淺析高中音樂鑒賞課堂現(xiàn)狀及解決方案

陳夢

摘要：現(xiàn)在的教育體系強調(diào)素質(zhì)教育，但是落實的情況并不理想，音樂鑒賞課沒有受到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致其教育價值難以發(fā)揮出來。高中音樂鑒賞教師一定要在思想上提高重視，并在教學(xué)行為上注重學(xué)生興趣的激發(fā)，采取有效的策略來構(gòu)建高效的課堂。

關(guān)鍵詞：高中;音樂鑒賞;教學(xué)實踐

音樂鑒賞是落實素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。音樂教師要深入研讀音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)來開展教學(xué)。對于當(dāng)前高中音樂鑒賞教學(xué)存在的一些不足和問題，教師要深入分析，從現(xiàn)有的問題出發(fā)來探索更有針對性的教學(xué)手段，不斷完善和解決這些問題。

一、高中音樂鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、師生都沒有對音樂教學(xué)給予應(yīng)有的重視，導(dǎo)致音樂學(xué)科的教育價值難以發(fā)揮出來。由于思想上不夠重視導(dǎo)致高中音樂鑒賞教學(xué)中存在各種各樣的問題。部分教師在音樂鑒賞教學(xué)中比較隨意，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計不夠合理，教師沒有讓學(xué)生成為課堂的主體，更多的是直接將音樂鑒賞的知識呈現(xiàn)出來，體現(xiàn)教師的教，但是卻忽視了學(xué)生的學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂活動中參與度比較低。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師更傾向于將音樂鑒賞的內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒有發(fā)揮出來，音樂鑒賞形式化嚴(yán)重，難以發(fā)揮應(yīng)有的教育價值。音樂鑒賞非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗，學(xué)生只有融入音樂作品中才能去體驗、感悟，達到欣賞的目標(biāo)。但是現(xiàn)實很多教師都忽視了學(xué)生的情感體驗，沒有給學(xué)生提供良好的體驗氛圍和情境。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)的有效策略

1.多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中生大多喜歡音樂，他們平時喜歡聽各種流行歌曲，但是他們當(dāng)中的很多人并不是真正地對音樂鑒賞感興趣。音樂鑒賞課的專業(yè)性比較強，并且鑒賞的音樂作品并不是高中生喜歡的流行音樂類型，所以課堂上的作品對學(xué)生的吸引力度不大，課堂參與度低。針對這種情況，教師可以巧妙利用多媒體來創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，借助多媒體呈現(xiàn)生動的視頻和精美的圖片。

比如，在現(xiàn)代京劇《梨花頌》的教學(xué)中，教師主要帶領(lǐng)學(xué)生感受戲曲藝術(shù)的魅力。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以充分利用多媒體來設(shè)計精彩、吸引人的課堂導(dǎo)入，播放戲曲視頻，對于《貴妃醉酒》學(xué)生比較熟悉，教師就可以選擇這段視頻，從視頻入手引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，同時引出本節(jié)課的內(nèi)容——戲曲。在課堂教學(xué)中向?qū)W生介紹京劇的相關(guān)內(nèi)容時，教師也可以通過微課的方式來呈現(xiàn)，提前制作好微課，通過微視頻來介紹京劇的相關(guān)內(nèi)容，將文字、聲音、圖片和視頻結(jié)合在一起。多媒體的使用讓課堂不再沉悶，能夠讓學(xué)生的身心得到放松，學(xué)生自然就會沉浸到音樂的世界中，而這就是引導(dǎo)學(xué)生欣賞的關(guān)鍵。

2.靈活多樣的教學(xué)方法

（1）教師引導(dǎo)式教學(xué)

音樂是非語義性的，而有些音樂作品是極其富有內(nèi)涵的，對于剛剛接觸音樂鑒賞的學(xué)生可能對于音樂的理解并不能太深入、透徹。這時就需要教師及時引導(dǎo)，做出正確講解。例如琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》，這是一部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，意蘊深刻，有一定份量的作品。欣賞時，可運用教師引導(dǎo)性的講述作品標(biāo)題的由來，講解變奏及主題音樂等。這些內(nèi)容都將對學(xué)生理解把握整部作品起到引導(dǎo)、啟發(fā)和鋪墊的作用，同時也為他們欣賞作品做好了心理和基礎(chǔ)知識上的準(zhǔn)備，許多難點要點在欣賞中也會迎刃而解。

（2）對比分類式教學(xué)

有比較的學(xué)習(xí)才會讓人印象深刻，在音樂學(xué)習(xí)中，適當(dāng)運用對比學(xué)習(xí)法，能夠使學(xué)生陜速掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，牢記學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：第二章多彩的民歌的學(xué)習(xí)，本章出現(xiàn)多首民歌，如果單一教學(xué)會使學(xué)習(xí)枯燥，不能方便記憶。如果能將南北方民歌放在一起對比學(xué)習(xí)，會使每首民歌都突出自己的特點，也會加深學(xué)生的印象。

（3）形象直觀式教學(xué)

運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段使教學(xué)直觀體現(xiàn)，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，媒體與網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中占據(jù)了很重要的位置，雖然音樂是聽覺性的，但有時借助于畫面能使音樂更具魅力與可觀賞性，使學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)中，不僅只是聽覺的享受，更可以是視覺的盛宴。例如：欣賞蒙古民歌《遼闊的草原》，可以播放藍天下一望無際的碧綠草原、牧民、牛羊。更可以幫助學(xué)生理解與記憶歌曲。欣賞宗教音樂時可以附以油畫《最后的晚餐》，通過油畫講解故事，是音樂具有故事色彩，對學(xué)生感受理解音樂也是很有幫助的。

（4）情感體驗式教學(xué)

體驗法就是教師培養(yǎng)學(xué)生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂中去的教學(xué)方法。在參與過程中讓學(xué)生感受、想象、理解、再現(xiàn)音樂形象。如當(dāng)聽到柔和流暢的琴場，能聯(lián)想到清澈的小溪;聽到婉轉(zhuǎn)悠揚的短笛，能聯(lián)想起清晨的山谷等。體驗法教學(xué)能使學(xué)生口、手、腦并用，身心受教。

3.相關(guān)學(xué)科整合進行教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，注意把音樂與相關(guān)的學(xué)科綜合起來，不僅豐富了音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，而且對促使學(xué)生更深刻地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，開拓學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)和欣賞綜合能力有著非常重要的作用，同時也會使我們的課更生動。例如：音樂與語文綜合、音樂與美術(shù)綜合、音樂與地理綜合、音樂與舞蹈綜合、音樂與歷史綜合等。相關(guān)學(xué)科整合進行的教學(xué)使音樂教學(xué)不再單一，變得多元化。學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識，使音樂學(xué)習(xí)更具意義，但這同時也對教師提出了較高要求，教師要充分把握好教學(xué)中的主次，切不可使運用相關(guān)學(xué)科的知識比重大于音樂知識，占據(jù)音樂教學(xué)的主體地位，從而失去音樂教學(xué)的意義。

三、結(jié)語

高中音樂教師要探索鑒賞課的有效策略，針對當(dāng)前學(xué)生對音樂鑒賞不夠重視的情況，采取一定的措施來構(gòu)建充滿趣味性的課堂，讓學(xué)生能夠真正愛上音樂鑒賞課。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方案，強化學(xué)生的鑒賞體驗，落實核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻

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