巧用電子白板，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂中的“教”與“學(xué)”

李嘉琦

新一輪課程改革要求教師在教學(xué)過(guò)程中積極與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，其目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)，發(fā)展語(yǔ)言的基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)和培養(yǎng)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。交互式電子白板教學(xué)可以改善傳統(tǒng)課堂中教與學(xué)的模式，優(yōu)化課堂互動(dòng)。教師可以利用電子白板更加高效的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，最終圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)電子白板課題的深入學(xué)習(xí)，現(xiàn)就交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用實(shí)施做以下分享。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味化

Well begun is half done.生動(dòng)有趣、引人入勝的開(kāi)端，往往給學(xué)生留下深刻印象，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正能量。面對(duì)低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，由于生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，教師需要生動(dòng)形象地刺激學(xué)生的認(rèn)知能力，例如在教授句型Whats his job？時(shí)，可通過(guò)電子白板的遮擋及聚光燈功能，逐步展示任務(wù)的著裝及工作場(chǎng)景，在增強(qiáng)趣味性的同時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)思考的過(guò)程中導(dǎo)入新課。

二、語(yǔ)言呈現(xiàn)情景化

語(yǔ)言的交際性以及生活化是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最明顯的特點(diǎn)，然而在目前的教學(xué)環(huán)境中想要達(dá)到交際性和生活化的目標(biāo)對(duì)學(xué)生來(lái)講存在一定難度，其主要原因是缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏英語(yǔ)原材料等等。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情。巧妙運(yùn)用交互式電子白板將多媒體與音、像相結(jié)合，更加直觀的把語(yǔ)言材料放入到各個(gè)情景當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境情景當(dāng)中，在語(yǔ)境中感知所學(xué)語(yǔ)言，讓他們從“有言有語(yǔ)”，盡而做到“能言能語(yǔ)”，由被動(dòng)的接受信息轉(zhuǎn)化成積極參與語(yǔ)言交流，由教師為中心，逐漸向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。

在教授北京版五年級(jí)下冊(cè)Unit1，What are you doing？單元時(shí)，本單元圍繞某人正在做某事的話題展開(kāi)，需要對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于事態(tài)概念較為模糊，因此在課堂教學(xué)中我利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解。在學(xué)生熟悉的校園內(nèi)背景下，插入學(xué)生進(jìn)行不同活動(dòng)的圖片，通過(guò)電子白板的拖拽功能，讓這些圖片靈活的動(dòng)起來(lái)，在師生問(wèn)答What is he/she doing？He/She is ...的過(guò)程中操練句型，鍛煉語(yǔ)言。鼓勵(lì)學(xué)生走到講臺(tái)前進(jìn)行拖拽演示，使學(xué)生參與課堂當(dāng)中，在師生共同參與下，在課堂內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了貼近生活，也符合課本主題的語(yǔ)言情景。學(xué)生們?cè)谶@樣有趣的情景和動(dòng)畫中積極展示，興致高漲，不知不覺(jué)地進(jìn)行思考、探究、交流，“正在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的理解和運(yùn)用也水到渠成，完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而學(xué)生的口語(yǔ)交際展示的平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生了。

三、語(yǔ)言操練游戲化

游戲能使教學(xué)效果事半功倍運(yùn)用。交互式電子白板技術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)言實(shí)踐游戲化勁，滿足學(xué)生享受愉快教育的心理需要，又使教學(xué)過(guò)程，充滿樂(lè)趣。

在講授北京版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)What are your favourite sports？一課時(shí)功能句的操練過(guò)程中，我將學(xué)生變?yōu)檎n堂中的主導(dǎo)，利用電子白板層的關(guān)系設(shè)置刮刮卡游戲，讓學(xué)生走到白板前通過(guò)自主選擇移動(dòng)運(yùn)動(dòng)類型并進(jìn)行填空練習(xí)，再根據(jù)自身選擇進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。此活動(dòng)的目的是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作白板進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)言輸出練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象深、記得牢，真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)看成是一件快樂(lè)的事。另外，這幾項(xiàng)功能同樣也可用在復(fù)習(xí)鞏固階段。用這些輔助手段加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固，可以達(dá)到事半功倍的效果。

