游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

李明霞

摘要：初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，可以呈現(xiàn)出信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用性，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)技能，并在生活中得以應(yīng)用。但在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)效果不盡人意，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高，沒有真正認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性和實(shí)用性。本文立足初中信息技術(shù)課堂，對(duì)游戲化教學(xué)模式應(yīng)用策略展開教學(xué)分析，皆為借助游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)興趣，并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);游戲化教學(xué)模式;應(yīng)用

前言：

隨著信息時(shí)化飛速發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)飽受關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力已成為學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)。為了實(shí)踐這一教學(xué)目標(biāo)，首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，為此教師可應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來的同時(shí)，借助游戲帶動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，熱情洋溢地完成對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的了解與掌握，并從游戲教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解與應(yīng)用能力。

一、信息技術(shù)教學(xué)，課前應(yīng)用游戲化激發(fā)興趣

信息技術(shù)學(xué)科是一門較為嚴(yán)肅的學(xué)科，其蘊(yùn)含大量的科學(xué)知識(shí)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，極易出現(xiàn)興趣不高的狀況，為有效的解決這一問題，教師就可通過課前應(yīng)用游戲化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)策略，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入到信息知識(shí)課堂，有效課堂學(xué)習(xí)。因此，為取得這樣的良好效果，教師就可通過課前設(shè)計(jì)精美、適宜的游戲，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，饒有興趣開啟學(xué)習(xí)模式。

如，《編排文稿》教學(xué)，進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師就可依據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，以這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為依托，應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，完成信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。就此興致趣然，進(jìn)入課堂掌握“如何設(shè)置頁(yè)面”、“怎樣繪制標(biāo)題”、“如何編排文章”、“怎樣進(jìn)行配插圖設(shè)計(jì)”、“如何進(jìn)行表明引用內(nèi)容的出處設(shè)計(jì)”、“如何進(jìn)一步修飾文稿”這些知識(shí)。因此，教師設(shè)計(jì)游戲?qū)霑r(shí)，就可設(shè)計(jì)與這些學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲，以“跳動(dòng)的字”游戲，將學(xué)生帶入到“編排文稿”興趣激發(fā)中，使得學(xué)生借助游戲化的課堂前體驗(yàn)，了解所要學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！疤鴦?dòng)的字”游戲開始，教師可指導(dǎo)學(xué)以合作游戲小組形式進(jìn)行游戲，通過每個(gè)小組電腦頁(yè)面的文字，捕捉到教師提示的字，如教師說“中”，學(xué)生快速找到這個(gè)字，并移動(dòng)出來，教師說到“國(guó)”，學(xué)生也快速的經(jīng)過合作找到，而后教師接著說“威”、“武”，將學(xué)生按游戲的規(guī)則找到這些字后，教師就可讓學(xué)生連起來讀一下，學(xué)生們齊聲回答“中國(guó)威武”，學(xué)生的興趣激發(fā)出來，游戲化教學(xué)導(dǎo)入起到良好的效果。

二、信息技術(shù)教學(xué)，課中應(yīng)用游戲化激活課堂

初中階段的信息技術(shù)教學(xué)，教師還可于課堂教學(xué)中，應(yīng)用游戲化的教學(xué)模式，完成課堂活動(dòng)的激活，使得學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，以此經(jīng)過這樣的有效課堂教學(xué)活動(dòng)，信息技術(shù)教學(xué)課堂活躍起來，嚴(yán)肅的教學(xué)中不失活潑，這樣的教學(xué)活動(dòng)開展，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生經(jīng)過這樣游戲化的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率不斷提高，有效信息技術(shù)知識(shí)的掌握。

如，《加工多媒體素材》教學(xué)，教師就可以游戲化的教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，以此激活課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生其樂融融中完成相關(guān)知識(shí)的掌握。因此，教師可就這樣的課堂教學(xué)，選擇與這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容相契合的游戲，結(jié)合學(xué)生的興趣，有效教學(xué)活動(dòng)的開展，以此，學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)可以以“穿越”游戲，將學(xué)生注意力吸引到課堂，并產(chǎn)生探究游戲的欲望，想了解這款“穿越”游戲、完成這款游戲。經(jīng)過這樣的游戲化教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，課堂學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一元提高到一個(gè)新的階段，有效達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)使學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的中的“加工圖片”、“轉(zhuǎn)換文件格式”、“加工音頻素材”、“文件的壓縮與解壓縮”這幾部分的內(nèi)容切入，讓學(xué)生游戲中完成對(duì)這些知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，就應(yīng)選擇適宜的游戲，切入課堂教學(xué)，使學(xué)生明白如何進(jìn)行“加工多媒體素材”知識(shí)的運(yùn)用，提高綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)化課堂知識(shí)的領(lǐng)悟力。

三、信息技術(shù)教學(xué)，課后應(yīng)用游戲化激勵(lì)學(xué)生

信息技術(shù)教學(xué)，教師還可針對(duì)初中階段學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)的特征，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行自自主式的游戲化練習(xí)模式，使學(xué)生可有效的強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生信息技術(shù)獨(dú)立應(yīng)用信心。為此，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生預(yù)留游戲化的實(shí)踐體驗(yàn)內(nèi)容，為有效的控制學(xué)生應(yīng)用電腦的時(shí)間，教師可選擇初中階段的第二課堂時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行有效的課后練習(xí)，完善整個(gè)課堂教學(xué)體系。

如，《總結(jié)與評(píng)價(jià)》教學(xué)，經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)生就可依據(jù)教師預(yù)留的游戲化課后練習(xí)，進(jìn)入到游戲中，完成這一節(jié)課堂知識(shí)的鞏固。就是進(jìn)行這樣的課后練習(xí)游戲設(shè)計(jì)時(shí)，可讓學(xué)生自行選擇練習(xí)的伙伴，以兩兩對(duì)練的模式完成游戲，時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，并以時(shí)間為界定，看看哪個(gè)小組以最短的時(shí)間完成游戲。以此使學(xué)生的游戲時(shí)間控制在有效的范圍內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)行課后自主性進(jìn)行游戲化的練習(xí)時(shí)也可以很好地控制使用電腦的時(shí)間。同時(shí)經(jīng)過兩個(gè)人的相互對(duì)練，相互幫助，相互監(jiān)督，提高課后練習(xí)的效率。學(xué)生經(jīng)過這樣有趣的課后練習(xí)，對(duì)信息化技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情，認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來的愉悅之時(shí)，高效率完成對(duì)綜合知識(shí)的了解目標(biāo)，使得學(xué)習(xí)有效性突顯出來。因此，就這樣一節(jié)“總結(jié)與評(píng)價(jià)”表格設(shè)計(jì)為主的教學(xué)，教師就可透過游戲化的教學(xué)模式，應(yīng)用兩人互聯(lián)游戲的鞏固形式，強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的理解，使學(xué)生掌握這一內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)效率得以不斷的提高，科學(xué)技術(shù)知識(shí)的吸收能力上升。

總結(jié)：

總之，初中信息技術(shù)教學(xué)，想要改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)積極性不佳的教學(xué)狀態(tài)，可應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，借助這種應(yīng)用所產(chǎn)生的良好功效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生全面能力提高。教師就可通過游戲化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，借助游戲調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，完成對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的了解，并有效地掌握，靈活應(yīng)用。以此使得教師游戲教學(xué)模式應(yīng)用效率不斷提高，有效教學(xué)應(yīng)用探討。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬小剛.初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2021（21）：77-78.