積極心理學視角下地方高校大學生就業(yè)能力提升研究

曹文

摘要：積極心理學研究的是人的積極心理，其所倡導的積極價值觀為地方高校大學生就業(yè)工作提供了有益啟示。大學生畢業(yè)后需要走上社會，其就業(yè)能力的高低不僅關(guān)系著自身的幸福，更關(guān)系著社會的穩(wěn)定、和諧發(fā)展。因此，提高大學生就業(yè)能力尤為重要。本文從積極心理學視角分析，對地方高校大學生就業(yè)能力提升作了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：積極心理學;地方高校;大學生;就業(yè)能力;提升

0.引言

隨著我國教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，大學生數(shù)量也在不斷激增，就業(yè)難問題也隨之出現(xiàn)，引起了社會的高度關(guān)注。對于大學生而言，如果他們讀完大學后卻不能獲得一個好工作，他們很容易出現(xiàn)一些心理問題，如悲觀、厭世、自閉等，不僅給大學生自身健康造成不利，還會對社會健康發(fā)展造成一定影響。因此，加強大學生就業(yè)指導和教育十分重要。積極心理學是心理學領(lǐng)域的一次革命，它研究的是人的積極心理素質(zhì)和積極心理健康，從積極心理學的角度出發(fā)，對地方高校大學生進行就業(yè)教育，可以幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，引導學生獲得幸福。

1.積極心理學視角下地方高校大學生就業(yè)能力提升的重要性

積極心理學是從積極的角度研究人的心理素質(zhì)和心理健康的一門新型學科。作為社會的個體，人具有消極心理和積極心理兩種狀態(tài)，消極的心理狀態(tài)不利于個人獲得幸福，而積極的心理狀態(tài)可以讓人時刻感受到快樂。對于大學生而言，就業(yè)能力使其順利走上社會、獲得幸福的一個重要能力，如果大學生的就業(yè)能力低，其獲得的幸福感就低，進而容易產(chǎn)生一些消極心理，對大學生自身發(fā)展和社會和諧、健康發(fā)展有著重大影響。因此，提高大學生就業(yè)能力十分重要。良好的就業(yè)能力，可以讓大學生順利就業(yè)，很好地適應(yīng)競爭激烈的社會，并在這種環(huán)境下獲得幸福[1]。

2.積極心理學視角下地方高校大學生就業(yè)能力提升策略

地方高校在向社會輸送人才的過程中，不僅要關(guān)注學生的知識學習和技能培養(yǎng)，還需要注重大學生的就業(yè)教育，提升大學生的就業(yè)能力。積極心理學視角下，高校教育工作者要引導學生做好就業(yè)規(guī)劃，鼓勵學生大膽去闖，主動去獲得幸福感。

2.1加強大學生的就業(yè)心理教育

面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，大學生或多或少會產(chǎn)生一定的心理壓力，為了讓大學生能夠順利就業(yè)，學校需要做好大學生的就業(yè)心理教育。整體而言，大學生就業(yè)心理教育應(yīng)把握好適應(yīng)期、發(fā)展提升期和擇業(yè)就業(yè)期三個階段。在適應(yīng)期，學校需要引導學生做到職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學生積極的主觀體驗，以此提升就業(yè)心理素質(zhì)。在具體教育中，可通過“認識自我”、“大學生活快樂你我他”等活動，以此增進學生的主觀體驗，讓他們適應(yīng)大學，幫助他們樹立正確的學習觀念。在發(fā)展提升期，該階段要重點塑造大學生積極的人格品質(zhì)。在發(fā)展提升期，學校不僅要注重學生的知識教育，還需要關(guān)注學生的人際交往、團隊協(xié)作、抗壓能力等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提升學生的就業(yè)心理素質(zhì)。在擇業(yè)就業(yè)期，引導學生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，讓學生先找一個適當?shù)膯挝还ぷ?，在積累了豐富的經(jīng)驗，自己的職業(yè)能力得到了提升后再考了擇業(yè)，這樣一來，可以讓自己有一定的資本進行擇業(yè)[2]。

