高職院校創(chuàng)新與社會服務(wù)能力提升研究

高玉昱

檔案的收集、整理、保管、鑒定、統(tǒng)計和提供利用的活動。檔案管理的最終目的是提供檔案信息為社會實(shí)踐服務(wù)，檔案管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)即根據(jù)這一目的而設(shè)置。其中每項工作都必不可少，并有一定程序。它們組成一個有機(jī)整體，為實(shí)現(xiàn)檔案管理系統(tǒng)整體功能而發(fā)揮各自的作用，同時也相互關(guān)聯(lián)、相互制約。例如價值鑒定工作有時與收集、整理工作結(jié)合進(jìn)行，甚至在文件立卷歸檔時就進(jìn)行初步鑒定。

一、社會服務(wù)作為高職院校的基本職能，是新時代高職院校發(fā)展的核心競爭力，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動力，是深化產(chǎn)教融合的資源集聚力。在特色高水平學(xué)校建設(shè)工作蓬勃開展的背景下，天津高水平高職學(xué)校應(yīng)將提升社會服務(wù)能力作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的著力點(diǎn)和突破口。要提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，樹立社會服務(wù)意識，將社會服務(wù)能力建設(shè)放在與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革同等重要的位置，加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，探索將社會服務(wù)方面內(nèi)容列入專業(yè)建設(shè)方案，在全校上下形成重視學(xué)校社會服務(wù)的氛圍，樹立并強(qiáng)化群體社會服務(wù)意識。要加強(qiáng)與地方政府部門、行業(yè)企業(yè)和協(xié)會組織等供需對接，統(tǒng)籌制定學(xué)?！笆奈濉鄙鐣?wù)規(guī)劃，明確學(xué)校在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、服務(wù)中小企業(yè)發(fā)展、促進(jìn)職工技術(shù)技能提升、促進(jìn)社會終身學(xué)習(xí)等方面的階段性任務(wù)指標(biāo)和重點(diǎn)項目。

二、提升教師社會服務(wù)能力教師社會服務(wù)能力建設(shè)不僅是高職教育發(fā)展的必然要求，也是高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提基礎(chǔ)，更是高職教師職業(yè)成長的迫切需要。因此，新時代天津高水平高職學(xué)校應(yīng)注重提升教師社會服務(wù)能力，提升教師社會服務(wù)水平。一方面，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)?？蒲泄ぷ鳎哟罂蒲薪?jīng)費(fèi)投入力度，優(yōu)化設(shè)置科研項目，鼓勵和支持廣大教職工圍繞科技前沿、國家戰(zhàn)略需求和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)積極申報各級各類課題，開展科研活動，通過主持或參與科研項目促進(jìn)技術(shù)技能積累與創(chuàng)新，為開展社會服務(wù)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，要主動面向市場，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，進(jìn)一步完善教師入企頂崗實(shí)踐和入企培訓(xùn)制度，通過推動教師深入企業(yè)實(shí)踐及培訓(xùn)，了解行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)需求，為企業(yè)解決技術(shù)更新、生產(chǎn)流程改造等問題，促進(jìn)教師自身技能和知識的更新，提升個人社會服務(wù)能力。

三、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校師資結(jié)構(gòu)建設(shè)高水平高職學(xué)校，開展社會服務(wù)，教師是關(guān)鍵，沒有高水平師資隊伍，就沒有高水平社會服務(wù)。新時代天津高水平高職學(xué)校必須高度重視師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。努力適應(yīng)新時代職業(yè)教育發(fā)展要求，進(jìn)一步加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)、技術(shù)研發(fā)型科研院所的交流合作，通過加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的深度合作交流，拓寬高水平師資的來源渠道，加大對具有企業(yè)工作經(jīng)歷的高技能人才的引進(jìn)力度，形成高層次技能人才隊伍。要按照專兼結(jié)合、雙師組合、機(jī)制融合的要求，著力打造具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的高水平“雙師”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。要以高水平專業(yè)建設(shè)為依托，引進(jìn)或選拔高素質(zhì)高水平專業(yè)帶頭人，構(gòu)建良好的工作環(huán)境和平臺，支持專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)團(tuán)隊開展技術(shù)研發(fā)活動，培育行業(yè)權(quán)威的專業(yè)帶頭人。通過優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步充實(shí)天津高水平高職學(xué)校高水平人才隊伍，為提升學(xué)校社會服務(wù)能力提供有力支撐。

