(shù)專業(yè)的2個(gè)教學(xué)班的新能源汽車電氣技術(shù)課程線上教學(xué)。采用智慧樹(shù)APP平臺(tái)共享課＋自建翻轉(zhuǎn)課程模式。學(xué)生先通過(guò)共享課學(xué)習(xí)新能源汽車電氣知識(shí)，完成隨堂練習(xí)，教師在線答疑，然后通過(guò)教師布置視頻相關(guān)知識(shí)作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最后通過(guò)對(duì)應(yīng)模塊實(shí)訓(xùn)考核學(xué)生的掌握水平。

1 線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）空間優(yōu)勢(shì)。隨著線上教學(xué)的全面發(fā)展，人們可以直接在家里通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取先進(jìn)知識(shí)。例如現(xiàn)在一些資格證考試培訓(xùn)，以前都是在固定的教室授課，在空間上就會(huì)受到很大的限制，并不利于課程教學(xué)實(shí)施，而線上教學(xué)能很好地彌補(bǔ)線下教學(xué)的這一缺點(diǎn)，學(xué)生只需一臺(tái)手機(jī)，即可完成課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）時(shí)間優(yōu)勢(shì)。線上教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)線下教學(xué)，更大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是較大化利用空閑時(shí)間，在課后也可以無(wú)限重復(fù)學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)當(dāng)你忘記了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者在學(xué)習(xí)某節(jié)課分心時(shí)，能對(duì)課程進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，無(wú)論何時(shí)何地。

（3）知識(shí)的傳播速度更快?；ヂ?lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天，知識(shí)更新日新月異，我們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也變得越來(lái)越多，而且對(duì)于線下課堂教學(xué)我國(guó)城鄉(xiāng)差距逐漸增大，而線上教學(xué)可以縮小城鄉(xiāng)教學(xué)差距，甚至可以與中國(guó)一流，甚至世界一流的教學(xué)同步。由于新能源汽車技術(shù)發(fā)展很快，而通過(guò)線上教學(xué)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)目前全國(guó)甚至全球最先進(jìn)的新技術(shù)。

（4）節(jié)約教學(xué)成本。對(duì)于部分專業(yè)群可以利用在線課程建立線上資源庫(kù)，線上資源庫(kù)可復(fù)制性高，可以一次建設(shè)，多次重復(fù)使用，節(jié)約大量人力物力。

2 線上教學(xué)分析

筆者網(wǎng)上教學(xué)面對(duì)的學(xué)生群體主要是兩大類，一部分來(lái)自校外單招，另外一部分來(lái)自校內(nèi)單招。根據(jù)往期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自校外單招生源的學(xué)生自控能力相對(duì)較好，課堂紀(jì)律較好，班級(jí)學(xué)習(xí)效果較均勻。而來(lái)自校內(nèi)單招生源的學(xué)生自控能力相對(duì)較差，班級(jí)學(xué)習(xí)效果兩極分化嚴(yán)重（部分學(xué)生理論實(shí)踐水平較高，部分學(xué)生理論實(shí)踐水平較差）。選取2020年4月7日學(xué)習(xí)情況為例：學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度率學(xué)生課程簽到率、作業(yè)完成率統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1所列，校外單招生源班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度率達(dá)97.58%，課程簽到率為91.11%，作業(yè)完成率為91.11%。校內(nèi)單招生源班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度率達(dá)94.74%，課程簽到率為75.61%，作業(yè)完成率為78.32%。平均學(xué)習(xí)為96.16%以上學(xué)生能正常完成視頻學(xué)習(xí)進(jìn)度，83.36%以上的同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課程簽到，有84.72%以上學(xué)生完成作業(yè)。數(shù)據(jù)不難看出校外單招生源整體學(xué)習(xí)效果較好，而校內(nèi)單招生源班級(jí)學(xué)習(xí)效果略微遜色。個(gè)人認(rèn)為造成該問(wèn)題的原因主要在于校內(nèi)單招生源在校時(shí)間較長(zhǎng)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

表1 4月7日線上學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表

3 線上教學(xué)缺點(diǎn)

（1）在線教學(xué)缺乏互動(dòng)。雖然線上教學(xué)時(shí)教師會(huì)想一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。但畢竟學(xué)習(xí)者是面對(duì)一塊屏幕，情感上的交流還是需要靠人與人真正的接觸所獲得。

