提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策及思路分析

黃劍豪

摘要：在新形勢下課程改革的不斷推進(jìn)中，我國教育界對不同層段的學(xué)科教育提出了新的要求。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力就是這些要求的其中之一，提高高中生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的參與度能有效地提升課堂的教學(xué)效率和學(xué)科質(zhì)量，本文先對高中化學(xué)課堂的問題做簡單的闡述，然后在圍繞高中化學(xué)課堂問題給出課堂有效性教學(xué)的具體策略，以供高中化學(xué)教育者們參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);課堂有效性

引言

化學(xué)是高中理科學(xué)生必修的一門科目，培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力對提升他們的學(xué)科成績，以及將來他們所要面對的高中學(xué)習(xí)生活有著重要意義?；谛陆逃问较赂骺频恼n堂有效性教學(xué)模式，化學(xué)教學(xué)的課堂有效性就是通過在化學(xué)課堂上進(jìn)行小組合作形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的效率有所提高，構(gòu)建他們的思維結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1、教師和學(xué)生難以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)

化學(xué)中充滿大量的實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程研究時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)參與的興致，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程時(shí)從課堂中發(fā)現(xiàn)大量的問題，教師也應(yīng)該輔助學(xué)生完成這些難以攻克的知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在平時(shí)的化學(xué)課堂和實(shí)驗(yàn)課堂中，教師應(yīng)把課堂主動(dòng)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主體去探究，以自學(xué)為主，以傳授為輔，從而提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

2、信息技術(shù)和高中化學(xué)教學(xué)沒有進(jìn)行融合

在當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)的崛起和信息技術(shù)的發(fā)展使得各行各業(yè)都朝著合作模式邁進(jìn)。教育行業(yè)也不應(yīng)例外，在課堂中多應(yīng)用信息化設(shè)備，多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)會(huì)極大的提升課堂的教學(xué)效率，同時(shí)提升學(xué)生對知識(shí)理解的直觀性。目前，信息技術(shù)并沒有和高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行完整的融合，教師在教學(xué)中僅僅是拿多媒體當(dāng)課本照本宣科，把多媒體屏幕當(dāng)黑板，這和傳統(tǒng)的教學(xué)工具使用沒有任何差別。

3、對于學(xué)生創(chuàng)新能力的漠視

現(xiàn)階段高中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)并不是一件容易的事而是需要學(xué)生具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上具有一定的創(chuàng)新思維與意識(shí)才可以進(jìn)行展開的，同時(shí)需要教師不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，使其了解真正意義上的創(chuàng)新，不斷的培養(yǎng)其具體的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?？稍诂F(xiàn)階段的教學(xué)之中，卻出現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力被忽略的現(xiàn)象，這大多是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式之中將學(xué)生的聽課能力和回答能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，只注重學(xué)生對于問題的解答和分析，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致了學(xué)生思想受限，無法進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

二、提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1、創(chuàng)立課堂有效性教學(xué)情境

在培養(yǎng)高中化學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教學(xué)手段應(yīng)注重信息技術(shù)和情景創(chuàng)立兩個(gè)方面，并將這兩個(gè)方面進(jìn)行融合，提高課堂的趣味性和課堂知識(shí)講授方式的靈活性。自主學(xué)習(xí)能力是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下培養(yǎng)的，因此要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就要從教育教學(xué)方式和思想傳遞的方面下手，利用合作模式的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的吸收消化化學(xué)知識(shí)，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸樹立起化學(xué)的觀念。

例如居里夫人在發(fā)現(xiàn)鐳這種放射性元素后，知道這種元素對于人類社會(huì)的發(fā)展具有重要意義，所以甘愿放棄專利權(quán)而把這種元素的制備方式奉獻(xiàn)給社會(huì)。這就使得高中化學(xué)不僅具有科學(xué)范疇的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性，同時(shí)也具有人文探究的價(jià)值。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)理念就是要把日常生活中的教學(xué)融入到化學(xué)教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，構(gòu)建他們的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，塑造他們的化學(xué)觀念并且打造他們永不言敗，甘于奉獻(xiàn)的化學(xué)精神。通過這一系列的教學(xué)渲染才能夠達(dá)到新課程改革后對于高中化學(xué)教學(xué)的根本目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)品格能夠幫助他們在今后的高中化學(xué)學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中如魚得水。

2、小組課堂有效性教學(xué)的應(yīng)用策略

（1）結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行小組活動(dòng)

化學(xué)課主要能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思維的判斷力，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)過程也是對其自主學(xué)習(xí)能力的一種提升。讓他們面對實(shí)際的問題給出實(shí)際的解決方案，使得他們的解決問題能力有所提升?？梢酝ㄟ^化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行小組活動(dòng)，并把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和結(jié)論的不同作為小組討論的話題分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)合作探究中掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義并對課上所學(xué)的抽象的化學(xué)知識(shí)有一個(gè)實(shí)際的具象理解。

（2）小組展示和評價(jià)階段

對化學(xué)合作實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行展示能夠最大程度的放大化學(xué)課堂有效性教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究精神，培養(yǎng)他們參與活動(dòng)的興趣和積極性。例如在進(jìn)行質(zhì)量守恒定律這一課的實(shí)驗(yàn)中，各小組可以把自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出的結(jié)論通過小組展示環(huán)節(jié)表達(dá)出來。然后教師再根據(jù)各個(gè)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)論產(chǎn)生的誤差進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)方案改進(jìn)。這樣就能促使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開激烈的討論，對實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)之處進(jìn)行自主思考。碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)放出氣體，合作小組成員就會(huì)意識(shí)到這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要?dú)怏w密封裝置。通過這樣的激發(fā)學(xué)生思考能夠帶動(dòng)學(xué)生的思維方向。從而把引發(fā)學(xué)生的話題討論，促進(jìn)學(xué)生自主完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)

想要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力可以在高中化學(xué)的課堂上得到培養(yǎng)，就需要對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)與疏導(dǎo)同時(shí)將實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到具體的教學(xué)工作之中，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上以方便對應(yīng)的教學(xué)與創(chuàng)新。

教師可以在具體的教學(xué)之中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這一部分的教學(xué)既包括理論的教學(xué)又包括實(shí)踐的教學(xué)，這是幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要步驟之一。如在進(jìn)行高中化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課的教學(xué)時(shí)，教師就可對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在課上教師可以就金屬的常見化學(xué)性質(zhì)展開對應(yīng)的提問與質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生從創(chuàng)新的角度進(jìn)行解答，并根據(jù)自己的理解指出金屬的化學(xué)性具體體現(xiàn)在哪些方面，通過學(xué)生在這些問題中的思考與創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用可以對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行對應(yīng)的培養(yǎng)，最終達(dá)到借由高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)課堂有效性教學(xué)模式還處于發(fā)展中，高中化學(xué)課堂有效性教學(xué)有著巨大的優(yōu)勢但是仍存在一些問題，例如部分高中化學(xué)教師對合作環(huán)節(jié)把握程度不高，教學(xué)觀念較為落后等都不能使課堂有效性教學(xué)在高中化學(xué)的課堂上有效的應(yīng)用，從而無法提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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