淺談高職院校汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)

孫會 王玎 蘇磊

摘要：汽修行業(yè)的快速發(fā)展有效帶動著整個產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟水平的穩(wěn)步提升，對專業(yè)人才的需求量顯著增加。本文以高職院校汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)為探討主題，分析當前汽修行業(yè)的用工現(xiàn)狀、專業(yè)教學以及畢業(yè)生就業(yè)的實際情況，從指導學生做好職業(yè)規(guī)劃、結合崗位需求安排教學內(nèi)容以及培養(yǎng)學生動手能力等方面闡述培養(yǎng)現(xiàn)代化汽修專業(yè)人才的實踐方法。

關鍵詞：高職院校;汽修專業(yè);人才

引言：近年來，汽修行業(yè)持續(xù)升溫，職業(yè)院校的相關專業(yè)也迅速擴張。培養(yǎng)高質量、專業(yè)化的汽修技術人才，不僅在于推動高職院校教育教學工作的優(yōu)化發(fā)展，也在于貼合市場需求，夯實學生技術能力的基礎上，進一步加強學生在就業(yè)階段的核心競爭實力，良好地適應工作崗位，以此為汽修行業(yè)輸送更多的高素質專業(yè)人才。

1汽修行業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1汽修行業(yè)用工現(xiàn)狀

隨著汽修產(chǎn)業(yè)發(fā)展步入正態(tài)，各地汽修廠的開設數(shù)量越來越多，大到大型的汽修廠、售后維修服務站，小到路邊的汽修小站，都積極地參與到了日益激烈的汽修市場中，無論是在汽車故障的簡單維修、還是保養(yǎng)、零部件的更換與銷售方面，都形成了日益激烈的競爭形式。觀察與分析汽車售后維修服務站的經(jīng)營與運行情況可以發(fā)現(xiàn)，盲目擴張或建店的情況已不再出現(xiàn)，轉而向社區(qū)化、小型化的發(fā)展模式予以升級轉型。這也在一定程度上反應出各地的汽車修理廠已趨于飽和。對于職業(yè)院校汽修專業(yè)的學生來說，一方面可以選擇畢業(yè)后到汽修廠、4S店等參與汽車維修工作，另一方面則可以準備自主創(chuàng)業(yè)。在積累了一定的維修或管理工作經(jīng)驗后，即可以以快修連鎖、維修小店的形式創(chuàng)業(yè)，或是成長為高級技工。當前，汽修企業(yè)的類型較多，隨之帶來的是日趨激烈的市場競爭環(huán)境。部分汽車維修企業(yè)為了節(jié)約成本、不再盲目地招聘維修工，或是增加企業(yè)員工，而是選擇大規(guī)模任用實習人員，這是職業(yè)院校汽修專業(yè)學生日后就業(yè)面臨的重點問題[1]。

1.2職業(yè)院校畢業(yè)生情況分析

對于職業(yè)院校的畢業(yè)生來說，不僅需要具備相應的專業(yè)理論知識，也應擁有較好的動手能力與技術水平。在汽車維修方面，應該可以熟練地使用常用工具、拆裝發(fā)動機，以及對汽車進行基本的保養(yǎng)。對于優(yōu)秀畢業(yè)生而言，一方面需要能夠熟練、專業(yè)化地拆裝汽車，另一方面需針對汽車出現(xiàn)的具體故障問題，形成系統(tǒng)化的維修思路。在實習階段內(nèi)，實習生需要將自身強烈的上進心、良好的動手能力充分展示出來，一方面確保自身能夠被企業(yè)選中，一方面積極正確被重點培養(yǎng)的機會。

1.3專業(yè)教學分析

相比于本科院校的學生，參與職業(yè)教育的學生自主學習能力較低，主動學習的意識較差，尤其是在理論教學階段，大部分學生難以對教師講解的較為深入的理論知識充分把握，認真程度不夠。由于無法全面地理解并運用理論知識，在日后參與到實踐過程中時也難以取得較好的學習效果，這也是學生專業(yè)學習成績較差的主要原因。要推進高職院校汽修專業(yè)教學的升級與轉型，還需將理論指導與實踐教學緊密地結合起來，強化學生的自主學習意識，逐步提升其診斷汽車故障的作業(yè)能力，在夯實理論知識基礎的前提條件下，將教學內(nèi)容全方位滲透并融合到汽車維修的實踐過程中，提高專業(yè)教學實效性[2]。