（2）個(gè)性化教學(xué)較難實(shí)現(xiàn)。由于線上教學(xué)無(wú)法實(shí)時(shí)觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)表情，無(wú)法判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)是否已經(jīng)掌握，針對(duì)性較小。學(xué)生在線學(xué)習(xí)單個(gè)技能點(diǎn)時(shí)，自以為已經(jīng)掌握，待等到教師下線，其實(shí)技能點(diǎn)并沒(méi)有解決?；蛘呓處熞呀?jīng)多次講解示范的技能點(diǎn)，對(duì)個(gè)別接收能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)還是學(xué)不會(huì)，這些問(wèn)題都是線上教學(xué)目前解決不了的。就需要一個(gè)個(gè)性化教學(xué)的過(guò)程，教師長(zhǎng)期跟進(jìn)該同學(xué)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的所有痛點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生去解決問(wèn)題。

（3）無(wú)法完成小組討論式學(xué)習(xí)。對(duì)于故障分析類課程的學(xué)習(xí)，線下教學(xué)小組討論式學(xué)習(xí)具有較好的學(xué)習(xí)效果。而在線教學(xué)把學(xué)生獨(dú)立開(kāi)來(lái)，目前暫時(shí)沒(méi)有辦法營(yíng)造和控制好這種學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

（4）技能類課程學(xué)習(xí)效果不佳。俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一驗(yàn)。”對(duì)于高職新能源汽車技術(shù)這類工科類專業(yè)，技能的掌握要求較高，單純依靠線上教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

（5）自控能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。由于線上教學(xué)的特殊性，教師不能實(shí)時(shí)看到學(xué)生，學(xué)生也不能實(shí)時(shí)看到教師。部分自控能力較差的學(xué)生“放飛自我”。不能單純依據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況來(lái)判斷學(xué)習(xí)成果，因?yàn)榫W(wǎng)上完成作業(yè)可復(fù)制性強(qiáng)，出現(xiàn)雷同作業(yè)的情況較多。

4 解決策略

（1）教師學(xué)生多互動(dòng)。利用微信群架起學(xué)生老師溝通的橋梁，學(xué)生不懂就問(wèn)，發(fā)揚(yáng)多提問(wèn)的精神。同時(shí)，對(duì)待不認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)及時(shí)溝通詢問(wèn)原因，對(duì)待多次未完成作業(yè)的同學(xué)班級(jí)群里通報(bào)批評(píng)。

（2）挑選常用車型教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。開(kāi)課初期，在班級(jí)群內(nèi)組織一次投票，挑選得票較高的常見(jiàn)車型比亞迪純電動(dòng)車型和吉利帝豪純電動(dòng)原廠電路作為學(xué)習(xí)素材。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)后馬上就可以運(yùn)用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）打破學(xué)生“懶”思想，要求限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先要給學(xué)生定計(jì)劃，檢查計(jì)劃。筆者制定了“兩限”要求。要求限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利用后臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；并要求學(xué)生限時(shí)提交作業(yè)，并及時(shí)打分。該分?jǐn)?shù)計(jì)入期末平時(shí)考核分，高分可作為對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，低分可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足。提升了學(xué)生的獲得感，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）以技能考試促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，以作業(yè)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。職業(yè)院校學(xué)生主要以學(xué)習(xí)技能為核心，通過(guò)制定線上課程對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)考核，在線上教學(xué)理論知識(shí)，下半期開(kāi)學(xué)后經(jīng)進(jìn)行對(duì)應(yīng)技能實(shí)訓(xùn)考核，采用線上25%+理論25%+實(shí)訓(xùn)50%的占比給學(xué)生評(píng)定期末成績(jī)。鞭策學(xué)生只有更好地學(xué)習(xí)線上理論知識(shí)，才能輕松通過(guò)實(shí)訓(xùn)考核。對(duì)待不認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)直接打回重做，針對(duì)作業(yè)抄襲現(xiàn)象，筆者采用每次提交作業(yè)必須要自己專屬簽名的方法，這樣每篇作業(yè)有了自己專屬水印，作業(yè)抄襲情況得到抑制，質(zhì)量得到提高。