幼兒戶外活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)安全管理分析

摘要：在幼兒教學(xué)中，戶外活動(dòng)屬于重要組成部分，在幼兒今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中，均發(fā)揮著重要的作用，適度的體育戶外活動(dòng)，能夠使幼兒充分接觸大自然，拓寬幼兒的視野并學(xué)習(xí)與掌握更多新的知識(shí)，提高身體素質(zhì)。但是，受多元因素的影響，戶外活動(dòng)也是幼兒發(fā)生意外傷害事故頻率最高的環(huán)節(jié)。因幼兒年齡較小，身體與心理均尚未發(fā)育完善，教師在平日的教學(xué)中應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，通過豐富多彩的戶外活動(dòng)激發(fā)幼兒的參與興趣，做好相應(yīng)的安全防范工作。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外活動(dòng);安全隱患

一、幼兒戶外活動(dòng)中的不安全因素

（一）安全教育問題

促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，是開展幼兒戶外活動(dòng)的主要目的，安全教育在其中至關(guān)重要。現(xiàn)階段幼兒園所開展的安全教育工作，依舊停留在表面，教師只是教會(huì)幼兒了解哪些是危險(xiǎn)物品，如何簡(jiǎn)單的保護(hù)自己，并沒有充分意識(shí)到培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的重要性，也尚未重視幼兒的安全行為，應(yīng)教會(huì)幼兒明確安全對(duì)生命的重要性。幼兒活動(dòng)當(dāng)中的安全教育，并非簡(jiǎn)單的口頭教育以及某一方面的活動(dòng)的教育，若要將安全教育的作用落實(shí)到實(shí)處，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng) 幼兒的安全意識(shí)。在幼兒的日常學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，提醒幼兒哪些是危險(xiǎn)行為，提高幼兒保護(hù)自己的意識(shí)，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的處理措施。

（二）戶外環(huán)境問題

幼兒在參與戶外活動(dòng)的過程中，若要保證幼兒的安全，良好的戶外環(huán)境是重要的前提基礎(chǔ)。但是，受多元因素的影響，部分幼兒園尚未高度重視活動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)，因活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)較小，難以滿足幼兒自由活動(dòng)的需求。另外，因尚未采取科學(xué)合理的方式，對(duì)活動(dòng)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行管理，活動(dòng)場(chǎng)地具有一些小石子等危險(xiǎn)物品。最后，若活動(dòng)設(shè)備存在破損情況，或者過高以及棱角等問題，教師應(yīng)給予相應(yīng)的重視，考慮是否合適幼兒年齡段的小朋友，在游戲的過程中是否會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。因戶外活動(dòng)當(dāng)中的玩具有限，爭(zhēng)搶問題是難免的，也會(huì)增加危險(xiǎn)因素。例如，在玩滑梯時(shí)，若因爭(zhēng)搶而大鬧，極易使幼兒受到傷害。

（三）幼兒自身問題

因幼兒年齡較小，對(duì)于外界新鮮事物充滿好奇心，并渴望參與其中，但是因缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷，自我保護(hù)能力相對(duì)較弱，對(duì)事物的認(rèn)知能力相對(duì)有限。例如，幼兒會(huì)不加分辨的吃東西，甚至為了追求新鮮感，還會(huì)將東西放入自己的耳朵與鼻子里，這樣的做法會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，若幼兒缺乏危險(xiǎn)意識(shí)則會(huì)在無形中傷害自己。另外，再加上幼兒的好奇心相對(duì)較重，極易被新鮮的事物所吸引，更喜歡親近自然進(jìn)行戶外玩耍，還會(huì)出現(xiàn)走散或走失的情況。

二、幼兒戶外活動(dòng)安全隱患預(yù)防措施

（一）加強(qiáng)安全教育

不同年齡階段的幼兒，對(duì)于危險(xiǎn)、意外事故、傷害等概念的認(rèn)知水平存在一定差異性，因幼兒的思維發(fā)展水平、生活經(jīng)驗(yàn)、教育因素有所不同，則會(huì)引起這種認(rèn)知差異。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，應(yīng)將安全的認(rèn)知教育作為切入點(diǎn)，將安全概念的認(rèn)知教育放在首要位置，若危險(xiǎn)來臨幼兒則會(huì)產(chǎn)生正確的認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒做出安全行為，達(dá)到規(guī)避危險(xiǎn)的目的。另外，與幼兒的思維發(fā)展水平相結(jié)合，采取最佳的方法與形式。因幼兒正處于具有形象思維的階段，教師可考慮幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，提高內(nèi)容與形式的形象性，為幼兒概括抽象的內(nèi)容，幫助幼兒全面了解與安全相關(guān)的內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)家校配合

在幼兒園內(nèi)，教師需做好安全管理工作，參與活動(dòng)之前認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，開展戶外活動(dòng)之前檢查器具是否存在安全隱患，教師也可帶來幼兒觀察其他幼兒，在參與游戲時(shí)是否存在不安全行為。幼兒活動(dòng)的開展不僅需要教師的引導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)的配合，教師可布置家?；?dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與其中。家長(zhǎng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，幼兒也應(yīng)積極參與其中，營造良好的氛圍，保證幼兒戶外活動(dòng)的安全。

（三）培養(yǎng)安全意識(shí)

參與豐富多彩的戶外活動(dòng)，能夠幫助幼兒放松身心，幼兒在趣味的游戲活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)到相關(guān)安全常識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的目的。在活動(dòng)的開始階段，教師可為幼兒簡(jiǎn)單講解活動(dòng)過程中可能存在的危險(xiǎn)情況，站在幼兒的角度思考問題，告訴幼兒怎樣是安全的、怎樣是危險(xiǎn)的，哪些行為會(huì)傷害到自己，幼兒在戶外活動(dòng)的過程中，提前有意識(shí)的認(rèn)識(shí)到安全的重要性。幼兒參與活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)觀察幼兒的行為舉止，若存在錯(cuò)誤及時(shí)糾正消除安全隱患?；顒?dòng)后教師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，對(duì)于幼兒的正確行為進(jìn)行表揚(yáng)，總結(jié)其中的不安全行為。

（四）設(shè)置科學(xué)課程

幼兒教師在設(shè)置戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、身體特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，制定合理的游戲規(guī)則與科學(xué)的游戲，不同年齡階段的幼兒，都能夠積極參與其中。年齡相對(duì)較小的幼兒，則可以選擇簡(jiǎn)單的游戲，單純依靠工具即可，例如滑梯、推車等游戲。年齡較大的幼兒，則可以選擇規(guī)則相對(duì)較為復(fù)雜的游戲，幼兒在參與游戲的過程中思維能力可以得到有效鍛煉，在游戲的過程中也能夠考慮其中的安全問題。根據(jù)不同年齡幼兒的情況制定游戲規(guī)則，提高活動(dòng)規(guī)則的科學(xué)性。

三、結(jié)語

總而言之，因幼兒年齡較小，缺乏較強(qiáng)的安全意識(shí)并存在許多不可控的因素，在進(jìn)行戶外活動(dòng)的過程中難免存在不安全行為。因此，需要幼兒園與家長(zhǎng)之間的大力配備，結(jié)合幼兒的具體發(fā)展情況，有針對(duì)性的提出科學(xué)管理措施，根據(jù)幼兒參與戶外活動(dòng)時(shí)，存在的安全隱患提出一定的參考，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從根本減少事故的發(fā)生概率，幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)的過程中更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：童靜（1972-1-26）女，民族：漢籍貫：湖北省武漢市，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：小教高級(jí)學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)前教育。