四、積極搭建社會服務(wù)平臺搭建平臺是確保高職院校社會服務(wù)可持續(xù)發(fā)展的根本保障。在國家大力推進(jìn)實(shí)施職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的背景下，天津高水平高職學(xué)校應(yīng)充分利用與行業(yè)企業(yè)合作的機(jī)會，積極搭建多元主體共同參與的社會服務(wù)平臺，切實(shí)打通教師社會服務(wù)的通道。要充分發(fā)揮各高職院校主導(dǎo)建立的各類職業(yè)教育集團(tuán)、校企合作服務(wù)平臺等積極作用，為教師提供深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，為教師開展社會服務(wù)提供有效信息。同時，要緊緊圍繞天津“十四五”期間重點(diǎn)發(fā)展的汽車、機(jī)械、電子信息、智能制造、生物醫(yī)藥、新型功能材料、有色金屬深加工、特色優(yōu)勢農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢，探索建立集“產(chǎn)”“學(xué)”“研”“用”于一體的科研協(xié)同創(chuàng)新平臺（如“協(xié)同創(chuàng)新中心”“技術(shù)成果轉(zhuǎn)化中心”“研究院所”“技能大師工作室”等），鼓勵和支持教師開展技術(shù)研發(fā)，凝練自身技術(shù)優(yōu)勢和科技服務(wù)特色。面向地方行業(yè)企業(yè)開放，建設(shè)適應(yīng)地方發(fā)展需求的公共技術(shù)服務(wù)平臺（如“企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心”“工程技術(shù)中心”等），支持廣大教師加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)協(xié)同攻關(guān)，開展技術(shù)項目研究，為企業(yè)提供技術(shù)支持和信息咨詢服務(wù)，提高學(xué)校社會服務(wù)層次和水平。

五、建立健全社會服務(wù)機(jī)制天津高水平高職學(xué)校必須注重建立健全學(xué)校社會服務(wù)機(jī)制，聚焦當(dāng)前學(xué)校社會服務(wù)面臨的關(guān)鍵性問題，制定出臺支持教師開展社會服務(wù)的制度措施。要制定切實(shí)可行的社會服務(wù)評價指導(dǎo)意見和管理辦法，對社會服務(wù)的內(nèi)容、范圍、方式和形式、目標(biāo)等做出明確的規(guī)定，以此來評價社會服務(wù)的實(shí)施效果。要進(jìn)一步完善學(xué)校師生參與一線企業(yè)實(shí)踐、參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)、傳承民族工藝等社會服務(wù)活動的成果認(rèn)定、考核激勵等制度，鼓勵支持教師結(jié)合自身專業(yè)特長和學(xué)校專業(yè)建設(shè)開展技術(shù)研究和服務(wù)工作，從源頭上解決廣大教師參與社會服務(wù)的原動力問題。要注重推動天津高水平高職學(xué)校與地方社會資源共享，構(gòu)建多元合作平臺，通過加快高職院校服務(wù)社會運(yùn)作機(jī)制建設(shè)，提升高職教育的服務(wù)能力。

六、打造社會服務(wù)品牌社會服務(wù)品牌是實(shí)現(xiàn)高職院校社會服務(wù)創(chuàng)新的有效抓手。對高職院校而言，社會服務(wù)品牌是一所學(xué)校創(chuàng)新活力和創(chuàng)新能力的標(biāo)志，是教師師資隊伍建設(shè)水平的直接體現(xiàn)，也是衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量和綜合能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。天津高水平高職學(xué)校在辦學(xué)過程中一定要根據(jù)自身的辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、資源優(yōu)勢等，尋求與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的對接點(diǎn)，在服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)形式上體現(xiàn)自身的社會服務(wù)特色，打造社會服務(wù)品牌。一方面，要鞏固已有社會服務(wù)優(yōu)勢，比如社會培訓(xùn)服務(wù)，要依托學(xué)校辦學(xué)長期積累下來的專業(yè)特色優(yōu)勢和平臺整合能力，開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、多樣化、個性化的培訓(xùn)菜單，積極開展職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格認(rèn)證，大力開展工程技術(shù)人員培訓(xùn)和行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)，構(gòu)建特色培訓(xùn)基地，打造技能培訓(xùn)特色品牌，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持。另一方面，要整合資源打造社會服務(wù)品牌，比如技術(shù)服務(wù)，要集中優(yōu)勢專業(yè)群師資力量，依托專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)深度合作，深度參與企業(yè)技術(shù)改造和更新，為企業(yè)提供特色技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)效益增長點(diǎn)，在若干個領(lǐng)域逐步樹立社會服務(wù)品牌，提升自身社會服務(wù)能力，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

該論文用于天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會課題：高職院校檔案管理創(chuàng)新與社會服務(wù)能力提升研究（編號：2020—2—3076）