自媒體時(shí)代高職院校學(xué)生思想政治教育探究

摘要：如今，自媒體蓬勃發(fā)展，自媒體為高職院校學(xué)生的思想政治教育帶來了新的機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合自媒體的特點(diǎn)，分析自媒體給高職院校學(xué)生思想政治教育帶來的雙面影響，審視當(dāng)前高職院校思想政治教育所面臨的問題，并提出應(yīng)對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；自媒體；思想政治教育

中圖分類號(hào)：D261.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）17-0249-02

基金項(xiàng)目：本論文為青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金資助（黨建與思想政治教育研究專項(xiàng)課題）“高職學(xué)生思想政治教育工作線上線下交互模式與實(shí)踐研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2020SZ03

在新的時(shí)代背景下，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變革。自媒體時(shí)代，每個(gè)人都可以在自媒體平臺(tái)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)瀏覽的信息，參與社會(huì)管理，實(shí)現(xiàn)自己的話語權(quán)等。我們應(yīng)該辯證地看待所有事物，自媒體有自由和平民的屬性，但也給網(wǎng)絡(luò)空間帶來了隨意與無序。泥沙俱下的信息給學(xué)生的價(jià)值觀念帶來了極大的沖擊，給高職院校思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。本文審視當(dāng)前高職院校思想政治教育所面臨的問題，并提出應(yīng)對(duì)的策略，旨在利用新興工具推進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。

一、自媒體對(duì)學(xué)生思想政治教育的影響

（一）自媒體的定義與特點(diǎn)

“自媒體”一詞，最早是由英文“We Media”翻譯而來，自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技與全球知識(shí)體系相連之后，一種提供與分享他們真實(shí)看法、自身新聞的途徑[1]。相較于傳統(tǒng)媒體新聞?dòng)捎浾甙l(fā)稿，需要經(jīng)過層層修改審批，才能出現(xiàn)在大家面前，自媒體平臺(tái)的門檻更低，只需簡(jiǎn)單操作，就能發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)價(jià)信息。自媒體用戶擁有更大的話語權(quán)，可以隨時(shí)隨地發(fā)表自己的見解、看法等，也可以隨時(shí)隨地聚合大量的信息，對(duì)信息進(jìn)行再編輯、再轉(zhuǎn)化，信息也由原來的一對(duì)多的傳播形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬?duì)多的傳播新格局。因此，自媒體體現(xiàn)出了私人化、平民化、普泛化、自主化等多種特點(diǎn)。

（二）自媒體對(duì)學(xué)生思想政治教育的正面影響

相較于傳統(tǒng)思想政治教育媒介，自媒體對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生的積極影響是多方面的。其一，自媒體為學(xué)生思想政治教育提供了更好更新的渠道，打破了授課時(shí)間在空間上的限制，改變了傳統(tǒng)的言傳身教、灌輸性教育，變成了學(xué)生主動(dòng)接受虛擬教育的過程。其二，自媒體豐富了思想政治教育的形式和內(nèi)容。學(xué)生思想政治教育是多層次、多方位的教育，思想政治教育的內(nèi)容并非一成不變的，而是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷完善的。自媒體平臺(tái)上國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化信息眾多，豐富了思想政治教育的內(nèi)容，而且視頻、圖片等圖文并茂的信息也極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。其三，自媒體提升了學(xué)生思想政治教育的效力。如今，自媒體平臺(tái)如微信、微博、抖音等已融入了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)校老師可以通過自媒體平臺(tái)更快捷地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以平等的身份與學(xué)生交流，言傳身教，占領(lǐng)輿論新陣地，積極引導(dǎo)學(xué)生。

