中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王壁波

摘要：時(shí)代的車轍滾滾向前，大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代已經(jīng)悄然來臨。正是基于這一時(shí)代背景，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得尤為重要，社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，便是創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)是中職院校教學(xué)中的基礎(chǔ)專業(yè)之一，為培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，教師應(yīng)將中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)，從多個(gè)方面培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力。該文分析了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略;必要性

引言：

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的源泉，是國(guó)家長(zhǎng)盛久安的基礎(chǔ)?？萍及l(fā)展的迅猛之勢(shì)，對(duì)于信息技術(shù)人才的需求持續(xù)增加。中職院校的初衷是向社會(huì)樹輸送優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技能型人才。因此，中職院校在教育教學(xué)上應(yīng)將教學(xué)與社會(huì)發(fā)展同步，關(guān)注社會(huì)形勢(shì)以及社會(huì)需求，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。思維與能力是創(chuàng)新能力的代表，因此，中職計(jì)算機(jī)教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)注重中職生思維的開發(fā)以及能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力。

1、淺談培養(yǎng)中職生創(chuàng)新能力的必要性

創(chuàng)新已成為當(dāng)今時(shí)代的主題，成為社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。中職教育本身具有較強(qiáng)的職業(yè)性特征，注重實(shí)踐人才的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程同樣具有職業(yè)性的特征，開展計(jì)算機(jī)課程，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的目的在于幫助學(xué)生就業(yè)，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。中職生在畢業(yè)后進(jìn)去企業(yè)工作，企業(yè)會(huì)綜合考察中職生，其考察的重點(diǎn)就包括創(chuàng)新能力。以往的實(shí)踐表明，一些在校表現(xiàn)較為優(yōu)秀的中職生，進(jìn)入到企業(yè)工作之后，會(huì)有較長(zhǎng)的適應(yīng)與學(xué)習(xí)過程，對(duì)于未接觸的軟件懶于研究與創(chuàng)新，這與中職生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不足相關(guān)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中著重培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力十分必要，是中職院校緊跟時(shí)代與社會(huì)腳步的體現(xiàn)，能夠向社會(huì)輸送更多具有創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)人才。

2、簡(jiǎn)析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1變革傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)理念下的計(jì)算機(jī)課堂，教師的教學(xué)目的始終圍繞著應(yīng)試。教學(xué)目的決定教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中通常會(huì)注重組織中職生進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，以鞏固中職生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能。教師的方法固化了中職生的思維，影響了中職生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，當(dāng)遇到新的題型時(shí)，中職生便會(huì)思緒混亂，茫然無(wú)措。中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依托于課堂，課堂則離不開師生互動(dòng)。因此，要培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力，則應(yīng)先改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注重師生互動(dòng)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如：教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出不同的見解，以培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新思維。為讓中職生們積極思考，用于表達(dá)自己想法，教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)，通過言語(yǔ)以及神態(tài)向中職生傳遞出關(guān)懷與溫暖，營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，也應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容提出問題，引起中職生的思考與探究，讓中職生能夠主動(dòng)探究計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師也應(yīng)為中職生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以“圖文表混合綜合排版”為例。教師可以組織中職生們小組合作學(xué)習(xí)，合作設(shè)計(jì)美觀大方的版面。做此設(shè)計(jì)，不僅能夠培養(yǎng)中職生的實(shí)踐能力，也能培養(yǎng)中職生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

2.2優(yōu)化與創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)中職生進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)的一部分。有效的評(píng)價(jià)，能夠幫助中職生更清楚的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，也能建立中職生的自信心，讓中職生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中獲得成就感。以往，教師對(duì)中職生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是成績(jī)，束縛了中職生的發(fā)展。為培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)將創(chuàng)新能力納入到評(píng)價(jià)體系之中，以激發(fā)中職生的創(chuàng)新熱情。同時(shí)，教師也應(yīng)讓中職生們參與到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，組織中職生們互評(píng)，以讓中職生學(xué)習(xí)與了解他人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)自身的想法和作品進(jìn)行創(chuàng)新和完善。

例如：以“演示文稿的制作”為例。教師可以組織各小組以“我飛揚(yáng)的青春”為主題，搜集豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)與制作演示文稿。之后，組織各小組展示設(shè)計(jì)與制作的演示文稿，并對(duì)文稿進(jìn)行互評(píng)。也許有的小組設(shè)計(jì)與制作的演示文稿不夠精彩，通過觀看其它小組的作品，能夠各小組學(xué)習(xí)到彼此的優(yōu)點(diǎn)，也為各小組的演示文稿的創(chuàng)新與優(yōu)化提供了靈感與思路，有助于中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3在計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，為中職生們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以幫助中職生在實(shí)踐中深入理解知識(shí)，以在實(shí)踐中培養(yǎng)中職生們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，讓其能夠成為新時(shí)期的創(chuàng)新型人才。

例如：以“五筆字型錄入”為例。因此部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，中職生們?cè)谡n上可能會(huì)心生厭煩，走神或者出現(xiàn)抵觸的心理。因此，教師需根據(jù)中職生的心理，對(duì)教學(xué)做具體的設(shè)計(jì)。教師可以在此部分設(shè)計(jì)一個(gè)錄入比賽，以在激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓中職生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，主動(dòng)探索五筆錄入的方法與技巧，讓其在實(shí)踐中摸索適合出適合自己的方式，以啟發(fā)其創(chuàng)新思維。中職生想要在競(jìng)賽中獲得勝利，除嫻熟的技能外，也需有所創(chuàng)新，嫻熟的技能可能很多人都具備，而創(chuàng)新能力并不是人人均有。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，結(jié)合內(nèi)容，設(shè)計(jì)小的競(jìng)賽，能夠激發(fā)中職生們的創(chuàng)新意識(shí)，讓中職生們?cè)趯?shí)踐中力爭(zhēng)創(chuàng)新，有助于中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，中職生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要建立在較長(zhǎng)周期的基礎(chǔ)之上，需要時(shí)間的累積。因此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)將中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)，在教學(xué)中逐步滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，徹底變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，注重實(shí)踐教學(xué)。以為中職生們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，讓中職生能夠自由創(chuàng)作，自主創(chuàng)新，落實(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，助力中職生們成為創(chuàng)新型的人才。

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