我國兒童口腔醫(yī)學教育現(xiàn)狀的分析及思考

陳婧

摘要：近年來，口腔學院（系）的數(shù)量和學生的數(shù)量顯著增加，這對口腔教育的質(zhì)量提出了巨大的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合我國兒童口腔教育資源現(xiàn)狀，簡要分析了兒童口腔教育的質(zhì)量，提出了確保兒童口腔教育質(zhì)量的對策建議。

關鍵詞：兒童口腔醫(yī)學;現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】R788 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2021）11-01

前言

醫(yī)學緊跟生命科學，并以前所未有的速度發(fā)展。作為生物醫(yī)學不可分割的一部分，兒童口腔醫(yī)學具有醫(yī)學特征，并且與現(xiàn)代技術緊密相關。隨著現(xiàn)代科學研究的發(fā)展和技術的進步，總是在創(chuàng)造新的設備和儀器，這反過來促進了口腔的發(fā)展。

1兒童口腔醫(yī)學教育的特點

根據(jù)中國兒童口腔醫(yī)學教育半個世紀發(fā)展歷程，可以總結(jié)有以下6點：

1.1名稱專業(yè)

官方專業(yè)名稱是兒童口腔醫(yī)學，而不是世界上大多數(shù)國家/地區(qū)使用的兒童口腔醫(yī)學名稱。 名稱的改變決定了口腔醫(yī)生的培訓目標和業(yè)務范圍，這使中國口腔的含義比世界上大多數(shù)口腔醫(yī)生更廣泛，更豐富，并且為中國口腔的發(fā)展提供了比世界上大多數(shù)國家更多的能力空間。

1.2專業(yè)地位的確定

新中國成立后，隨著全國高等學校的調(diào)整，兒童口腔醫(yī)學科和醫(yī)學科是平行的，都是一等專業(yè)。 這種專業(yè)地位使兒童口腔醫(yī)學專業(yè)的學生可以獨立錄取，從而確保了培養(yǎng)高級牙科醫(yī)生的質(zhì)量和數(shù)量。

1.3培養(yǎng)目標的確定

中國口腔學生的培訓目標與世界上大多數(shù)國家的目標不同。 在培訓口腔專業(yè)知識之前，首先必須對基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學進行培訓，以使中國牙醫(yī)不同于大多數(shù)國家的牙醫(yī)。 大醫(yī)學的基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學背景使牙醫(yī)的專業(yè)素質(zhì)更高。

2我國兒童口腔醫(yī)學教育現(xiàn)狀分析

為了提高教育質(zhì)量，我國的兒童口腔醫(yī)學教育工作者做了很多工作，并在許多方面達成了共識。他們在規(guī)范和提高家庭口腔教學質(zhì)量以及爭取更多資源支持口腔學校方面發(fā)揮了作用。但是，我國的兒童口腔醫(yī)學教育仍然存在很多問題，其中一些問題甚至很嚴重。我國的兒童口腔醫(yī)學人才遠不能滿足人們的口腔健康需求。

2.1兒童口腔醫(yī)學與口腔學辦學方向的爭議

解放前，我國主要是兒童口腔醫(yī)學。 1950年，中國政府正式批準從兒童口腔醫(yī)學向兒童口腔醫(yī)學的過渡。一個新的中國剛剛建立。大多數(shù)新系統(tǒng)都受到前蘇聯(lián)系統(tǒng)的影響?？谇贿€受到前蘇聯(lián)的兒童口腔醫(yī)學的影響。更重要的是，以毛協(xié)俊教授為代表的上一代兒童口腔教育者具有遠見。據(jù)觀察，兒童口腔醫(yī)學的發(fā)展方向需要與普通醫(yī)學相結(jié)合，并且涵蓋了更廣泛的學科，這表明了兒童口腔醫(yī)學的方向。

2.2兒童口腔醫(yī)學教育存在錯位

在在推廣口腔人才的兒童口腔教育體系中，適當?shù)目谇蝗瞬拍Ｐ蛻云胀ㄑ泪t(yī)（80%）為基礎，并以牙醫(yī)（20%）為輔。目前，在中國接受兒童口腔教育體系培訓的牙醫(yī)主要是牙醫(yī)。原因是中國的本科和研究生口腔課程以及針對當?shù)鼐用竦臉藴驶嘤柲繕撕磺澹褐袊呐R床口腔培訓具有3、5、7和8年的不同學術體系，以及7歲和8歲的畢業(yè)生是否具有專業(yè)學位（學位）還不夠清晰。

