初中體育教學改革新思路探究

陳勇

摘要：加速初中體育教學的改革與創(chuàng)新，為人才強國戰(zhàn)略的實施提供更多身心健康的各類人才，已經(jīng)成為初中體育教學的核心目標與根本宗旨。而部分初中體育課程的參與各方都未明確意識到體育課程的重要性，未能將信息意識、保健意識、意識、娛樂意識融入體育課程教學之中，導致初中體育教學整體內(nèi)容跟不上形勢發(fā)展的需要。文章從創(chuàng)新體育教學思路，明確體育教學目標;變革體育教學模式，創(chuàng)新課堂教學方法;構(gòu)建科學課程體系，改革教學評估方法;加大體育設施投資，提升教師隊伍素質(zhì)四個方面思考和探索初中體育教學改革的路徑。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學改革;新思路

隨著新課程改革的持續(xù)深化，初中體育教育的課程改革和創(chuàng)新也備受各界關(guān)注。初中全部開設體育課程，但部分初中卻并未重視體育教學，一直將其視為輔助型課程，在一定程度上制約了體育教學的改革與發(fā)展。而初中體育教學對于初中生身體素質(zhì)以及全面發(fā)展具有重要意義，對此應引起教育主管部門和各初中的高度重視。對于初中學生來說，不僅要通過體育課堂教學強化身體鍛煉，而且要培育自己喜歡和擅長的體育項目，使廣大初中生樹立起強健體魄的良好意識，為未來的生涯順利開展奠定堅實的身體基礎。再則，對于初中來說，現(xiàn)今更重視初中生以全面發(fā)展為核心的綜合素養(yǎng)培育，良好的心理素質(zhì)已經(jīng)成為綜合素質(zhì)中不可或缺的重要組成部分。而心理素質(zhì)的訓練很大程度上要依靠初中體育教學的職能發(fā)揮，只有將心理素質(zhì)教育融入初中生體育教學中，讓學生在身體運動的過程中歷練心理素質(zhì)，才能獲得較好的成效。

一、關(guān)于初中體育教學的現(xiàn)狀分析

（一）初中體育教學觀念陳舊

目前，絕大多數(shù)初中的體育教學觀念陳舊，跟不上現(xiàn)代教學發(fā)展的先進理念。這種體育教學觀念的滯后集中體現(xiàn)于初中體育課程參與的師生以及學校管理機構(gòu)。多數(shù)初中在體育課程設置的時候未能對體育教學目標加以研究和探索，也未能確立提升學生綜合素質(zhì)的根本教學目標。在課程教學思路上沒有改革和創(chuàng)新的見解，體育課程設計與課程教學培訓計劃存在整體上的脫節(jié)。體育教學任務僅僅停留在通過學生體育技能和身體素質(zhì)的考核來評判體育教學的成效，使得初中體育教學開展的深度和廣度難以深入和持續(xù)。體育教師也僅停留于體育項目技能和保健知識的傳授，既不能將體育課程知識與教學計劃緊密結(jié)合起來，也未能將終身體育的理念植入學生內(nèi)心。

（二）初中體育教學模式單一落后

如今，初中的體育教學模式未能有效的實現(xiàn)整體創(chuàng)新，大多沿用傳統(tǒng)的教學模式，以教學大綱為藍本，以課堂教學為主，體育教師主要依據(jù)課本向?qū)W生傳授技能知識，學生根據(jù)老師講解，在課程教師指導下自行展開練習。傳統(tǒng)體育教學模式主要圍繞教學任務實施，對于學生在體育教學體驗中的動作規(guī)范掌握程度、項目訓練積極主動性、體育教學的趣味性以及教學測評環(huán)節(jié)等重視程度不夠[3]?？梢哉f絕大多數(shù)學生在體育課程學習上出勤到課都是較為被動的。對于一周安排幾節(jié)的課時來說，有部分學生反映，體育課的教師基本側(cè)重集體演練課堂教授的演示動作上，對于技能的習得只是盲目機械的接受，過多的演示、講解、操練過后，教師并未對學生學習過程中的方法給予重點關(guān)注，也未能有效注重身體各機能的綜合鍛煉培養(yǎng)。此外，在教學模式的選擇上，專項性的體育活動與趣味性的實踐活動教學開展較少。機械動作演練和知識的傳授較多，這些無疑使得大量學生對體育課產(chǎn)生倦怠。有的學生甚至認為，如果任課教師考勤不是過于嚴格的話，自己會選擇逃課干些別的有趣事情。教學模式單一落后的狀況，在很大程度上制約了初中體育課程教學的有效實施，應該引起初中的高度重視。

二、 初中學生體育鍛煉技能訓練

（一）培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)

體育素養(yǎng)是通過體育教育影響以及后天環(huán)境產(chǎn)生的。它包括體育知識、體育意識、體育行為、體育品德、體質(zhì)水平等很多方面。體育教育教學不僅僅是教會學生做一些體育運動的動作，就像在學校我們學習的所有課程，其最終希望達成的都是將所學的知識可以和實踐相結(jié)合，實踐需要有理論做基石。

體育意識在體育素養(yǎng)中占有舉足輕重的位置。只有學生具有正確的體育意識才能形成自主鍛煉習慣，才能真正地通過體育鍛煉來提高身體素質(zhì)，塑造一副健康的體魄。這也是需要體育教學理論與實踐結(jié)合的，豐富的教學內(nèi)容與相宜的教學手段，學習理論知識，掌握鍛煉的技能、技巧，與此同時教師也需要關(guān)注學生的情緒情感、興趣等。使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，并能積極主動地參與體育鍛煉，讓學生從“要我練”變成“我要練”。

（二）體育鍛煉技能訓練中，體育教師要合理安排訓練，做好示范與講解

初中體育鍛煉訓練過程中，體育教師應在教學中注意訓練的內(nèi)容以及訓練的強度。這就要求體育教師首先要掌握初中生這一階段的身體成長的情況，并結(jié)合觀察和了解到的學生實際的情況，來制訂科學合理的體育訓練方案。訓練的強度一定是學生可承受范圍內(nèi)的，學生在進行訓練的過程中可能會感覺有些困難，但是經(jīng)過努力就可以克服的，而且也不會因為訓練而產(chǎn)生了放棄、灰心、抵觸等不良情緒。體育教師要正確地引導，適當?shù)毓膭睿Y(jié)合科學的體育鍛煉，讓學生可以積極參與，并且慢慢養(yǎng)成鍛煉的習慣。

在體育鍛煉訓練的初期，學生剛剛接觸體育鍛煉，對于技能、技巧不是很熟悉，動作可能不是很標準，有時可能就是錯誤的，教師要做好動作示范，同時也要詳細講解。讓學生仔細觀看教師的標準動作，結(jié)合講解，避免做出錯誤動作。如果動作不正確，很有可能在運動過程中增加運動難度，甚至可能出現(xiàn)機械性損傷。所以學生在掌握正確的技能、技巧后，還要多多練習。在教學過程中，教師要在學生訓練的過程中多加指導，及時糾正學生的問題，同時應該注重學生的個體差異，切不可讓所有的同學都按一樣的要求，要根據(jù)每個學生的實際情況，靈活教學。

總而言之，體育鍛煉是提高初中學生身體素質(zhì)的有效手段，對初中的體育鍛煉訓練一定要有足夠的重視。

參考文獻

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