小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)實(shí)踐及策略

梁玉嬋

隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深化以及新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)要求的不斷提高，語文作文教學(xué)顯現(xiàn)的問題日益顯著。首先，缺乏一套完整的作文教學(xué)指導(dǎo)綱要及教材。其次，很多教師架空作文課，作文教學(xué)隨意無趣，作文指導(dǎo)缺乏針對(duì)性。格式化、模板化的教學(xué)套路僵化了學(xué)生思維，使得很多學(xué)生不知道該寫些什么，寫出來的內(nèi)容空洞無味。久而久之，學(xué)生對(duì)作文喪失興趣，更難有真情流露。針對(duì)以上幾點(diǎn)問題，我談?wù)勗谧魑慕虒W(xué)上的幾點(diǎn)策略。

一、課內(nèi)外閱讀，積蓄能量

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币岣邔W(xué)生的寫作能力，必須讓學(xué)生多讀書。

最近我為學(xué)生推薦了兩本課外書，在學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀之前，通過觀封面、看書評(píng)、讀開頭、讀簡(jiǎn)介、閱重點(diǎn)這五步閱讀法激發(fā)學(xué)生對(duì)這兩本書產(chǎn)生興趣，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的課外閱讀。針對(duì)課內(nèi)外閱讀，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)閱讀積累本，每周摘抄并背誦3～4個(gè)好詞佳句，同時(shí)從讀者意識(shí)和作者意識(shí)兩方面來談?wù)勛约簩?duì)文本的認(rèn)識(shí)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了閱讀并且有了一定量的積累，他們的寫作才會(huì)發(fā)生真正的質(zhì)變，寫作時(shí)那些美好的詞句才會(huì)如涓涓細(xì)流般自然地流淌而出。

二、口語表達(dá)，釋放能量

口語表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，是傳遞對(duì)外界的看法和感想的一種方式。只有說得流利，才能寫得流暢。在說的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫，學(xué)生便不覺吐露語句之難，寫作水平也會(huì)逐漸得到提高。

1.課前5分鐘，以聽促寫

這一年里我一直堅(jiān)持課前5分鐘演講訓(xùn)練。為了讓學(xué)生愿意發(fā)言，有話說，我每周設(shè)定的主題貼近學(xué)生的日常生活，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的興趣喜好，也盡量符合作文要求。學(xué)生們不僅說，還在本上記錄自己的收獲或者感想。最近一檔節(jié)目給我?guī)砹遂`感，我要求家長(zhǎng)和學(xué)生共同觀看“家風(fēng)家教”這一期，聊聊自己的家風(fēng)故事。學(xué)生們有條有理地把小故事講給大家聽，大家津津有味地聽著，還不時(shí)拿起筆記一記。令我欣喜的是，在這次小練筆中很多學(xué)生都寫了兩三百字。一個(gè)看似枯燥的主題，經(jīng)過交流與分享，一下子點(diǎn)燃了學(xué)生們寫作的熱情，這正是“燃情”作文的一種體現(xiàn)。

2.口語交際板塊，以說促寫

葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗(yàn)里可以得到作文的啟示?！痹谛W(xué)語文教材“實(shí)踐活動(dòng)”這一板塊中，口語交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容，其主題視野廣、范圍大，但部分主題離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。

如北京版語文教材五年級(jí)口語交際“走進(jìn)京劇”這一內(nèi)容，很多學(xué)生對(duì)京劇比較陌生，在寫的時(shí)候往往陷入一片困窘，腦海里毫無頭緒。針對(duì)這類主題的寫作，教師讓學(xué)生充分交流已有的經(jīng)驗(yàn)與搜到的資料后，再動(dòng)筆去寫，很多學(xué)生就能寫得比較清楚。這就是口語交際在寫作中作用的體現(xiàn)，也是學(xué)生了解離生活較遠(yuǎn)的作文主題內(nèi)容最直接有效的途徑。

3.讀書報(bào)告會(huì)，升華寫作

每月我都會(huì)組織一次班級(jí)讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趫?bào)告會(huì)上交流自己的讀書體會(huì)。這樣的讀書報(bào)告會(huì)生動(dòng)而有意義。第一，它訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和聯(lián)想思維;第二，為學(xué)生們積累了優(yōu)質(zhì)的習(xí)作素材;第三，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力;第四，為學(xué)生營(yíng)造了良好的讀書氛圍，尊重學(xué)生課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在書中找到了另一個(gè)世界，在班級(jí)中收獲共鳴，最終流溢于筆尖。