2高職院校汽修專業(yè)人才培養(yǎng)

2.1指導學生做好職業(yè)規(guī)劃

對學生的職業(yè)規(guī)劃提供科學指導，主要目的在于深化學生對專業(yè)崗位特點的了解，明確畢業(yè)后從事工作所處的具體環(huán)境，以及各類汽車維修崗位對工作人員專業(yè)知識、技術能力等方面的具體要求。觀察大部分汽車維修企業(yè)技師的培養(yǎng)規(guī)劃可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)會按照一定的比例培養(yǎng)高級別、專業(yè)性的維修技師，而對于其他大部分低水平的技師，多會向汽車護士的路徑予以培養(yǎng)和發(fā)展，而成為專業(yè)汽車維修技師的人員數(shù)量是較少的。因此，在正式參與到工作中時，學生也應學會自主學習，對先進的維修知識與技術工藝主動學習，避免進入到職業(yè)瓶頸期后，難以向更高的層次邁進或發(fā)展。組織開展職業(yè)規(guī)劃，也是引導學生樹立學習意識，明確自身的發(fā)展目標與職業(yè)道路，在專業(yè)學習期間能夠對自身工作的崗位特點予以深入了解，通過不斷學習適應崗位需求，為自身的職業(yè)道路奠定堅實基礎[3]。

2.2結合崗位需求安排教學內(nèi)容

培養(yǎng)并提高學生的技能水平、為其日后就業(yè)工作提供有效幫助，是高職院校汽修專業(yè)集教學的基本目標。因此在選擇與設計教學內(nèi)容時，也應緊密貼合汽修企業(yè)的相關崗位需求，合理化地安排并調整專業(yè)教學內(nèi)容。若是忽視了對社會需求的充分考量，片面化、單一化地設計并編制教學內(nèi)容，很可能導致汽修專業(yè)的教育教學脫離實際，一方面對學生理論知識的學習帶來較大困難，另一方面無法為學生的日后就業(yè)與工作提供有效幫助。因而，在組織開展專業(yè)理論教學、安排并布置專業(yè)課程的實踐活動時，教師需做好充足的調研工作，全方位地了解并把握社會企業(yè)的相關崗位需求，切實提高專業(yè)教學質量水平。

2.3培養(yǎng)學生動手能力

夯實基本功，是培養(yǎng)學生動手能力的基礎與關鍵所在。在高職院校汽修專業(yè)中，培養(yǎng)學生的基本動手能力，除了使用基本工具、汽車保養(yǎng)，還包括拆裝汽車底盤與發(fā)動機等基本內(nèi)容。在維修汽車方面，使用到的工具主要為汽車萬用表、故障診斷儀、拆裝工具以及平面度測量儀等，在汽車保養(yǎng)方面，主要涉及到對各種濾芯、防凍液、助力油、機油以及油路的使用。在學習過程中，學生需要有意識地強化自身的動手能力，能夠熟練地使用基本工具，掌握汽車維修與保養(yǎng)的專業(yè)知識。

2.4推進校企合作

對于高職院校來說，應對校企合作工作的推進提高重視，在全面提升專業(yè)教學質量水平的基礎上，為學生提供更多優(yōu)質的實習與就業(yè)機會，積極地引入有利的社會資源，還可以邀請優(yōu)秀的技術總監(jiān)開展講座，向學生分享實踐經(jīng)驗，增進學生的學習興趣，為職業(yè)院校學生的就業(yè)道路提供科學指引。

結束語：新形勢下，高職院校需充分認識到提供專業(yè)教學水平的必要性，結合汽修專業(yè)的教育教學特點，深化校企合作，帶給學生更多的學習空間與實踐機會，培養(yǎng)高素質、專業(yè)化的技修人才，夯實學生的理論知識基礎，助力職校學生在職業(yè)道路上的長遠發(fā)展。

參考文獻

[1]魏岸若.高職院校汽修專業(yè)理實一體化教學質量提升探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（22）：281-282.

[2]張國芬，宋震.高職院校汽修專業(yè)基礎課分層教學的探索[J].大眾科技，2020，22（10）：89-91+120.

[3]張芽.淺析高職院校汽修專業(yè)的教學改革[J].內(nèi)燃機與配件，2020（19）：231-232.