四、課堂檢測(cè)及時(shí)化

課堂檢測(cè)是課堂教學(xué)反饋的重要手段。及時(shí)的課堂檢測(cè)是實(shí)施高效課堂的保障。通過(guò)檢測(cè)反饋，教師可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握，之后，教師便可作出相應(yīng)的補(bǔ)救措施，如及時(shí)調(diào)整方法，改變策略等，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。但是傳統(tǒng)的課堂檢測(cè)需要教師一一指導(dǎo)，由于班級(jí)容量的限制，課堂反饋的及時(shí)性有待提高。而通過(guò)交互式電子白板的容器功能，可在短時(shí)間內(nèi)高效檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，即使給予反饋。

在講授北京版英語(yǔ)教材六年級(jí)上冊(cè)What did you do in Hangzhou？一課過(guò)程中，在課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)What did Mikes mother buy？/What did Mikes father buy？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)電子白板的容器功能，設(shè)置出Mike父母的購(gòu)物車以及常見(jiàn)物品圖片，請(qǐng)學(xué)生將Mike父母所購(gòu)買的東西放置到各自的購(gòu)物車當(dāng)中，此環(huán)節(jié)在貼近生活的語(yǔ)言情景中，學(xué)生進(jìn)行自主選擇，并且容器的實(shí)時(shí)反饋功能可以明確的、及時(shí)的、高效的幫學(xué)生甄別答案。正確物品的圖片可放置入相應(yīng)的購(gòu)物車內(nèi)，反之則會(huì)從購(gòu)物車內(nèi)彈出。學(xué)生覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)方式很新奇、很有趣。都樂(lè)于參與到課堂檢測(cè)當(dāng)中，并且通過(guò)容器功能的使用，也幫孩子鞏固了問(wèn)題答案以及物品名稱，一舉兩得。

五、課堂評(píng)價(jià)創(chuàng)新化

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我、建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。雖然評(píng)價(jià)時(shí)教師可采取多樣的方式，但是對(duì)于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)如手勢(shì)贊許、語(yǔ)言表?yè)P(yáng)、等已毫無(wú)新意。如果教師能夠創(chuàng)新的借助多媒體來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種新鮮有趣的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生的興趣更高，主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更明確，學(xué)習(xí)也變得更輕松。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，從而提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

在高年級(jí)的英語(yǔ)課堂中，電子白板的交互性評(píng)價(jià)起到了課堂積極的推進(jìn)作用。在北京版英語(yǔ)教材六年級(jí)上冊(cè)What did he do in Hangzhou？一課當(dāng)中，交通類詞匯作為單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)小組以不同的交通方式進(jìn)行命名，在課堂進(jìn)行環(huán)節(jié)如答對(duì)問(wèn)題，可通過(guò)拖拽副本的方式為自己的小組爭(zhēng)取更多的交通方式，在為小組加分的過(guò)程中，不斷鞏固Train，plane，bike，bus...等交通方式，在評(píng)價(jià)中復(fù)習(xí)重點(diǎn)單詞，將評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)文本學(xué)習(xí)。

利用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，為新課程教學(xué)改革的實(shí)施提供了有益的借鑒與參考，并有助于學(xué)生認(rèn)知能力、信息素養(yǎng)、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它在英語(yǔ)教學(xué)中充分顯示著以“學(xué)”為主，展現(xiàn)“教”的個(gè)性的特征。運(yùn)用電子白板教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)了師生和生生間的互動(dòng)交流，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。它為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力，使我們的英語(yǔ)教學(xué)變得更加精彩，真正起到了服務(wù)于有效課堂的重要作用。