十五年來農(nóng)村留守兒童心理問題可視化研究

張雨

農(nóng)村留守兒童是近十五年來逐漸興起的研究課題。90年代初期，改革開放的中國掀起了一波“出國潮”，隨著越來越多的父母卷入“出國潮”，也有越來越多的孩子做了“留守兒童”。留守兒童”這個(gè)名詞是由于有了許多“留守女士”“留守男士”和“留守老人”相應(yīng)產(chǎn)生的。這些孩子因?yàn)楦改冈诤Ｍ?，又上學(xué)，又打工，難以撫養(yǎng)下一代，不得不交給上一代——祖父母或外公外婆一一來照看。近年來，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得周邊衛(wèi)星城市的年輕人紛紛奔向機(jī)會(huì)對待遇高的大城市，而由于房價(jià)、戶口的等問題卻不得不將孩子留在老家，隨之而來的就是我們關(guān)注的農(nóng)村留守兒童問題。在近幾年頻繁出現(xiàn)的校園負(fù)面事件中，農(nóng)村留守兒童是主要的受害者，同時(shí)也是主要施暴者，農(nóng)村留守兒童還容易被性侵等惡性犯罪行為傷害，這種現(xiàn)象給我們留下了深刻的印象。從90年代初期開始呼吁關(guān)注“留守兒童”，而真正引起全社會(huì)重視農(nóng)村留守兒童卻是近年來一起又一起的與之有關(guān)的不幸事件，所以留守兒童作為時(shí)代背景下的產(chǎn)物和特殊群體，他們的心理健康教育應(yīng)是我們不可忽視的方面，他們的心理健康狀況也開始得到更多的關(guān)注和更深入的研究。

由于長期不能與父母一起生活，得不到有效的監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)，農(nóng)村留守兒童在行為方面等會(huì)呈現(xiàn)出一些傾向性問題。在農(nóng)村留守兒童心理健康方面，不少學(xué)者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童較非留守兒童更容易遭受忽視和感到孤獨(dú)，并且農(nóng)村留守兒童焦慮抑郁水平更高;在問題行為方面，農(nóng)村留守兒童存在暴力犯罪、攻擊、自殺與自傷、網(wǎng)絡(luò)成癮等。

董士曇在對山東農(nóng)村兒童研究中發(fā)現(xiàn)，留守兒童犯罪率為12.54%，高出非留守兒童近11個(gè)百分點(diǎn)，并且留守兒童犯罪具有突發(fā)性、暴力性、貪利性。在針對攻擊行為研究中發(fā)現(xiàn)，家庭功能受損，家庭環(huán)境質(zhì)量差的孩子更易出現(xiàn)反社會(huì)行為;劉海在研究農(nóng)村留守幼兒沖突解決策略時(shí)發(fā)現(xiàn)32.9%的幼兒采用身體攻擊策略，所占比例最高;黎志華等研究發(fā)現(xiàn)41%的留守兒童情緒及行為問題歸為“行為沖動(dòng)組”;也有研究發(fā)現(xiàn)留守兒童攻擊行為水平高于非留守兒童。

高度重視兒童工作，特別關(guān)心農(nóng)村留守兒童、困境兒童的健康成長，站在新時(shí)代黨和國家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，多次對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)和困境兒童保障工作作出重要批示，為推進(jìn)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)和困境兒童保障

工作提供了根本遵循;黨的十九大報(bào)告要求“保障婦女兒童合法權(quán)益”，首次將農(nóng)村留守兒童工作納入到黨的工作報(bào)告，指明了農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)和困境兒童保障工作方向;黨中央、國務(wù)院針對農(nóng)村留守兒童和困境兒童這兩個(gè)特殊群體作出了一系列決策部署，明確了政策措施和工作要求。各地區(qū)各部門要從黨和國家工作大局出發(fā)，以高度的政治責(zé)任感和強(qiáng)烈的歷史使命感，積極推進(jìn)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)和困境兒童保障工作。

孩子作為祖國的未來和民族的希望，需要得到全社會(huì)更多的關(guān)愛和呵護(hù)，留守兒童更是如此。

本文將利用Citespace梳理十五年來有關(guān)農(nóng)村留守兒童的論文發(fā)表情況，以期找出研究熱點(diǎn)和下一步研究的方向。

一、收集和研究方法

以 CNKI 為數(shù)據(jù)來源，并設(shè)定要檢索的關(guān)鍵詞為“農(nóng)村留守兒童”，文獻(xiàn)類型不限，時(shí)間的跨度為2005年—2021年，經(jīng)檢索總共出現(xiàn)14135篇有關(guān)農(nóng)村留守兒童的文章，其中碩、博士論文有關(guān)挫折教育的有4283篇，從這些數(shù)據(jù)可以看出農(nóng)村留守兒童相關(guān)的研究熱度。但是僅僅從檢索到的結(jié)果我們無法知道有關(guān)農(nóng)村留守兒童的聚焦程度如何，有關(guān)研究的重點(diǎn)在哪里，研究重點(diǎn)逐年來有什么變化，在未來的領(lǐng)域有哪些是有價(jià)值的研究？ 這些都是需要我們?nèi)ヌ剿鞯?。因此我們來一一地進(jìn)行分析，通過Citespace軟件對國內(nèi)的農(nóng)村留守兒童文章進(jìn)行分析，運(yùn)用可視化知識(shí)圖譜，從圖譜上可以很清晰地看到農(nóng)村留守兒童的研究熱點(diǎn)、重要的研究機(jī)構(gòu)，由此可以展望未來的研究趨勢。

