高職英語(yǔ)教學(xué)中多維互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用研究

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)文化領(lǐng)域的人才有了更大的需求，尤其是在英語(yǔ)交流方面。多維互動(dòng)教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)交流，而且將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度大大降低了，有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。本文主要針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中多維互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用研究進(jìn)行相關(guān)的討論。

關(guān)鍵詞：高職;英語(yǔ);多維互動(dòng)教學(xué);應(yīng)用研究;多維互動(dòng)教學(xué)模式

前言：

如今，我國(guó)的高職院校的數(shù)量正在逐年增加，這說(shuō)明了我國(guó)的高職教育發(fā)展是相當(dāng)迅速的。這迫切地需要我國(guó)在高職院校注入更多的師資力量。高職英語(yǔ)作為高職院校的熱門學(xué)科，它要求現(xiàn)有教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)進(jìn)步的社會(huì)，把更加與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法帶入課堂。多維互動(dòng)教學(xué)模式作為一個(gè)十分有效的學(xué)習(xí)方法，它是值得應(yīng)用的。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式方面

很多學(xué)校之所以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課堂，不是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)有著比較深刻的認(rèn)識(shí)，而是受到了“應(yīng)試教育”的約束。因此，很多老師在授課的時(shí)候，并沒(méi)有很多具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，而是枯燥又單一地向?qū)W生進(jìn)行輸出，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞或語(yǔ)法沒(méi)有深刻的印象，而且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也不高，更重要的是，這樣的做法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.師生方面

課堂的時(shí)間是有限的，因此，老師教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間也是有限的，而且如果在課堂上，老師只注重核心知識(shí)的教學(xué)，那么便會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生不能夠跟的上老師的進(jìn)度，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩的心理。因?yàn)閷W(xué)生的性格不一樣，所以有些學(xué)生在下課的時(shí)候，會(huì)向老師請(qǐng)教問(wèn)題，但是有些學(xué)生礙于面子，并不會(huì)向老師請(qǐng)教問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生的成績(jī)差距會(huì)比較大，師生之間的關(guān)系也會(huì)有很大的不同。好的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、對(duì)多維互動(dòng)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

多維互動(dòng)教學(xué)相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它具有一定的創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是以老師為中心，老師一人向全班學(xué)生進(jìn)行單方向的輸出，多維互動(dòng)教學(xué)是以學(xué)生為中心，學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，可以讓學(xué)生盡情感受英語(yǔ)的魅力。而且學(xué)生之間的友好互動(dòng)，還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言能力以及書(shū)寫能力。在多維互動(dòng)教學(xué)中，教師不再是中心，而是學(xué)生的領(lǐng)路人。

多維互動(dòng)教學(xué)更加注重課堂的氛圍，因此，學(xué)生可以在有趣、且活躍的課堂氛圍中，充分吸收英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是，多維互動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的想法，從而在無(wú)形之中，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，以及提升綜合素養(yǎng)[1]。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)中多維互動(dòng)教學(xué)的意義

1.豐富教學(xué)模式

多元化的教學(xué)模式，對(duì)于很多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更能夠激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如今很多的高職學(xué)校采用的都是灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，所以學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的思考時(shí)間，只是生硬地將老師所灌輸?shù)闹R(shí)進(jìn)行接受，這樣的教學(xué)方式是存在很多弊端的，很多學(xué)生會(huì)存在“只知其然，但不知其所以然”的現(xiàn)象，這樣的后果就是，學(xué)生會(huì)有雖然進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是又好像什么都沒(méi)有學(xué)習(xí)的想法。多維互動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生有更多思考和交流的時(shí)間，而且還容易讓學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)提升自己的英語(yǔ)成績(jī)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在多維互動(dòng)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，制定相關(guān)的情景劇，這樣學(xué)生就會(huì)一邊沉浸在自己的愛(ài)好中，一邊學(xué)好英語(yǔ)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.有助于提高教學(xué)效率

多維互動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的興趣，在互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去思考新的問(wèn)題，而且學(xué)生們?cè)谝黄鹩懻搯?wèn)題的之后，會(huì)從很多不同的角度出發(fā)，這樣一來(lái)，一個(gè)問(wèn)題就可以從多個(gè)角度去分析，從而讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)，印象更加的深刻[2]。

四、高職英語(yǔ)教學(xué)中多維互動(dòng)模式教學(xué)的應(yīng)用

1.充分利用老師和學(xué)生之間的互動(dòng)

