計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)策略分析

王智慧 段旭升

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類(lèi)課程已被普遍納入各地區(qū)的初中信息技術(shù)教材，且遵循高中課標(biāo)的實(shí)際要求為初中生做知識(shí)鋪墊和技能預(yù)熱。但是，隨著時(shí)代發(fā)展和新技術(shù)的涌現(xiàn)，教材內(nèi)容變得陳舊落后，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程變得裹足難行。如何應(yīng)對(duì)初中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程，將核心素養(yǎng)與實(shí)踐技能落到實(shí)處？本文以實(shí)踐案例為基礎(chǔ)，分享我區(qū)信息技術(shù)教師在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和探究。

一、重視課堂引入，給學(xué)生提提神

設(shè)計(jì)巧妙而又環(huán)環(huán)相扣的課堂引入是吸引學(xué)生興趣的點(diǎn)金石，更是打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)之門(mén)的鑰匙。教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生情況和新興技術(shù)設(shè)計(jì)課堂引入環(huán)節(jié)，做到既遵循課標(biāo)指引不跑題，又新鮮亮麗不落伍。

例如，以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用來(lái)引入網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)衛(wèi)星地圖展示大西洋上的特內(nèi)里費(fèi)島，介紹這個(gè)全球最佳觀星島的獨(dú)特之處并使用地圖工具測(cè)量距離。引導(dǎo)學(xué)生思考：要去萬(wàn)里之外的觀星島拍攝星空該做哪些準(zhǔn)備？隨后展示島上的開(kāi)放型天文攝影網(wǎng)站并通過(guò)Web攝像頭觀看實(shí)時(shí)影像。通過(guò)給島上的天文望遠(yuǎn)鏡下達(dá)拍攝參數(shù)，就可以免費(fèi)獲得數(shù)碼照片，足不出戶(hù)即可拍攝萬(wàn)里之外的星空。這既讓學(xué)生在驚嘆中理解了物聯(lián)網(wǎng)的概念，認(rèn)識(shí)到了與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的應(yīng)用，增強(qiáng)了信息意識(shí)，又為歸納網(wǎng)絡(luò)概念奠定基礎(chǔ)，為后期介紹網(wǎng)址類(lèi)型埋下伏筆。

二、帶入身邊事例，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品

網(wǎng)絡(luò)不但改變了信息的傳播方式，還在很大程度上改變著我們的生活和思維方式，對(duì)青少年的影響尤為深刻。發(fā)掘身邊的典型事例，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行反思，這一直是屢試不爽的教學(xué)技巧。

把握時(shí)代熱點(diǎn)事件，巧妙設(shè)置懸念。例如，某偏僻小山村竟然設(shè)置了5G網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)辦理網(wǎng)點(diǎn)，這樣一個(gè)只有幾十戶(hù)的小山村為何能快速架設(shè)起三大運(yùn)營(yíng)商的5G設(shè)備？隨后以“拉面哥與5G網(wǎng)絡(luò)”為題引導(dǎo)學(xué)生思考上述問(wèn)題，得出5G網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)（滿(mǎn)足上千人同時(shí)直播的應(yīng)用需求，接入數(shù)量多、延遲低、部署快速）。讓“拉面哥”質(zhì)樸的農(nóng)民形象與閃爍著科技光芒的5G設(shè)備構(gòu)成鮮明對(duì)比，并將二者的聯(lián)系進(jìn)行深化解讀，即“拉面哥”是《人民日?qǐng)?bào)》點(diǎn)贊的民族人物代表，“5G”是民族科技的代表，展示我國(guó)在該領(lǐng)域的專(zhuān)利優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族科技自豪感。此外，還可以將快速部署的5G網(wǎng)絡(luò)與我國(guó)“基建狂魔”的稱(chēng)號(hào)聯(lián)系，展示引以為豪的中國(guó)速度。由此，將抽象的5G概念與鮮活人物、實(shí)際需求綁定在一起，讓學(xué)生從中自我領(lǐng)悟，遠(yuǎn)勝過(guò)平白無(wú)奇的說(shuō)教與展示。

