談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革

姚旦尖措

摘要： 課堂教學(xué)在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)價值主要是通過課堂教學(xué)來體現(xiàn)和實施，因此，課堂教學(xué)改革是教育改革的核心內(nèi)容。隨著數(shù)學(xué)新課改的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革呼聲也越來越高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個人心情愉快，情緒穩(wěn)定時，他的注意力才會集中，思維才能開闊，想象力更豐富。當(dāng)課堂氣氛活躍起來時，就會引發(fā)能夠的求知欲，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。因此，形成一個輕松愉快的教學(xué)氛圍，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)十分必要。而這種氛圍形成的首要條件是平等合作、和諧親密的師生關(guān)系。教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，師生關(guān)系是教育活動中的基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動中是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進行交談，由此建立起來的師生關(guān)系更加平等、更加融洽。

1、新課程改革的必要性

當(dāng)前社會是科技社會，數(shù)字社會，教育社會?，F(xiàn)在社會最需要的人才是富有開拓創(chuàng)新思想的人才，適應(yīng)時代發(fā)展的人才。而在傳統(tǒng)模式教育下的學(xué)生是不能滿足當(dāng)前社會需要的，這就要求我們學(xué)校要改變傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會需求的人才進行新課程改革。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。

本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變教師們每天都在進行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程能否順利實施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平，新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間 。

2、創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門研究數(shù)和形的學(xué)科，是一門抽象的學(xué)科，有著高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性，習(xí)起來枯燥、單調(diào)。針對這種情況，教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，?chuàng)設(shè)活潑、積極向上的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)合作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能促使他們以積極的態(tài)度、飽滿的熱情和旺盛的精力主動地學(xué)習(xí)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。如在教學(xué)“平行四邊形的周長”時，教師先用多媒體計算機出示平行四邊形，讓學(xué)生指出平行四邊形的一周后，緩慢地閃動三下，動態(tài)地標(biāo)出平行四邊形邊長的單位，然后讓學(xué)生在心里想象一下，如果把這個平行四邊形的一周展開拉直，將會成為什么圖形？有的學(xué)生會想到，這是一條線段。然后用計算機把平行四邊形的一周動態(tài)展開，慢慢拉直，閃動兩下，學(xué)生就很容易看出“求這個平行四邊形的一周就是要求這四條邊的總和”，這樣，教師利用多媒體計算機動態(tài)演示教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢，以直觀形象的動畫演示出知識的內(nèi)涵，增強了“周長”這一概念的清晰印象，讓學(xué)生的思維發(fā)展趨勢由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，既發(fā)展了學(xué)生的空間想象力，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，動靜結(jié)合，較好地解決了教學(xué)內(nèi)容的難點。

3、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡階段兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該賦予一定的時代氣息。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)是多種多樣，如問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等。對于低、中年級的兒童可以通過講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境對于高年級學(xué)生則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。

例：教學(xué)三年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”一課，教材選取了學(xué)生生活中熟悉的火車、電梯、纜車和風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺運動的實物圖，讓學(xué)生結(jié)合實際，觀察和想象它們的運動，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。教學(xué)中可用視頻依次播放火車、電梯、纜車和風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺的運動畫面，讓學(xué)生邊看邊做出相應(yīng)的動作，初步體會它們的運動方式是不一樣的。再讓學(xué)生按不同的運動方式分類，深刻體會平移和旋轉(zhuǎn)不同的運動特點。這樣的動態(tài)演示，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在做一做、想一想的過程中建立了清晰的平移和旋轉(zhuǎn)概念。

4、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的多樣化

教學(xué)中，教師要有目的，有計劃地組織學(xué)生參與具有生活實際意義的教學(xué)實踐活動，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。這樣做既能鞏固所學(xué)知識，又能開闊學(xué)生的視野，深化數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，體驗數(shù)學(xué)的實踐性。數(shù)學(xué)要充分提供有趣的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩，題材宜多樣化，。這就要求我們教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)選擇那些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，在方式方法的呈現(xiàn)上，應(yīng)具有新穎性、靈活性和開放性，不要把教師的思路和教學(xué)方法強加給學(xué)生，也不強求學(xué)生用統(tǒng)一的方法思考和解決問題，給學(xué)生留有充分的思考余地和表達時間留有充分的思維空間和多種思維途徑，讓學(xué)生求異求新，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

課堂教學(xué)改革是一項長期的工作，我們在教學(xué)實踐著不斷努力，不斷思考，總結(jié)方法，吸取經(jīng)驗，用實際行動促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。

參考文獻

[1]喬秀艷，新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革淺談。[J]《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》 2012年。