為了能夠讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并以此提高英語(yǔ)成績(jī)，老師應(yīng)該將自己的姿態(tài)放低，和學(xué)生親近起來(lái)，在日常的相處中，可以利用英語(yǔ)，在學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，這樣既能夠讓師生關(guān)系變好，還能夠增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。為了能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，老師還可以與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面幫助學(xué)生制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一方面建立一個(gè)可以進(jìn)行有效交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣不論學(xué)生什么時(shí)候遇到學(xué)習(xí)的問(wèn)題，都可以立即向老師進(jìn)行請(qǐng)教。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)可以在短時(shí)間之內(nèi)得到快速的提升，老師和學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)變得越來(lái)越好。除此之外，老師還可以對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，在幫助其提升成績(jī)的同時(shí)，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)群體中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為了能夠讓學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)，老師可以幫助學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，而且還要確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)都有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的人。小組學(xué)習(xí)可以為每一個(gè)學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)小組在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要每一個(gè)組員都積極地參與進(jìn)來(lái)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)全體組員共同進(jìn)步。老師還可以定期為學(xué)生們舉辦一些活動(dòng)，比如英語(yǔ)演講比賽。英語(yǔ)演講比賽不僅可以在一定程度上讓學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且還可以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。小組的學(xué)習(xí)模式在我國(guó)的教育上，是一種新的突破，它能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。只要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師能夠稍加引導(dǎo)，那么學(xué)生們就會(huì)在小組內(nèi)自主討論起來(lái)，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

五、高職英語(yǔ)教學(xué)中多維互動(dòng)模式教學(xué)的應(yīng)用策略

1.解放思想

要想多維互動(dòng)教學(xué)可以在高職學(xué)校中有效推進(jìn)，那么則需要老師改變教學(xué)觀念，解放思想，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，才能夠在這個(gè)社會(huì)上更好地生存，因此，老師在應(yīng)用多維互動(dòng)教學(xué)的同時(shí)，可以和學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。傳統(tǒng)的思維模式需要改變，這不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是滿足國(guó)家和社會(huì)的需求。

2.分層教學(xué)

為了能夠更好地進(jìn)行教學(xué)，老師應(yīng)該切實(shí)了解學(xué)生的需求，然后根據(jù)學(xué)生的需求，為學(xué)生制定相應(yīng)的多維互動(dòng)教學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)都是參差不齊的，因此，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。例如：在布置作業(yè)的時(shí)候，老師就可以布置兩種不同的作業(yè)，一個(gè)是為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生制定的基礎(chǔ)作業(yè)，幫助他們打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，方便他們?cè)谌蘸罂梢韵騼?yōu)等生追擊。另一個(gè)是為成績(jī)好的學(xué)生制定的提升作業(yè)，成績(jī)好的學(xué)生一般基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較好，所以用提升作業(yè)來(lái)幫助他們提升能力。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的時(shí)候，要時(shí)刻注意基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在課堂上是否聽(tīng)懂了，對(duì)他們進(jìn)行幫助，不僅可以有效提升他們的成績(jī)，而且還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力[3]。以此來(lái)提高班級(jí)的整體水平。

3.優(yōu)化教學(xué)方案

雖然很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課之前，會(huì)讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是效果并不明顯，因?yàn)檫@種預(yù)習(xí)是被動(dòng)的，學(xué)生只是被動(dòng)地完成老師布置的一些任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能并沒(méi)有汲取到知識(shí)。為了能夠讓學(xué)生有效地預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師可以提問(wèn)學(xué)生一些和課程相關(guān)，并且學(xué)生也感興趣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能力。比如在學(xué)習(xí) Christmas Eve這節(jié)課的時(shí)候，就可以讓學(xué)生去了解更多關(guān)于平安夜的知識(shí)以及習(xí)俗。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在享受中去學(xué)習(xí)，便能夠讓學(xué)生最大程度地消化知識(shí)。學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效率自然會(huì)有所提高。

4.利用多媒體，加深理解

如今的科技發(fā)展是十分迅速的，因此，老師在授課的時(shí)候，可以選擇利用多媒體進(jìn)行授課，它的優(yōu)勢(shì)在于它能夠?qū)⒅R(shí)變得更加的立體，讓課堂變得不再枯燥乏味，而且多媒體能夠有效吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們能夠在感興趣的情況下，有效地吸收知識(shí)。除此之外，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以方便學(xué)生的理解，也能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，印象更加的深刻。比如，老師可以將英語(yǔ)對(duì)話做成學(xué)生們感興趣，并且十分有特色的視頻，這樣，學(xué)生在回憶知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，便能夠很快回憶起來(lái)。

5.小組合作

在課堂開(kāi)始之前，將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，方便學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題的討論。然后在上課的過(guò)程中，可以向?qū)W生拋出幾個(gè)值得討論的問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谒枷氲呐鲎仓校行У剡M(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的課堂是歡樂(lè)的，也是學(xué)生們喜歡的，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)束語(yǔ)：

多維互動(dòng)教學(xué)是新時(shí)代教學(xué)之下的產(chǎn)物，它能夠有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。與時(shí)俱進(jìn)，不斷用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的老師，才是一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，因此，老師要在不斷創(chuàng)新中，提高自己的教學(xué)水平，然后幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上和素養(yǎng)上，有一個(gè)質(zhì)的升華。為國(guó)家儲(chǔ)備人才，是每一個(gè)教師都應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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[2]張薔. 多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 卷宗， 2020， 010（004）：317.

[3]倪亞音. 多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育）， 2020（7）.

作者簡(jiǎn)介：趙慶霞，（1981-12-05），女，漢族，遼寧省營(yíng)口市，牡丹江師范學(xué)院本科，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。