還有很多地方可以帶入身邊事例，如：講授網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，帶入校園網(wǎng)拓?fù)鋱D;講授光纖傳輸介質(zhì)，帶入家庭寬帶設(shè)備;講授網(wǎng)絡(luò)傳輸速度與下載速度的關(guān)系，帶入寬帶宣傳海報(bào)分析廣告語(yǔ);等等。

三、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，帶學(xué)生開(kāi)開(kāi)眼

教學(xué)活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂，是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵所在。在初中信息技術(shù)課程中，理論知識(shí)多數(shù)來(lái)源于實(shí)踐技能，這就造成學(xué)生對(duì)一些難以實(shí)踐或缺少實(shí)例的知識(shí)點(diǎn)理解較為困難。此時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

在講授“計(jì)算機(jī)病毒”環(huán)節(jié)中，多數(shù)教師缺乏演示和一手資料，僅憑網(wǎng)絡(luò)上的圖片和自己口述難以取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。此時(shí)可以結(jié)合人人關(guān)注的新冠病毒，引入戴口罩、隔離、疫苗等熱詞，用新冠病毒與計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生邊討論邊搜集資料填寫(xiě)對(duì)比表格。學(xué)生從病情與癥狀、病理與原因、預(yù)防與救治等方面進(jìn)行限定分析，在探究、討論、對(duì)比中獲得感知和形象化認(rèn)識(shí)。

在講授“網(wǎng)絡(luò)安全”環(huán)節(jié)中，釣魚(yú)網(wǎng)站和木馬蠕蟲(chóng)相關(guān)實(shí)例較少，可以結(jié)合時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)詐騙設(shè)計(jì)“反詐騙行動(dòng)”教學(xué)活動(dòng)。教師引入由北京市公安局開(kāi)發(fā)，專(zhuān)門(mén)用于打擊防范電信網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪的App——全民反詐，并現(xiàn)場(chǎng)展示App的安裝、開(kāi)啟來(lái)電預(yù)警、創(chuàng)建家庭反詐群組、驗(yàn)證對(duì)方身份。此外，還可以布置家庭作業(yè)，如在App上完成預(yù)防詐騙測(cè)試題、教父母舉報(bào)詐騙短信、給爺爺奶奶開(kāi)啟來(lái)電預(yù)警等。這不但增強(qiáng)了社會(huì)效益，也教會(huì)了學(xué)生構(gòu)建個(gè)人安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基本方法，正是信息社會(huì)責(zé)任核心素養(yǎng)的明確要求。

四、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能，幫學(xué)生練練手

信息技術(shù)課程本身具有工具性的特點(diǎn)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能更是為了適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的根本生存和長(zhǎng)久發(fā)展，所以課堂中對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技能的錘煉顯得尤為關(guān)鍵?？墒窃诰W(wǎng)絡(luò)上發(fā)送信息和接收信息，躲不開(kāi)注冊(cè)、實(shí)名制、手機(jī)號(hào)認(rèn)證等日益完善的安全限制，而且還面臨“手機(jī)禁止進(jìn)校園”的政令約束。這就需要信息技術(shù)教師開(kāi)動(dòng)腦筋，各顯神通盤(pán)活課程。

例如，以百度搜索為主線(xiàn)提升學(xué)生的“搜商”，教學(xué)生如何優(yōu)化搜索條件，快速找到所需信息。介紹百度識(shí)圖——搜索相同圖片、百度地圖——搜索路線(xiàn)和查看實(shí)景，介紹如何用《》、+、-來(lái)限定搜索條件，介紹百度的高級(jí)搜索工具如何優(yōu)化搜索結(jié)果。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一片閃爍著奇異光芒的浩瀚海洋，這其中有人沉迷，有人遠(yuǎn)航。而信息技術(shù)教師理應(yīng)勇立潮頭，尋覓風(fēng)向，既教給學(xué)生矯健的泳姿，又指點(diǎn)學(xué)生操舵的遠(yuǎn)見(jiàn)。在這條探索的航線(xiàn)上，教師與學(xué)生一樣都是追夢(mèng)人。