（三）自媒體對(duì)學(xué)生思想政治教育的負(fù)面影響

我們應(yīng)該辯證地看待所有事物，自媒體有自由和平民的屬性，但也為網(wǎng)絡(luò)空間帶來了隨意與無序。泥沙俱下的信息給學(xué)生的價(jià)值觀念帶來了極大的沖擊，給高職院校思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。其一，信息的真實(shí)性難以得到保證。自媒體平臺(tái)的門檻則非常低，發(fā)布的信息通常沒有篩查與審核，使得自媒體上謠言四起、新聞?wù)婕匐y辨。同時(shí)，許多自媒體人在公眾事件問題上，面對(duì)著不同的信息受眾人群，為把握不同人群心理，博人眼球，常常會(huì)發(fā)表不實(shí)言論，制造信息危機(jī)，以混淆大眾視聽，謀取不正當(dāng)利益。其二，信息的碎片化與娛樂化消耗了大量的時(shí)間和精力。高職院校學(xué)生往往定力較差，意志力不強(qiáng)，這種接觸信息的方式容易使高職院校學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，與現(xiàn)實(shí)生活脫軌，造成全民娛樂心態(tài)。其三，信息的低俗化與無序化，降低了媒體的公信力，助長(zhǎng)了網(wǎng)絡(luò)暴力的氣焰。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育面臨的問題

（一）自媒體對(duì)學(xué)生思想與行為造成的影響

自媒體時(shí)代，信息具有內(nèi)容短小、傳播時(shí)間短、影響范圍大等特點(diǎn)，這種碎片式的信息接收方式符合人們快餐時(shí)代的要求。自媒體為大學(xué)生獲取信息提供了非常重要的方式和途徑，他們可以隨時(shí)隨地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索、查看自己感興趣的內(nèi)容，在遇到問題時(shí)也習(xí)慣使用百度、搜狗等進(jìn)行簡(jiǎn)單的搜、查、看。這種解決問題的方式潛移默化地削弱了大學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行加工的能力，導(dǎo)致他們產(chǎn)生思維惰性和閱讀惰性，不愿思考和接受思想政治教育，阻礙了思政理論的深度吸收，更難將思政理論成果運(yùn)用到自身實(shí)踐之中，導(dǎo)致思想政治教育止步不前。

（二）自媒體話語權(quán)對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育造成沖擊

在自媒體時(shí)代，學(xué)生的思想導(dǎo)向往往從單一的思想導(dǎo)向向多元化方向發(fā)展，這種來自意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的沖擊對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育產(chǎn)生了巨大影響。在以往的思想政治教育中，思政課教師朝著既定的發(fā)展價(jià)值目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過言傳身教向?qū)W生傳遞社會(huì)主流思想和道德行為標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生的思想和行為發(fā)生改變，發(fā)揮思政課程主渠道的作用。但在自媒體環(huán)境下，大學(xué)生是自媒體時(shí)代的主力軍，他們每個(gè)人都可能成為信息中心，加之各類信息五花八門，信息矩陣式的裂變傳播使其影響力陡增，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出思想政治教師的掌控范圍，甚至一些信息傳遞的價(jià)值觀與所倡導(dǎo)的價(jià)值觀截然相反，而學(xué)生沒有良好的辨別是非的能力，如果不能正確引導(dǎo)，這些信息會(huì)對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成造成非常不利的影響。

（三）思政教材內(nèi)容和教學(xué)模式陳舊、單一

思想政治課本身的理論性較強(qiáng)，在自媒體時(shí)代背景下，許多思政課教師雖然運(yùn)用了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，但教材內(nèi)容往往是既定的，教學(xué)模式也是傳統(tǒng)的講授式。許多思政教師不能很好地把握自媒體時(shí)代背景下大學(xué)生知識(shí)獲取的特點(diǎn)以及關(guān)注點(diǎn)，往往處于“孤獨(dú)的朗讀者”這一尷尬的境地，也讓學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生了排斥心理。因此，如何提高思政課堂的“抬頭率”，成為自媒體時(shí)代思政教育亟須解決的問題。

三、自媒體時(shí)代高職院校學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

自媒體時(shí)代，高職院校的思想政治教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但無論時(shí)代如何變遷，人是根本，隊(duì)伍的建設(shè)是基礎(chǔ)[2]。為應(yīng)對(duì)自媒體時(shí)代高職院校學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)的新問題，需要建設(shè)一支適應(yīng)自媒體時(shí)代的懂自媒體、能參與自媒體、會(huì)借助媒體力量的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

深化自媒體功能認(rèn)知。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，在媒體平臺(tái)上的活動(dòng)能力強(qiáng)，大部分教育工作者都認(rèn)可自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用，但廣泛認(rèn)為自媒體是一種溝通交流工具，對(duì)自媒體的思想政治教育功能存在認(rèn)知偏差。教育工作者應(yīng)深化自媒體功能的認(rèn)知，提高自媒體素養(yǎng)。

