淺談平板電腦在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張美婷

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化成為順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)的一種普遍走向。近年來(lái)，基于平板電腦構(gòu)建的互動(dòng)課堂，憑借其便捷性和強(qiáng)交互性受到越來(lái)越多教師的青睞，形成了一股推動(dòng)未來(lái)互動(dòng)課堂教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。筆者梳理出我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂中平板電腦使用的優(yōu)勢(shì)，并提出應(yīng)用平板電腦實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持策略和建議，希望能夠利用平板電腦彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)個(gè)性化教學(xué)的不足。

一、平板電腦在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主要功能

平板電腦（Pad）是一種小型、方便攜帶的個(gè)人電腦，以觸摸屏作為基本的輸入設(shè)備，是介于手機(jī)和桌面電腦之間的便攜式移動(dòng)設(shè)備。平板電腦應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主要功能有以下幾個(gè)。

媒體演示，是指以文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)需求自行瀏覽。

自動(dòng)檢測(cè)，是指學(xué)生在平板電腦上完成選擇題、是非題等答案明確的客觀性試題，提交答案后能立即知道分?jǐn)?shù)，還可以看到答題分布統(tǒng)計(jì)。

做題，是指學(xué)生在平板電腦上完成簡(jiǎn)答、作文、繪圖、標(biāo)注等主觀性試題和填空、拖曳匹配、連線等系統(tǒng)不會(huì)自動(dòng)評(píng)分的題目，提交答案后等待教師評(píng)分、給出具體的反饋意見(jiàn)。

拍照、錄音、錄像，是指學(xué)生將個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)成果（如作業(yè)等）拍照，將朗讀課文或口頭寫(xiě)作過(guò)程錄音或錄像，將同伴學(xué)習(xí)和小組討論等活動(dòng)錄像，等等。

二、平板電腦應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和積極性

以平板電腦為基礎(chǔ)的智慧課堂為學(xué)生提供了更加廣闊、更為自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。平板電腦走進(jìn)課堂后，學(xué)生們上課狀態(tài)十分認(rèn)真、專注，他們積極進(jìn)行圈畫(huà)、批注、背寫(xiě)詞語(yǔ)、填空、連線等，還能利用平板電腦語(yǔ)音轉(zhuǎn)化為文字的功能，將“寫(xiě)作文”變成“說(shuō)作文”，降低了習(xí)作難度，提高了習(xí)作的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高課堂教學(xué)效率

平板電腦進(jìn)入語(yǔ)文課堂后，教師出示問(wèn)題，學(xué)生可以直接在平板電腦上作答，教師能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還能直觀地看到每個(gè)學(xué)生的答題情況，有針對(duì)性地進(jìn)行講解，幫助學(xué)生找出“病因”，監(jiān)督他們改正。

三、應(yīng)用平板電腦實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持策略研究

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題與情境，培養(yǎng)主動(dòng)性

教師通過(guò)平板電腦的媒體演示功能，利用視頻、圖片、音頻等資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)合理的情境或問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

例如，教學(xué)“寫(xiě)事習(xí)作”時(shí)，教師在教室地面放置廢紙團(tuán)，然后用手機(jī)悄悄拍攝學(xué)生進(jìn)班后的表現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，通過(guò)平板電腦播放錄像，并以此設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：進(jìn)入教室后看到了什么？想到了什么？是誰(shuí)第一個(gè)撿起紙團(tuán)的？在教師的循循善誘下，學(xué)生一步一步深入思考，理順邏輯，寫(xiě)作更深刻細(xì)膩。

2.發(fā)布閱讀與思維任務(wù)，培養(yǎng)獨(dú)立性

在基于平板電腦的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師發(fā)布訓(xùn)練閱讀與思維能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自我調(diào)節(jié)與任務(wù)控制，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，使學(xué)生做到“我能學(xué)”。

例如，教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，教師通過(guò)平板電腦發(fā)布“地球上的資源是有限的”閱讀材料和“環(huán)境污染十大問(wèn)題”視頻材料，讓學(xué)生自學(xué)研讀課文，回答相關(guān)問(wèn)題，突破課文重難點(diǎn)。

3.設(shè)置互動(dòng)與引領(lǐng)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)獨(dú)特性

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。同樣，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)?；谄桨咫娔X的生生互評(píng)功能，教師讓學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)感受，并在交流中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行資源重組，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性。

例如，教學(xué)“習(xí)作講評(píng)——過(guò)程描寫(xiě)”時(shí)，教師選擇寫(xiě)好的習(xí)作，現(xiàn)場(chǎng)示范評(píng)改。隨后，學(xué)生運(yùn)用平板電腦中的生生互評(píng)功能，對(duì)其他同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，并認(rèn)真查看其他同學(xué)的評(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)，把學(xué)到的描寫(xiě)技巧運(yùn)用到自己的習(xí)作中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性。

4.通過(guò)練習(xí)與反饋，體現(xiàn)體驗(yàn)性

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體的參與和直接經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用。學(xué)習(xí)不僅要用腦思考，還要用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用手操作，用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。教師要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界當(dāng)成重要的教學(xué)資源。

例如，教學(xué)“這里真熱鬧”時(shí)，教師發(fā)布視頻，還原情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的動(dòng)作，體會(huì)視頻中的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。學(xué)生借助平板電腦語(yǔ)音輸入動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，通過(guò)用眼看、用耳朵聽(tīng)、用嘴說(shuō)，感受如何通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)將內(nèi)容寫(xiě)具體。

四、平板電腦支持小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的建議

1.縮短智慧課堂平板電腦使用時(shí)長(zhǎng)，保護(hù)視力

為實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)到平板電腦教學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，有效降低平板電腦對(duì)學(xué)生視力的危害，教師應(yīng)該縮短學(xué)生使用平板電腦的時(shí)長(zhǎng)，將使用時(shí)長(zhǎng)控制在20分鐘以內(nèi)。

2.以課堂要素為抓手，支持小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

教師通過(guò)課堂上精心設(shè)計(jì)情境與問(wèn)題、閱讀與思維、互動(dòng)與引導(dǎo)、練習(xí)與反饋等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果保持自身的獨(dú)特性，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.家校合作，養(yǎng)成健康使用平板電腦的習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地使用電子產(chǎn)品，需要家長(zhǎng)和教師的共同努力和配合。家長(zhǎng)要嚴(yán)格控制孩子在家里使用平板電腦的時(shí)間，注意每次的使用時(shí)長(zhǎng)，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致孩子眼睛疲勞。只有家校合作良好，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)使用平板電腦的習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮平板電腦的教學(xué)作用。

平板電腦進(jìn)入教學(xué)后，學(xué)與教的行為發(fā)生了深度變革，新的教學(xué)形態(tài)在實(shí)踐中迭代、生成和優(yōu)化。這一發(fā)展促進(jìn)了學(xué)習(xí)環(huán)境的變革，一定程度上會(huì)引起學(xué)習(xí)理念及教學(xué)方式的變革。新的學(xué)習(xí)理念突破常規(guī)，移動(dòng)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、觸控學(xué)習(xí)、一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)、云學(xué)習(xí)等新理念逐漸融入常規(guī)教學(xué)。全新的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及人機(jī)互動(dòng)使教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、溝通方式、閱讀方式廣泛而多元。當(dāng)然，目前研究和實(shí)踐中也存在大量的問(wèn)題，需要教師不停地探索與研究，深入推動(dòng)平板教學(xué)的有效開(kāi)展。