新時(shí)代背景下中職班主任管理工作存在的問題及應(yīng)對(duì)措施研究

吳春芳

摘要：隨著教育新時(shí)代的到來，教育部門越發(fā)重視中職學(xué)校的教育成果，在新教育改革要求的思想引領(lǐng)之下，需要更加完善中職班主任管理方面的工作，充分發(fā)揮中職班主任的引導(dǎo)作用，充分監(jiān)督學(xué)生抓緊機(jī)會(huì)完成學(xué)業(yè)任務(wù)。班主任應(yīng)從多方面入手，保障學(xué)生在正常成長(zhǎng)的情況下進(jìn)行全面發(fā)展。本文主要就新時(shí)代背景下中職班主任管理工作的失誤以及優(yōu)化中職班主任管理工作的有效措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;中職班主任;管理問題;有效措施

班主任應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)人職能，及時(shí)調(diào)整好心態(tài)面對(duì)教育工作。并充分尊重不同類型學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的個(gè)性問題，緩解學(xué)生剛剛步入中職院校的緊張情緒。中職年齡段的學(xué)生正處于關(guān)鍵的青春期，受情緒的原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)能力逐漸下降，這對(duì)于中職班主任老說無疑是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，相關(guān)部門應(yīng)制定嚴(yán)格的措施，及時(shí)改善中職班主任在管理工作上的問題。

一、新時(shí)代背景下中職班主任管理工作的失誤

（一）班主任管理意識(shí)淡薄

新教育改革要求是近幾年來的工作重點(diǎn)，受傳統(tǒng)教育思想的影響，中職院校的班主任依舊采用傳統(tǒng)的管理理念，未充分融入新教育理念，導(dǎo)致班主任對(duì)自己工作定位不明確，再加上中職院校的班主任管理意識(shí)并不強(qiáng)烈，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響中職院校內(nèi)的學(xué)生管理與學(xué)習(xí)之間的銜接工作。部分中職院校的老師認(rèn)為班主任的職責(zé)是維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，只要學(xué)生不做影響校規(guī)校紀(jì)的事情，就算職責(zé)范圍內(nèi)的工作已經(jīng)完成，忽視了新時(shí)代背景下的教育形式。

（二）班主任管理能力欠缺

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校之后身心正處于快速發(fā)展變化的階段，開始有了自己獨(dú)到的見解，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作也是維護(hù)班級(jí)穩(wěn)定的重要前提。中職院校的學(xué)生不僅僅要掌握充足的專業(yè)知識(shí)，更需要培養(yǎng)全面發(fā)展的整體能力，需要班主任嚴(yán)格的管理理念作為支持。但現(xiàn)階段一些班主任在管理工作上的能力嚴(yán)重欠缺，管理工作缺乏條理性，不僅會(huì)阻礙班級(jí)管理的進(jìn)程，也會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展帶來影響，無法與時(shí)代發(fā)展的腳步互相融合。

（三）班主任缺乏安心

中職院校的學(xué)生需要來自老師、學(xué)校社會(huì)和家庭的愛護(hù)，中職院校的學(xué)生由于種種原因脫離了普通院校，在學(xué)生心理本身就存在著一定的不平衡。因此更需要班主任多加關(guān)心多加愛護(hù)，但一些中職院校的班主任未能意識(shí)到這一問題，依舊采用嚴(yán)格的管理?xiàng)l例來要求學(xué)生，缺乏人性化的管理方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到樂趣，導(dǎo)致班主任忽視了日常班級(jí)的管理工作，進(jìn)而影響班級(jí)管理工作的開展。

二、新時(shí)代背景下中職班主任管理工作的應(yīng)對(duì)措施分析

（一）提升班主任管理意識(shí)

中職院校的老師應(yīng)肩負(fù)起管理學(xué)生的重任，并樹立正確的管理觀念，對(duì)日后的管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在班級(jí)管理工作當(dāng)中老師要提前做好功課，并根據(jù)不同類型的同學(xué)進(jìn)行有效的定位管理，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中職院校的生活，當(dāng)學(xué)生違法班級(jí)管理紀(jì)律時(shí)，不一定要體罰學(xué)生，真誠(chéng)的溝通與交流反而更能給予學(xué)生力量，同時(shí)也有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，老師在平?？梢猿浞纸柚嗝襟w工具，去網(wǎng)上搜集班級(jí)管理成功的案例，并不斷地學(xué)習(xí)豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并在學(xué)習(xí)過程中善于捕捉重點(diǎn)，并意識(shí)反思自身在班級(jí)管理工作中的不足，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)空間。

（二）創(chuàng)新班級(jí)管理方式

中職院校的老師應(yīng)充分明確新課程教育理念，充分明確新時(shí)代背景下的中職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步對(duì)班級(jí)管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，確保班級(jí)管理質(zhì)量的穩(wěn)步提升，制定更加適合現(xiàn)代學(xué)生需求的管理方式。比如班主任可以定期展開志愿紙條活動(dòng)，讓學(xué)生以匿名的形式寫小卡片并張貼在班級(jí)墻面上，老師定期進(jìn)行抽查及時(shí)反思在班級(jí)管理工作中的問題。中職班級(jí)的學(xué)生應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，提升班級(jí)凝聚力才能更好地面對(duì)班級(jí)管理工作。充分發(fā)揮班主任的職責(zé)，班主任應(yīng)充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，作為班級(jí)的帶頭羊率先熱愛班級(jí)，才能讓學(xué)生更充分地投入到班集體建設(shè)活動(dòng)中。

（三）多給予學(xué)生關(guān)心

中職班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是一個(gè)班級(jí)的主心骨，也是改善班級(jí)管理現(xiàn)狀的主要紐帶。每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，但即便在優(yōu)秀的學(xué)生也難免會(huì)犯錯(cuò)，因此老師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)發(fā)生問題的時(shí)候應(yīng)該多給予學(xué)生關(guān)心與幫助，中職院校的學(xué)生大多數(shù)以住宿生為主，在學(xué)校里只有同學(xué)與老師陪伴。因此老師要放下身份，嘗試著多從學(xué)生的角度去考慮問題，將班級(jí)管理工作視作自身工作范圍內(nèi)的重點(diǎn)，提升班級(jí)質(zhì)量，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

在新時(shí)代教育背景之下，班主任工作不僅僅需要關(guān)照學(xué)生的成績(jī)，更應(yīng)該注重學(xué)生全面能力的發(fā)展，尤其是對(duì)于中職院校的班主任來說，肩負(fù)著為社會(huì)提供人才的重要任務(wù)，中職院校的更加注重學(xué)生的個(gè)人技能訓(xùn)練，因此班主任在工作過程中更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生充分投入到工作技能訓(xùn)練當(dāng)中，積極順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新潮流。

參考文獻(xiàn)：

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