2.2積極心理學實踐與地方高校實踐結(jié)合

積極心理學以全新的視角和理念為大學生就業(yè)教育提供了私利，為大學生就業(yè)能力的提升提供了方法。在嚴峻的就業(yè)形勢下，踐行積極心理學，可以幫助學生形成良好的就業(yè)心理素質(zhì)，樹立正確的價值觀。地方高校應(yīng)當結(jié)合自身實際，在強化學生專業(yè)知識教育和專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，加強積極心理學教育，引導學生正確看到就業(yè)，做好就業(yè)規(guī)劃;其次，通過公開課、選修課、社團活動等多種形勢，培養(yǎng)大學生積極心理力量，提升他們的心理危機抵抗能力[3]。另外，學校要通過情境模擬，引導學生參與情境體驗，讓學生知道在就業(yè)過程中會面臨著什么樣的困擾，以此增強他們的就業(yè)體驗，增強心理抵抗力。

2.3心理健康、就業(yè)幫扶、人生規(guī)劃的結(jié)合

首先，基于嚴峻的就業(yè)形勢，學校需要對學生開展就業(yè)心理健康教育，不僅要讓他們認識到當前研究的就業(yè)形勢，還需要幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念;其次，在校期間，學校需要引導學生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，引導學生明確學習目標，為學生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ);再者，學校需要對學生的就業(yè)提供后續(xù)支持，在學生走上就業(yè)道路后，要密切關(guān)注學生的就業(yè)情況，主動聯(lián)系學生，了解學生的困擾，并結(jié)合學生的實際情況給予針對性的幫助。另外，學校還可以結(jié)合學生的專業(yè)發(fā)展，開展小氣合作，定期安排學生進入企業(yè)定崗實習，讓學生提前接觸社會，讓學生在定崗實習期間提升就業(yè)能力[4]。

2.4立足基層，為地方，為人民服務(wù)

學校并不能為學生的就業(yè)作出決定，只能給學生的就業(yè)給出建設(shè)性的建議。對于大學生而言，要想將其培養(yǎng)成為社會發(fā)展需要的人才，學校需要對其進行有效的引導。首先，立足基礎(chǔ)，鼓勵、倡導大學生投身基層，參與到基層建設(shè)中去，為地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻應(yīng)有的力量;其次，家庭要參與到大學生就業(yè)指導中來，父母要勸導自己的孩子不要好高騖遠，要腳踏實地，一步一個腳印[5]。作為大學生，更要主動去學習，重視求職應(yīng)聘中的能力展示和求職技巧，多觀看一些就業(yè)相關(guān)的資料和視頻，掌握基本的就業(yè)、擇業(yè)技巧，為地方、為人民服務(wù)。

3.結(jié)語

綜上，提升大學生的就業(yè)能力，可以讓讓大學生順利就業(yè)，讓大學生更輕松地獲得幸福感， 在競爭激烈的社會環(huán)境下更好地生存下去。嚴峻的就業(yè)壓力是當前大學生必須面臨的一個問題，在如此環(huán)境下，高校應(yīng)從積極心理學的角度來對學生進行就業(yè)教育和指導，以電腦學生做到職業(yè)規(guī)劃，幫助學生掌握一定的就業(yè)技能，從而使學生順利走上工作崗位。

參考文獻

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[3]鄭思儂，王冰.地方高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)與提升策略研究[J].當代教育實踐與教學研究，2020（08）：230-231.

[4]陳萌.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代地方高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升策略[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019（14）：412+414.

[5]李馥利.積極心理學視角下地方高校大學生就業(yè)能力提升研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（上旬刊），2019（04）：145-146.

本文為湖北科技學院學工項目：積極心理學視域下地方高校就業(yè)精準化服務(wù)工作研究（項目編號：2018XG020）