3促進我國兒童口腔醫(yī)學教育的對策

3.1加強師資隊伍建設，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量

在一些新建的兒童口腔醫(yī)學院中，大多數(shù)教師已經(jīng)在診所工作了很長時間，無法完全滿足兒童口腔醫(yī)學教學的要求。迫切需要更新知識，改變教學觀念，改革教學方法和加強師資隊伍。針對上述問題，我們將開始理論課，以幫助教師盡快重返課堂，并建立跨學校的自愿監(jiān)督系統(tǒng)。來自不同大學的老師可以隨機收聽講座并提供即時反饋。同時，為大學專業(yè)課程教師準備聯(lián)合課程時間，以進一步加強校際交流與交流。

3.2辦學定位準確，培養(yǎng)目標明確

隨著人們生活水平的提高，社會對牙醫(yī)的需求急劇增加，對訓練高素質(zhì)牙醫(yī)的需求也變得越來越重要。但是，由于各院系的結(jié)構(gòu)和大學的科研水平不同，盲目跟隨精英人才的培養(yǎng)是不現(xiàn)實的。為此，我們?yōu)榱髮W設定了五年口頭職業(yè)教育目標，以促進社區(qū)牙醫(yī)，重點是基于臨床技能和提高的實踐技能的早期臨床教育。為了提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，無論他們的專業(yè)是什么，他們都可以在普通醫(yī)學治療單位實習或選擇具有普通醫(yī)學經(jīng)驗的學科教師作為班級。一些接受過長期口腔培訓的高校應在高級口腔人才的培訓基礎上達到精英培訓。

3.3注重實踐能力培養(yǎng)，強調(diào)臨床前技能訓練

在兒童口腔醫(yī)學專業(yè)的臨床前班中，重點是培訓臨床手術技能。當前，一些口腔學院正在單方面跟蹤研究生入學考試的接受率，重點是提高學生的考試能力。由于條件有限，他們不會忽略或進行正規(guī)的實踐課，這會影響畢業(yè)生的素質(zhì)。

為了避免類似的現(xiàn)象，有必要從兒童口腔醫(yī)學臨床課程的專業(yè)實驗課程入手，并應用多媒體頭部模型培訓來加強學生口腔臨床技能的發(fā)展。臨床前實驗室的外科培訓和試用期是進入診所的學生的重要培訓階段。

結(jié)語

與世界兒童口腔醫(yī)學的發(fā)展一樣，中國兒童口腔醫(yī)學的發(fā)展將具有兩個特點。第一個特征是自然科學，生物醫(yī)學和醫(yī)學領域的高科技在口腔臨床工作中的應用以及專業(yè)口腔臨床診斷和治療技術的持續(xù)快速發(fā)展，以及診斷和治療技術的不斷提高，這是其他人無法比擬的。對口腔保健的需求不斷增長，不可能維持兒童口腔醫(yī)學在普通醫(yī)學中的地位。第二個特點是進一步加強對兒童口腔醫(yī)學基礎方面的科學研究，以便使兒童口腔醫(yī)學像普通醫(yī)學一樣發(fā)展成為醫(yī)學?？茖W的重要組成部分。否則，可以將兒童口腔醫(yī)學簡化為應用技術學科，而不維護兒童口腔醫(yī)學科學在普通醫(yī)學中的位置。

參考文獻：

[1]王禹弘，趙青.淺析國內(nèi)外兒童口腔醫(yī)學教育現(xiàn)狀[J].重慶醫(yī)學，2018，47（05）：708-710.

[2]王舒妍. 兒童口腔醫(yī)學專業(yè)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查及課程教學發(fā)展策略[D].第四軍醫(yī)大學，2016.

[3]王松靈.我國兒童口腔醫(yī)學教育現(xiàn)狀的分析及思考[J].中華兒童口腔醫(yī)學雜志，2015，50（08）：454-456.

[4]劉利軍，扈梅，馬軍.加強兒童口腔醫(yī)學教育中人文關懷理念的對策[J].西北醫(yī)學教育，2014，22（01）：88-90.

[5]鄭家偉，張善勇，楊馳，曹霞.我國兒童口腔醫(yī)學專業(yè)教材建設的現(xiàn)狀與思考[J].中華醫(yī)學教育探索雜志，2012（09）：953-962.