鼓勵(lì)教育工作者參與自媒體，加入自媒體平臺(tái)，鼓勵(lì)教育工作者開通微博、微信、抖音賬號(hào)，親身體驗(yàn)自媒體平臺(tái)在思想政治教育中存在的潛在價(jià)值。通過平臺(tái)開展有目的有計(jì)劃的思想政治教育，將思想政治教育融入自媒體，搶占輿論高地。

（二）積極創(chuàng)設(shè)思想教育的自媒體平臺(tái)

目前基于自媒體傳播速度快、交互迅速等特點(diǎn)，高職院校應(yīng)加快構(gòu)建自媒體思想政治教育工作平臺(tái)，建立思政類官方微信、微博、公眾號(hào)等，依托兩微一端等公眾平臺(tái)，打造有特色、有亮點(diǎn)、有針對(duì)性的思想政治教育活動(dòng)，公布最新的時(shí)政信息以及與學(xué)生相關(guān)的校園文化信息等，并建立數(shù)據(jù)信息庫，依托大數(shù)據(jù)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分析比對(duì)，可以直觀了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，思政老師、輔導(dǎo)員等都可根據(jù)自身專業(yè)特色，打造特色思政品牌，通過創(chuàng)建個(gè)人博客、公眾號(hào)等方式，傳播熱點(diǎn)話題，與學(xué)生形成良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在各方面的真實(shí)訴求，拉近雙方的心理距離，增強(qiáng)思想政治教育效果。

（三）轉(zhuǎn)變思想政治教育話語

高職院校學(xué)生在自媒體平臺(tái)上往往表現(xiàn)出思維敏捷、活躍等特點(diǎn)，這不僅僅要求教師要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論基礎(chǔ)，在眾多自媒體平臺(tái)上熟練運(yùn)用自媒體用語開展思想政治活動(dòng)也至關(guān)重要。高職院校學(xué)生受自媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響深刻，自媒體用語因符合時(shí)代的特點(diǎn)也日漸受到學(xué)生的追捧。為了更好地傳達(dá)新時(shí)代思想政治理論等內(nèi)容，使傳統(tǒng)的思想政治理論更便于學(xué)生接受，思想政治工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)用語，減少生硬刻板的道理傳授，轉(zhuǎn)而使用更加貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生思想實(shí)際的時(shí)尚用語。同時(shí)，變傳授式教學(xué)為對(duì)話式，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)汲取，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思想政治教學(xué)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)思想政治教育的排斥態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的見解充分表達(dá)出來，使思想政治教育真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生真真切切地被思想政治教育內(nèi)容所打動(dòng)，將其根植于心。

（四）提高大學(xué)生的自媒體素養(yǎng)

自媒體已融入高職院校學(xué)生的日常生活，學(xué)生是自媒體時(shí)代的參與個(gè)體，營(yíng)造良好的自媒體氛圍，提高高職院校學(xué)生自身的媒介素養(yǎng)，對(duì)思想政治教育同樣具有重要的意義。提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生們提高甄別和抵制虛假新聞、不良信息的能力。因此，高職院校要結(jié)合合理的自媒體思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自媒體平臺(tái)信息的評(píng)判能力，讓其遵守國(guó)家法律法規(guī)，合理利用自媒體平臺(tái)，還要提高學(xué)生的思想政治覺悟，讓其發(fā)揮新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)作用，成為優(yōu)質(zhì)自媒體信息的創(chuàng)造者。

四、結(jié)語

如今，自媒體蓬勃發(fā)展，自媒體為高職院校學(xué)生的思想政治教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。思想政治教育工作者要利用新興工具推進(jìn)思想政治教育，不斷變革教育方式和方法，以適應(yīng)這個(gè)隨著科技變革而不斷成長(zhǎng)的社會(huì)，實(shí)事求是、敢于實(shí)踐，堅(jiān)持立德樹人之根本，正視自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。同時(shí)，強(qiáng)化主流價(jià)值觀引領(lǐng)，以積極健康的網(wǎng)絡(luò)文明引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在繼承與開拓進(jìn)取中有的放矢地做好大學(xué)生思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周曉虹.自媒體時(shí)代：從傳播到互播的轉(zhuǎn)變[J].新聞界，2011（4）：20-22.

[2] 許慧霞.自媒體時(shí)代下研究生德育困境研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：李珊荃（1990—），女，山東青島人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。