小學數(shù)學課堂練習教學有效性提升思考

和圣英

摘要：為保證學生在小學數(shù)學課堂上的學習興趣，就應(yīng)保證學生課堂練習的有效性和合理性，避免學生在學習各項數(shù)學知識時因前期練習不足而出現(xiàn)問題，繼而將課堂練習在小學數(shù)學科目教學中的作用效果表現(xiàn)出來。同時必須從小學數(shù)學教學入手，制定提升學生課堂練習有效性的策略，保證學生課堂練習水平。有效滿足小學數(shù)學教學要求，借此提高新課改下學生課堂練習水平和相關(guān)教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂練習教學;有效性提升;

引言

數(shù)學是小學階段難度較高的學科，學生需要通過一定的練習鞏固所學的數(shù)學知識，提高思維和應(yīng)用能力，因此課堂練習對于教師及時掌握學生學習情況、提高課堂教學質(zhì)量有重要價值。教師需要將課堂練習作為科學、系統(tǒng)的環(huán)節(jié)實施，精心設(shè)計練習，充分發(fā)揮出課堂練習的作用，讓學生能夠在課堂上得到訓練，提高其掌握情況。因此研究數(shù)學課堂練習的設(shè)計具有現(xiàn)實意義，有利于提高課堂教學的實際效果。

一、明確練習目標，提高做題效率

要有效開展課堂練習，教師在設(shè)計練習題目時就要明確練習目標，以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和學習能力為目標進行題目設(shè)置，確保學生能夠通過練習來掌握各種學習方法和解題技能。從長遠看，學生需要掌握各種數(shù)學思維方式便于靈活應(yīng)對各種題型，因此，教師在設(shè)計練習題目時，就要在題目中滲透明確的教學目標，確保學生的綜合能力得到有效發(fā)展。例如，在進行歸一類應(yīng)用題練習時，教師就可以學生熟悉的生活場景來創(chuàng)設(shè)題目情境，讓學生對題目內(nèi)容充滿熟悉感，假設(shè)A同學去買20支鉛筆，5支鉛筆價格2元，一共需要多少錢？學生結(jié)合自己的實際生活來解答問題，能夠迅速解答出題目。在學生回答出來后，教師便在此基礎(chǔ)上提出難度更大的問題，引導(dǎo)學生對知識進行層層深入的思考，在逐步加大的題目難度中，學生對問題的思考和知識的掌握都更加透徹，也能夠掌握有效的學習方法和思考方式，在以后遇到類似的題目時，學生也能充分發(fā)揮自己的數(shù)學思維，將知識靈活運用到題目中，對問題加以解答。

二、生活性課堂練習的設(shè)計

學習知識離不開生活這個大課堂，設(shè)計課堂練習當然也需要聯(lián)系現(xiàn)實生活。在選擇練習素材時要從學生身邊著手，找到與生活有關(guān)的內(nèi)容作為資料設(shè)計練習題。這樣的設(shè)計方式更貼近學生的生活，容易激發(fā)學生對練習題目的學習興趣，設(shè)計出的練習題也更容易理解。如，學習“測量”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以選擇實踐操作的方式教學，讓學生準備測量工具，從生活用品入手進行測量，如量一量自己的書本、量一量課桌，使學生明白課堂上的數(shù)學也可用在自己的生活中。又如，在學習“認識人民幣”時，可以通過創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計課堂練習，組織學生扮演售貨員，一個學生買產(chǎn)品，另一個學生賣產(chǎn)品，在這個買賣的過程中使用人民幣，并認識人民幣的面值，設(shè)計含有小數(shù)的人民幣數(shù)額幫助學生鞏固人民幣的單位換算等，這樣的做法會大大提高學生今后的生活技能。

三、提高學生練習興趣

要有效開展課堂練習，教師在設(shè)計課堂練習題目時，還要注重題目形式的趣味性，確保學生能夠時刻保持做題的興趣，感受到做題的樂趣，并對題目進行積極主動地探索，感受到課堂練習對學習的重要作用。許多小學生在學習數(shù)學的過程中，思維比較固定，如果一直做同一類型的題目，學生就能夠順利解答出來，但是題目稍一變換，學生就無法解答。針對這種情況，教師就可以設(shè)計多樣化的教學內(nèi)容，打破學生僵化的思維模式，對學生的思維進行有效拓展。例如，在學習多邊形的面積后，教師可以通過轉(zhuǎn)化條件來設(shè)計多中心式的練習題目。教師以一個等腰直角三角形為原型，先設(shè)置條件為已知周長和一條直角邊的長，請學生計算另外兩條邊的長度。隨后更改已知條件為其中一條直角邊的長度和底邊的長度，請學生計算三角形周長。教師通過這種多樣化的題目設(shè)計，可以打破學生僵化的思維模式，讓學生能夠不斷轉(zhuǎn)化自己的思維方式進行題目解答，激發(fā)學生的做題興趣和挑戰(zhàn)心理，使練習效率有效提升。

四、提高內(nèi)容針對性

教師設(shè)計課堂練習要根據(jù)學生不同層次，不同知識發(fā)展水平的需要，層層遞進，設(shè)計相對應(yīng)的練習，保證練習內(nèi)容精益求精，由易到難，循序漸進。既要讓后進生“吃好”，又要讓優(yōu)等生“吃飽”。既要有基礎(chǔ)性的題目，也要有發(fā)展性的題目，還要有提高性的題目，讓不同的學生在數(shù)學中有不同的收獲。如在五年級下冊“長方體的體積”這課中，筆者就精心設(shè)計了三個不同層次的練習，第一個練習在得出長方體體積計算公式后，筆者馬上請學生運用公式口算長方體體積，并且在計算過程中巧妙安排正方體體積計算，讓學生自己去推想，這樣有助于培養(yǎng)學生遷移類推的能力，更好地強化體積計算公式的記憶。第二個練習，運用本節(jié)課學到的公式來解決生活中“一個長方體水池底面長12分米，寬6分米，如果要向這個池子里注入2分米高的水，需要多少升水”的數(shù)學問題，通過這個練習，既加強了體積計算公式的運用，又讓學生體會到求體積的必要條件是找到他的長、寬、高。第三個練習是告訴一個正方體的表面積是96平方米，求它的體積是多少立方米？通過這一練習，學生對表面積和體積兩個概念進行了對比，知道通過求出正方體每個面的面積，再求出邊長，就可以求得它的體積。通過以上三個由淺入深的練習，學生掌握了相關(guān)知識，培養(yǎng)了探索精神和解決問題的能力，完成了這節(jié)課的教學目標。

結(jié)束語

總之，數(shù)學課堂練習是對學生所學知識的一種考量和檢驗，也是教師課堂教學效果的重要體現(xiàn)。只有深挖課程內(nèi)容，設(shè)計多樣化的練習題目并做好練習指導(dǎo)，才能實現(xiàn)數(shù)學課堂練習的有效提升。

參考文獻

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