學成文武藝 青春赴戎機

徐建華

文題展示

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2021年4月，30名清華北大學子響應祖國號召，他們走出校園，奔赴疆場，志愿到祖國最艱苦的邊疆服役，用行動去感受人生，開啟別樣的熱血青春。

此事一經媒體報道，立即引發(fā)熱議。有人說，大學生參軍，在軍營里接受嚴格的紀律教育，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質，是受益終生的;有人說，適齡青年參軍本著自愿原則，并沒有強制性的規(guī)定，大學生入伍耽誤了畢業(yè)時間，得不償失;有人認為，清華北大學子應該從事一些科研或者高科技的職業(yè)，去參軍有點大材小用……

對此，你有怎樣的感悟和思考？八一中學本期的校報“青春絮語”欄目向全校學生進行征稿，請寫一篇文章向該欄目投稿。

要求：結合材料，聯(lián)系生活，自選角度，確定立意，自擬題目;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

（題目出自2021年湖北省重點中學4月聯(lián)考）

思路點撥

本題是一道典型的任務驅動型作文題。我們應審慎審題，精準立意。

首先審讀材料。本題的材料分為兩部分，獨立成段，涇渭分明，不蔓不枝。

第一部分，首先交代中心事件：清華北大優(yōu)秀學子參軍入伍。接下來“他們響應祖國號召，走出校園，奔赴疆場，志愿到祖國最艱苦的邊疆地區(qū)服役，用行動去感受人生，開啟別樣的熱血青春”，下筆宛如散文詩一樣，字里行間流露出真情實感及價值觀。審題時，必須洞悉這一點。

第二部分，采用排比句式，羅列出有一定代表性的觀點。很顯然，這些觀點有失偏頗，因此在立意時，應該針對這些觀點及看法進行批駁?！安蝗涣?，不止不行”，做到先破后立，有的放矢。

綜合整合材料中的兩部分即新聞事件和眾人觀點，本題的精準立意可以為：“從軍報國，學以致用”，應該成為當代有志青年崇高壯麗的人生選擇。

很顯然，本題仍是一以貫之地考查家國情懷、青春奮斗、責任擔當?shù)人枷雰群?。那么如何具體展開，使文章內容充實，言之有物，且有新意呢？

首先，建議從材料入手，緣事而發(fā)，這樣可水到渠成得出觀點。

然后，可運用例證，指出從軍報國是古往今來有志青年、有為青年實現(xiàn)自我價值和彰顯愛國情懷的選擇?！安槐」湃藧劢袢恕?，寫作時，重心應該落在當下，如衛(wèi)國戍邊的青年英雄、攜筆從戎的大學生等。神馳古今，如數(shù)家珍，這樣既使文章具有史詩般的壯美厚重，又充滿青春的豪邁激情。

要論透“為何當下優(yōu)秀大學生應該從軍”，要寫出深度、寫出厚度，可以條分縷析，有序展開。如從個人方面：軍營生活可以磨礪性格、意志，軍營就是一個大熔爐，熔紀律教育、習慣教育、意志品質等于一爐，使人受益終生，成為一生行穩(wěn)致遠的養(yǎng)分和動力。如從國家層面，可聯(lián)系當前的國防現(xiàn)代化、科技強軍等內容，指出優(yōu)秀大學生入伍從軍，從戎而不投筆，運用所學，致力于建設祖國的偉大事業(yè)，更能有一番大作為。

最后，文章的另一驅動任務為向?？陡?，這一任務相對來說，容易完成，征文本身沒有什么特殊的格式要求。在此，只需留意“八一中學”“青春絮語”的深意，即文章要尋找“從軍”和“青春”的“交集”，如果只談青春，或只談從軍報國，顯然偏離了題意。

佳作展示

學成文武藝? 青春赴戎機

——向?？扒啻盒跽Z”欄目投稿

近日，30名清華北大學子響應祖國號召，走出書齋，攜筆從戎，奔赴疆場。天之驕子從軍入伍，有人認為大材小用;有人認為，書生報國有他路，何須人人盡披甲？而我認為，清北大學生，學成文武藝，青春赴戎機，砥礪青春，筑夢軍營，不失為當代有志青年的“標配人生”。

古往今來，從軍報國，是書生實現(xiàn)人生價值、心系家國天下的崇高壯麗的人生選擇。班超投筆從戎，立功異域，使“犯我強漢者，雖遠必誅”，立大國之威;南宋名將虞允文，在金人欲飲馬長江、蹂躪江南時，書生從軍，奮起御侮，建立不世之功，使國家轉危為安;抗日救亡時期，“偌大華北，竟容不下一張平靜的書桌”，未名湖畔、清華園里的莘莘學子，勇赴國難，成為赳赳勇士，國之干城。

大江流日夜，慷慨歌未央。今天，世殊時異，處于和平時期的新青年，從軍報國，依然是最崇高壯麗的人生選擇。你看，衛(wèi)國戍邊的英雄們，“清澈的愛，只為中國”;清華北大的學生“組團”從軍，“祖國需要處，皆是我故鄉(xiāng)”。

一直以來，“00后”的一代，常常被貼上“二次元”“數(shù)字原住民”、驕縱、任性的標簽，但是清北學子從軍報國，使我們欣喜地看到：當國家需要的時候，他們毫不猶豫挺身而出，義無反顧，用行動詮釋了青年一代的理想信念、責任擔當。

到軍營里去，讓嘹亮軍歌激揚人心，激蕩熱血。在嚴格的訓練中，野蠻其體魄，文明其精神。磨礪意志，涵養(yǎng)心性，增益其所不能。在進退有序、令行禁止中，每一個人都像一支隊伍一樣。

就像宋璽，北大高材生，毅然決然選擇從軍，成為一名海軍陸戰(zhàn)隊員，平生所學，竭忠盡智，愿將一生獻宏謀——致力于強軍之路;正如清華學霸姚尚睿所說，在緊張有序的軍營生活中，感到了前所未有的充實和踏實。他們在軍隊這個“大熔爐”里，收獲了與“象牙塔”中不同的社會經驗，必將成為人生中最為寶貴的經歷。

磨礪意志、豐富人生……不惟如此。如今，強軍之路開啟新征程，“光錐之內即命運，射程之內有尊嚴”，在科技強軍、科技強國的浪潮下，大學生們充分運用所學，或鑄就大國重器、大國利劍，藍天鷹隼御風而行，深海蛟龍劈波斬浪，國防信息化、現(xiàn)代化，正是大學生們發(fā)展的廣闊天地，又怎是大材小用呢？

學成文武藝，青春赴戎機。書生報國正當時，不負崢嶸歲月稠。讓后浪們、青年們，以揮斥方遒的書生意氣，和“男兒何不帶吳鉤”的慷慨豪情，交織成風華正茂的最美芳華！

【點評】

文章的標題化用詩句，音韻鏗鏘，蘊藉豐厚;且主題鮮明，一言立骨，意為走出校園，奔赴疆場;成就文韜武略，不負青春。

文章例證豐富，善于選擇典型例證，敘例頗見功底，一方面簡潔凝練，絕不拖沓;另一方面旁征博引，意到筆隨，均能很好地扣合“從軍報國”和“青春擔當”的關鍵詞。

文章思路清晰，展開有徑，指出當代青年參軍入伍，無論是對于個人成才，還是強軍報國，都具有積極的意義。

結尾呼吁當代青年，要有擔當精神，自覺磨礪自我;收束有力，曲終奏雅。