Citespace 軟件可以從多個(gè)數(shù)據(jù)庫（如中國知網(wǎng)）導(dǎo)入數(shù)據(jù)，進(jìn)行可視化分析，此軟件可以實(shí)現(xiàn)對搜索文獻(xiàn)的作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞的共現(xiàn)分析，可以觀察爆發(fā)詞或?qū)Ρl(fā)文獻(xiàn)進(jìn)行探測。也可以基于文獻(xiàn)繪制各類的知識(shí)圖譜，如聚類、時(shí)間序列和時(shí)區(qū)圖譜布局，Citespace 的圖譜比較直觀，可視化效果好，易于學(xué)者對圖譜進(jìn)行后期解讀。

（一）收集數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)是通過CNKI核心期刊數(shù)據(jù)庫中設(shè)定關(guān)鍵詞檢索得來的。 檢索時(shí)時(shí)間跨度為2005年—2021 年，通過設(shè)定關(guān)鍵詞“農(nóng)村留守兒童”進(jìn)行檢索，其中，文獻(xiàn)類型、學(xué)科范圍、研究機(jī)構(gòu)都不做界定，共導(dǎo)出文章783篇，在每篇文獻(xiàn)中都包含作者、關(guān)鍵詞、摘要和參考文獻(xiàn)等相關(guān)信息。

（二）研究方法

研究采用陳超美等人設(shè)計(jì)開發(fā)的Citespace軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，通過聚類視圖和時(shí)區(qū)視圖發(fā)掘研究聚焦點(diǎn)，揭示研究的演進(jìn)脈絡(luò)和及前沿變化趨勢。在可視化的圖譜中，研究熱點(diǎn)可以通過中心度和節(jié)點(diǎn)來顯示。我們對收集來的數(shù)據(jù)采用如下的方法進(jìn)行處理：

首先將從中國知網(wǎng)上選出自己所需要的論文，下載并導(dǎo)出的783篇文章以refwork格式保存，然后用citespace軟件轉(zhuǎn)化成它自動(dòng)識(shí)別的格式，并且將其保存到新建的文件夾中。主要的格式設(shè)置好之后，需要對其他參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，如，time slicing設(shè)定為2005年—2021 年;year per slice設(shè)置為1年;node type選擇了關(guān)鍵詞;選擇閾值的標(biāo)準(zhǔn)是每年中高頻出現(xiàn)的前50個(gè)詞 （Top = 50）。然后就可以得到一系列的知識(shí)圖譜，從這些圖譜中我們可以分析出有關(guān)農(nóng)村留守兒童的不同研究領(lǐng)域、在不同時(shí)間段的研究熱點(diǎn)及未來的研究方向。

二、研究結(jié)果分析

（一）農(nóng)村留守兒童研究的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析

從文章的發(fā)表間觀察，2005年開始出現(xiàn)質(zhì)量較好的研究文獻(xiàn)，2005年—2013年這一階段，文章的發(fā)表數(shù)量越來越多，由2005年的30篇到2013年的270篇。通過圖表我們可以看出，2013-2019年發(fā)表在核心期刊上有關(guān)于農(nóng)村留守兒童的文章明顯減少（圖1）。這些數(shù)字又與中國知網(wǎng)上的檢索數(shù)字相比較，雖然發(fā)表的文章總數(shù)在增加，但是在一些核心期刊上的文章并沒有同步上升，反而是逐年下降的現(xiàn)象。

從計(jì)量分析的圖譜（圖2）可以看出，有關(guān)農(nóng)村留守兒童心理健康的文獻(xiàn)集中發(fā)表在中國特殊教育、河南大學(xué)學(xué)報(bào)、心理科學(xué)學(xué)報(bào)、教育探索、人口研究等期刊，可以看出農(nóng)村留守兒童的教育問題非常受重視。

（二）農(nóng)村留守兒童研究的熱點(diǎn)

考查知識(shí)圖譜中關(guān)鍵詞共現(xiàn)的頻度及其節(jié)點(diǎn)的中心性和連線的粗細(xì)，可以直觀地看出研究的熱點(diǎn)、突變和轉(zhuǎn)化關(guān)系。 使用citespace軟件，對參數(shù)的設(shè)置同上，TopN = 50（即是高頻出現(xiàn)的前50個(gè)詞），然后進(jìn)行檢索，從知識(shí)圖譜中我們可以得到節(jié)點(diǎn)數(shù)為85，連線數(shù)為194，密度為0. 0543（見圖3）。

