探究如何提高初中英語學(xué)科教學(xué)有效性的策略

劉容

摘要：新課改的不斷推進(jìn)，使得不少初中教師逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在弊端，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，多數(shù)初中教師開始對學(xué)科教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，借此提高學(xué)科教學(xué)的有效性，初中英語教師也是如此。若想提升英語教學(xué)有效性，初中英語教師就需要遵循新課改的要求，根據(jù)初中生的實際學(xué)習(xí)需求，結(jié)合其學(xué)習(xí)興趣以及英語教學(xué)的具體內(nèi)容，對其英語教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，使其能夠滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，以此促進(jìn)整個英語教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；有效性；提升策略

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0128

一、初中英語學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀

其一，不少初中英語教師深受應(yīng)試教育思想的影響，過于重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，并且還將學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)評價方式在較大程度上阻礙了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升極為不利[1]。

其二，傳統(tǒng)教育思想的影響也比較深遠(yuǎn)，部分初中教師在教授學(xué)生相關(guān)英語知識時，還在使用傳統(tǒng)講授式、填鴨式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外，一些教師在開展英語教學(xué)時，偏重于教授學(xué)生理論性知識，而忽視了相應(yīng)的實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制。

其三，一些教師缺乏對學(xué)生主體性的重視，在教學(xué)中依舊是以自身為主體，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生講授相關(guān)英語知識，大大忽視了初中生的英語學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被調(diào)動起來，甚至還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率產(chǎn)生不良影響，這樣更無法提高英語教學(xué)的有效性。

二、初中英語學(xué)科教學(xué)有效性提升的策略

1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。初中教師若想提高英語教學(xué)的有效性，就需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視，并且要采用合適的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動投入到學(xué)習(xí)中，借此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。基于此，初中英語教師可以運用情境教學(xué)這一方式，對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，結(jié)合具體的英語教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)具有一定趣味性的教學(xué)情境，以此增強英語教學(xué)的吸引力，使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)注意力集中到英語教學(xué)內(nèi)容中，通過輕松愉快的話題改善以往嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，這樣更容易提升教學(xué)效率[2]。

比如，教師在對學(xué)生講解外研版的“Life in the future”這一單元時，可以將未來生活作為主題，在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于未來生活的影視片段，利用多媒體為學(xué)生播放，借此引導(dǎo)學(xué)生討論“自己想要什么樣的未來生活？”或者是探討“隨著社會的發(fā)展，人類未來的生活會變成什么樣？”通過對這些問題的討論，引發(fā)學(xué)生對英語課文內(nèi)容的興趣，并將學(xué)生引到教學(xué)內(nèi)容中，促使學(xué)生能夠主動投入到英語學(xué)習(xí)中，進(jìn)而增強英語教學(xué)質(zhì)量。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

新課改理念提出，要開展合作、探究、自主的課堂教學(xué)，借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，初中教師在開展英語教學(xué)時，需要遵循新課改的指導(dǎo)，立足新課改的要求，將合作學(xué)習(xí)運用到英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多個方面，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后再結(jié)合具體的英語教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解能力等，為學(xué)生設(shè)置合理有趣的合作探究問題，讓學(xué)生以小組的形式，針對問題進(jìn)行探討，這樣既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠提高英語教學(xué)的質(zhì)量與效率[3]。

比如，在講解“How to learn English”時，以how to learn English？為主題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，“學(xué)習(xí)英語的有效方法？”也可以鼓勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)方法分享給其他學(xué)生，通過小組之間的共同探討找出適合多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的方法，也可以開展實踐活動，試驗?zāi)膫€小組的學(xué)習(xí)方法效果最好，并免除這一小組當(dāng)天部分英語作業(yè)或減免部分勞動任務(wù)，這樣既能夠激發(fā)小組之間的競爭意識，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升也能夠產(chǎn)生重要作用。

3.設(shè)置實踐活動，實行多元化評價

初中教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)評價時，結(jié)合新課改提出的相關(guān)要求，采用多元化的教學(xué)評價方式，避免將學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)?；诖耍踔薪處熞鹬貙W(xué)生的個體差異性，明確不同學(xué)生之間在理解能力、學(xué)習(xí)能力等多方面的不同，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。另外，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，可以將自評、小組評價、學(xué)生互評、教師評價等結(jié)合在一起，同時還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行評價，并提出改進(jìn)建議，促使學(xué)生能夠自主改進(jìn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。純粹的理論教學(xué)很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，不僅要教授學(xué)生理論知識，還應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的實踐活動，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性，鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。比如，教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)“Hobbies”這一單元課文時，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生喜歡的一些游戲、書籍、音樂、影視等，利用多媒體展示出來，讓學(xué)生與同桌利用英語展開關(guān)于興趣愛好的相關(guān)對話，也可以以小組為單位設(shè)計完善的對話內(nèi)容。教師也可以與學(xué)生進(jìn)行對話指導(dǎo)，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的英語口語能力，也能夠使學(xué)生掌握更多的英語表達(dá)技巧。

三、總結(jié)

開展有效的英語教學(xué)，有利于激發(fā)初中生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率得到極大提升，對于學(xué)生以后的發(fā)展極為有利。因此，初中英語教師要認(rèn)識到提高英語教學(xué)有效性的重要作用，并且要結(jié)合實際情況引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，增強英語教學(xué)的吸引力，促使更多的學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧芬.新課程背景下初中英語課堂教學(xué)有效性的提高策略[J].散文百家·國學(xué)教育，2020（1）：212.

[2]劉艾嘉.提高初中英語課堂教學(xué)有效性的思考與探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（8）：52.

[3]屈晶.探究如何提高初中英語學(xué)科教學(xué)有效性的策略[J].讀與寫（教師），2020（4）：1-1.

（作者單位：廣東省茂名市博雅中學(xué)525000）