信息時代中職音樂教學(xué)改革

韓春陽

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛和深入，逐步向中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)邁進，也逐步走向中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，這是社會發(fā)展的需要。作為中職音樂教育工作者，必須根據(jù)具體教學(xué)實踐，提高信息技術(shù)運用能力，通過多渠道實現(xiàn)信息技術(shù)與中職音樂教學(xué)的融合，有效提高教學(xué)效果，促進中職音樂在信息化中的應(yīng)用，為學(xué)生音樂能力的提高提供保障。

關(guān)鍵詞：信息時代;中職音樂;教學(xué)改革;

引言

素質(zhì)教育在時代的發(fā)展背景下已經(jīng)在教師的思想中滲透，教師已經(jīng)不再毫無章法地對學(xué)生進行“灌輸式”的教育，對音樂這類藝術(shù)學(xué)科也引起了極高的重視程度，但歸根結(jié)底，教師所實施的教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著很大程度的影響。因此，作為一名新時期教育環(huán)境下的中職音樂教師，除了要研究中職音樂的教學(xué)內(nèi)容以外，還要了解學(xué)生的身心特點和新課改背景下的教育理念，更要更新自身的教學(xué)思想，以實際行動去了解新時期的教育理念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展的具體情況在音樂活動中落實有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，期望學(xué)生的身心能夠和諧發(fā)展，有對音樂的濃厚興趣，得到核心素養(yǎng)的落實，優(yōu)化學(xué)生的音樂能力水平，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)音樂知識的良好習(xí)慣，最終達到提升中職音樂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、信息時代中職音樂教學(xué)改革的要求

首先是要增強中職音樂教學(xué)課堂的吸引力。中等職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)音樂課程以基礎(chǔ)敘事知識為主。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法將基本理論與對應(yīng)的音樂方法聯(lián)系起來，課堂教學(xué)的效率阻礙了教育改革。在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，我們可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等與之相配套的樂理知識課堂教學(xué)，對學(xué)生產(chǎn)生外部刺激，使他們擺脫對音樂課的原有印象，增加對音樂知識的理解。其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在進行音樂課程時，要以更加逼真、形象的方式向?qū)W生展示抽象的專業(yè)知識和作品，以提高音樂欣賞課程中的藝術(shù)感染力，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的難度，提高學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的主動性。再次，塑造學(xué)生音樂的綜合能力，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用下，在課堂教學(xué)中，隨時隨地為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的音樂創(chuàng)作或相關(guān)教學(xué)資源和在線學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生自主選擇，不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在音樂的陶冶下影不斷提高綜合能力和素質(zhì)，是傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)難以達到的實際效果。

二、信息時代中職音樂教學(xué)改革

（一）情趣和能力的整合

音樂作品的表現(xiàn)不會像文學(xué)藝術(shù)一樣直接敘述事件，也不會像美術(shù)一樣描述生活，而是會應(yīng)用動聽的聲音來表達人類的思想情感，從而達到育人的目的。將信息技術(shù)應(yīng)用到音樂教育中會打造出一個多維的學(xué)習(xí)空間，在這個空間中能夠充分激發(fā)學(xué)生的審美能力和思維能力。在信息技術(shù)和中職音樂課堂教育整合的過程中教師要注重提升學(xué)生的審美能力，注重把握音樂課程所具備的人文精神和文化精神，在信息技術(shù)手段的作用下來彰顯音樂的育人功能。

（二）音樂欣賞教學(xué)形式要多樣化

在進行欣賞教學(xué)的時候通常都會進行理論性總結(jié)，這樣的教學(xué)會導(dǎo)致教學(xué)方式過于單一古板。要學(xué)會利用多媒體進行多種多樣的教學(xué)，讓學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)實踐，主動思考，創(chuàng)新，讓他們對于音樂的認知能力，欣賞水平不斷進步。例如在欣賞蒙古樂曲《森吉德瑪》時，其中兩個樂段的樂曲都一樣，只是速度與感情不同。對于生活在南方的學(xué)生來講，因為對于蒙古的風(fēng)俗民情方面確實不夠了解，對于這兩段音樂的了解體會不夠深刻。在進行第一段樂曲欣賞的時候，就利用投影儀播放在一片遼闊的草原上，藍天白云，一群牧民在草原騎馬放羊的場景，安詳和諧的畫面配上優(yōu)美的音樂將音樂的意境展現(xiàn)給學(xué)生們，吸引學(xué)生們的注意力。第二段樂曲播放的時候就配上一張蒙古人民進行慶祝豐收時候載歌載舞的圖片，讓學(xué)生們體會到音樂表達的歡樂心情，同時筆者也會隨著音樂起舞，學(xué)生們也會為眼前的景所吸引，不由自主地融入其中，這就是利用了視聽結(jié)合的辦法，不只是單獨地利用聽進行學(xué)習(xí)，因此老師在教學(xué)的時候要采用多方位的教學(xué)技巧來調(diào)動學(xué)生的積極性，而不是單一的滿堂灌。

（三）利用信息技術(shù)，提高課堂效率

使用信息技術(shù)開展音樂課程可以增加一節(jié)課的容量。教師可以將多首歌曲與圖片相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解音樂的內(nèi)容，體會音樂豐富多彩的內(nèi)涵。在傳統(tǒng)音樂課程中，如果要教學(xué)生唱一首歌，老師必須先寫下這首歌的歌詞。然后逐句教和唱。這樣，老師累，學(xué)生也很累，音樂再開心，也感受不到美。一句句教唱的方式，讓老師在課堂上沒有太多時間去體驗學(xué)生的感受，也沒有精力去觀察學(xué)生的情況。但是，應(yīng)用多媒體系統(tǒng)開展課堂教學(xué)后，課堂教學(xué)情況發(fā)生了變化。老師可以提前為歌曲添加圖片，制作PPT教學(xué)課件，在教學(xué)過程中適時播放視頻就足夠了。老師不需要教唱。多媒體系統(tǒng)代替教師完成整個過程，在一些難點的地方，老師會進行具體的指導(dǎo)。這種教學(xué)方式無論重復(fù)多少次都不容易厭倦，依然能保持循序漸進的積極性。老師只需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況就行，這樣，課堂教學(xué)的實際效果才能更加顯著。進而提高課堂教學(xué)的高效率。

結(jié)束語

綜上所述，在優(yōu)化中職音樂教育，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的過程中，結(jié)合多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，注重理論與實踐相結(jié)合，可以更好地提升音樂教學(xué)的效率。

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