由圖3可以看出，與“農(nóng)村留守兒童”一并研究的熱點(diǎn)話題有“農(nóng)村留守兒童”“心理健康”“心理問題”“心理彈性”“對比研究”“對策”“社會(huì)支持”“同伴依戀”等。而且心理健康與農(nóng)村留守兒童之前的聚合程度很高，研究內(nèi)容十分緊湊，說明農(nóng)村留守兒童的心理問題的確不容忽視。

關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理相關(guān)研究的熱點(diǎn)話題演進(jìn)。由圖4時(shí)間線圖我們可以分析出，在2015年之前就有大量研究聚焦在農(nóng)村留守兒童心理方面的各種問題，如主觀幸福感、社會(huì)適應(yīng)、心理韌性、親子關(guān)系等。2015年，提出社會(huì)各方面要加強(qiáng)關(guān)注農(nóng)村留守兒童，2016年國務(wù)院發(fā)表《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》，由此之后的五年里，關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理的文獻(xiàn)數(shù)量驟降。直至2020年，全社會(huì)的心理健康問題被重視起來，至此農(nóng)村留守兒童心理的相關(guān)研究又重新面世，在新一輪的討論中，其心理問題被細(xì)化到具體維度。因此我們可以分析出，目前農(nóng)村留守兒童心理的研究熱點(diǎn)集中在“攻擊性”、“自我概念”、“抑郁”等方面。

（三）農(nóng)村留守兒童研究的前沿領(lǐng)域

結(jié)合上述圖表，我們發(fā)現(xiàn)近十五年來有關(guān)農(nóng)村留守兒童的研究在不斷增加，研究內(nèi)容也越來越有針對性，從早期單一的心理問題發(fā)展到對心理彈性的研究、社會(huì)支持系統(tǒng)在農(nóng)村留守兒童心理健康狀況中的中介和調(diào)節(jié)作用，同時(shí)也對這些心理問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，從同伴關(guān)系、生活滿意度方面進(jìn)行量化研究，結(jié)合國家的新政研究了相應(yīng)的對策。

通過這些分析我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于農(nóng)村留守兒童的心理問題研究從質(zhì)性研究逐漸走向量化研究，用更加科學(xué)的研究方法和數(shù)據(jù)來說明現(xiàn)如今存在于農(nóng)村留守兒童中的問題。

因此日后關(guān)于農(nóng)村留守兒童的研究方向，主要集中在“攻擊性”、“自我概念”、“抑郁”等方面，另外還會(huì)有解決對策和干預(yù)研究以及社會(huì)支持系統(tǒng)在其心理問題中的中介和調(diào)節(jié)作用。

三、討論與建議

第一，研究農(nóng)村留守兒童的內(nèi)容比較集中。通過Citespace的可視化知識(shí)圖譜我們可以看到，農(nóng)村留守兒童的研究核心集中在心理健康教育、心理問題的產(chǎn)生及對策、社會(huì)支持系統(tǒng)在心理健康狀況中的作用等幾個(gè)方面。

第二，在可視化知識(shí)圖譜中，節(jié)點(diǎn)數(shù)和連接數(shù)都相對較多，分布得十分密集，意味著農(nóng)村留守兒童研究方面的學(xué)術(shù)研究很密切，研究的核心熱點(diǎn)也逐漸豐富而緊密。從當(dāng)前農(nóng)村留守兒童比例逐漸增大的社會(huì)現(xiàn)狀來看，這些研究是可行且有必要的。

第三，從我國有關(guān)農(nóng)村留守兒童的研究現(xiàn)狀來看，心理問題的研究起步較晚，但自從2005年后相關(guān)研究發(fā)展迅速，說明農(nóng)村留守兒童心理問題在社會(huì)各界中備受重視。但隨著社會(huì)的發(fā)展，心理問題也越來越常見，而這方面研究大多集中在分析產(chǎn)生的原因、外界對其的影響，干預(yù)研究占的比重卻很少。

綜上所述，針對上述農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問題，我們提出這些建議：

第一，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童心理層面的指導(dǎo)，有很多心理問題都是由于沒有正確的導(dǎo)向而使其產(chǎn)生自我矛盾情緒，甚至用不正確的方法自我調(diào)節(jié)，這恰恰會(huì)使原本很常規(guī)的心理困擾演變成復(fù)雜的心理問題，所以在基層工作的教職工和心理工作者，更要多對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

第二，要加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童研究的實(shí)踐性，在農(nóng)村留守兒童的心理問題領(lǐng)域有很多可行的理論基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育工作者可以用正確的理論知識(shí)作為指導(dǎo)，這樣會(huì)在很大程度上緩解留守兒童的心理問題。

第三，基層的教育從業(yè)人員要加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)支持力度，包括同伴關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系等，有大量研究表明社會(huì)支持在農(nóng)村留守兒童的心理問題中起著十分重要的中介和調(diào)節(jié)作用，若能起到完全中介的作用，“留守”也就不會(huì)成為兒童的心理問題來源，我們主要需關(guān)注的問題就是如何緩解農(nóng)村留守兒童的心理問題。因此在日后的工作中，想要更好的研究農(nóng)村留守兒童心理問題，不妨從基層教育從業(yè)者方面入手進(jìn)行調(diào)研，因?yàn)橹挥谢鶎永喂?，上層建筑才又穩(wěn)又牢固。