三、小小周記，創(chuàng)造精彩

周記就是記錄每周的點(diǎn)滴生活，學(xué)生們可以把自己關(guān)心的、感興趣的、需要的事記錄下來。當(dāng)生活豐富精彩了，習(xí)作中的內(nèi)容也會(huì)越來越多。

1.欣賞：學(xué)會(huì)贊美，從心出發(fā)

每周我都會(huì)利用一節(jié)課和學(xué)生一起交流上周的寫作情況，并評(píng)出“最佳周記”，主要分為教師評(píng)價(jià)和生生互評(píng)這兩個(gè)環(huán)節(jié)。在教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我更多地分享學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，旨在建立學(xué)生的信心，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，然后再通過獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫、鼓勵(lì)性評(píng)語、提供發(fā)言機(jī)會(huì)等形式，喚起他們的寫作欲望。幾節(jié)課下來，那些習(xí)作水平較弱的學(xué)生開始有了變化，他們不再抵觸動(dòng)筆，反而試著多寫一些，就連字跡也工整了不少。生生互評(píng)環(huán)節(jié)也取得了良好的效果，學(xué)生們學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光評(píng)判同學(xué)的作品。這樣贊美式的評(píng)價(jià)促使學(xué)生們更加認(rèn)真地完成周記，力爭(zhēng)獲評(píng)“最佳周記”。

2.模仿：讀寫結(jié)合，仿寫成文

模仿是提高作文水平的重要途徑，教師要充分利用教材提供的文本資源，有機(jī)地進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。在閱讀文章的過程中，教師不能僅僅教會(huì)學(xué)生關(guān)注寫的內(nèi)容，還要關(guān)注作家運(yùn)用的寫作方法、細(xì)節(jié)描述、遣詞造句、表達(dá)規(guī)律等。

例如《我們愛你啊，中國(guó)》這首詩，全詩結(jié)構(gòu)、韻腳、句型都很有特色。教師可以在朗讀和熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生模仿其中2～3個(gè)小節(jié)，這樣讀與寫就巧妙地結(jié)合在一起，學(xué)生寫出來的作文也越來越“像樣兒”了。

3.訓(xùn)練：技法指導(dǎo)，連串成文

周記寫作是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行技法指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生寫作水平的提高是很有必要的。在第一課作文講授中，教師可以對(duì)學(xué)生寫作的語言、聯(lián)想、選材等進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，也可以針對(duì)不同類型的文體進(jìn)行訓(xùn)練，如記敘文、議論文、說明文，然后加以指導(dǎo)。

在第二課作文課講評(píng)交流中，教師應(yīng)把精力集中在對(duì)學(xué)生作文思維路徑的指點(diǎn)上。我們不妨試試將學(xué)生在作文中呈現(xiàn)出來的問題用提問的方式來解決，因?yàn)閷W(xué)生回答問題的思辨過程就是學(xué)習(xí)寫作的過程，然后再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上加以修改，學(xué)生就會(huì)明晰自己的問題出在何處，寫作水平也會(huì)逐漸得到提高。

四、班級(jí)月刊，齊展魅力

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)水平上的個(gè)體差異是我們?cè)诮虒W(xué)中不容忽視的重點(diǎn)問題，這種差異在習(xí)作能力上體現(xiàn)得最為明顯。為了讓學(xué)生在習(xí)作學(xué)習(xí)初期都能感受到習(xí)作的樂趣并縮小習(xí)作能力的差異，我從二年級(jí)開始創(chuàng)辦了班級(jí)月刊《紅蘋果樂園》并設(shè)置了4個(gè)主題板塊：“名篇選登”刊登優(yōu)秀的少兒題材作品，幫助學(xué)生在名作中找到習(xí)作的靈感;“習(xí)作欣賞”刊登學(xué)生優(yōu)秀的作文，是學(xué)生習(xí)作興趣培養(yǎng)的加油站;“精彩片段”摘錄習(xí)作水平相對(duì)落后的學(xué)生寫作中較為精彩的語段，讓他們享受到被認(rèn)可的喜悅;“教師心語與家長(zhǎng)寄語”便于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方平等真心地溝通。班級(jí)月刊的創(chuàng)辦給了不同寫作水平的學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，這成為他們齊展作文魅力的舞臺(tái)。

我在作文教學(xué)改革方面的不斷嘗試，取得了良好的收效。不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，拓展了學(xué)生的寫作空間，提升了他們的寫作水平，也為自己在作文教學(xué)方面找到了方向和突破口。在接下來的作文教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)潛心研究，努力提升自己的教學(xué)水平。