“新工科”建設(shè)中的課程思政改革＊
——南通理工學(xué)院“電路基礎(chǔ)”課程思政建設(shè)

高潔

（南通理工學(xué)院電氣與能源工程學(xué)院，江蘇 南通 226001）

在“新工科”建設(shè)中，一方面要設(shè)置和發(fā)展一批新興工科專業(yè)，并加強(qiáng)建設(shè)，提升質(zhì)量；另一方面要推動(dòng)現(xiàn)有工科專業(yè)的改革與創(chuàng)新，探索符合工程教育規(guī)律和時(shí)代特征的新培養(yǎng)模式[1]。為加快高水平本科教育，教育部啟動(dòng)“雙萬計(jì)劃”，提出了樹立工程教育新理念、創(chuàng)新工程教育教學(xué)組織模式等要求[2]。在“新工科”建設(shè)中，課程是人才培養(yǎng)的核心，課程的質(zhì)量直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。課程中的思政教學(xué)，是立德樹人的重要途徑[3]。

“電路基礎(chǔ)”是南通理工學(xué)院電氣工程相關(guān)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是在物理電學(xué)的基礎(chǔ)上，較深入研究電路基本理論的課程。作為基礎(chǔ)課，不光要打好專業(yè)的基礎(chǔ)，更要把思想的基礎(chǔ)打好。在涉及專業(yè)的基礎(chǔ)時(shí)候，是最有利于學(xué)生養(yǎng)成愛專業(yè)、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)的習(xí)慣，也是建立“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”的最佳時(shí)機(jī)。所以將思政融入“電路基礎(chǔ)”是非常必要的。

1 “電路基礎(chǔ)”課程思政設(shè)計(jì)思路

“電路基礎(chǔ)”開設(shè)學(xué)期為大一第二學(xué)期，總課時(shí)80 個(gè)（64 個(gè)理論課時(shí)+16 個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)），通過該課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握電路理論的基礎(chǔ)知識(shí)，電路分析的基本方法，并掌握電阻電路的基本分析知識(shí)以及動(dòng)態(tài)電路的相量分析等方面的基本概念、基本理論和基本分析運(yùn)算，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和解決電工理論實(shí)際問題的能力。本課程的思政目標(biāo)如下。

培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。在課程講授過程中，通過中外電子產(chǎn)品對(duì)比及中國某些電子產(chǎn)品核心技術(shù)的缺乏，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和愛國主義情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，勇敢地肩負(fù)起時(shí)代賦予的光榮使命，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過華為電子芯片、5G 技術(shù)的自主研發(fā)等典型事例，引導(dǎo)學(xué)生向業(yè)界前輩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。通過電路圖的綜合分析和解題過程，教會(huì)學(xué)生用哲學(xué)辯證的思維習(xí)慣看待問題和處理問題，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與辯證思維能力，形成科學(xué)的世界觀和方法論，促進(jìn)學(xué)生身心和人格健康發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。通過一階動(dòng)態(tài)電路和正弦穩(wěn)態(tài)電路分析過程的講解，幫助學(xué)生建立用數(shù)學(xué)思維模式來描述和解決工程問題的工程意識(shí)，將學(xué)習(xí)的知識(shí)體系做到前后貫通，立體關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。通過學(xué)習(xí)電子線路國家標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，借此延伸到增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、法律意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)友善的品格。通過教學(xué)過程中實(shí)施分組討論、分組實(shí)驗(yàn)，同學(xué)之間互相幫助、取長補(bǔ)短，培養(yǎng)與人為善、助人為樂的良好品格。具體設(shè)計(jì)思路如表1 所示。

表1 “電路基礎(chǔ)”課程思政設(shè)計(jì)

表1（續(xù)）

2 具體案例講解

案例1：現(xiàn)身說法，從自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給予學(xué)生引導(dǎo)。

作為專業(yè)基礎(chǔ)課，面對(duì)的學(xué)生是剛剛走進(jìn)大學(xué)校園新生，他們還未從高中時(shí)代的思維方式轉(zhuǎn)變過來，教師可以現(xiàn)身說法，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)、確立目標(biāo)、制定方法，增強(qiáng)獲得感，從而走出迷茫。教師可以分享自己或者自己學(xué)生的經(jīng)歷，去觸碰學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，真正做有溫度的思政課堂，成為學(xué)生求知路上的引導(dǎo)者。

案例2：引出柯尼斯堡七橋問題，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)證和質(zhì)疑的精神。

電路分析的兩類約束之一的拓?fù)浼s束，可以帶著學(xué)生玩走迷宮游戲，找節(jié)點(diǎn)找路徑，從而引出偉大瑞典數(shù)學(xué)家歐拉如何解決柯尼斯堡七橋問題，成為圖論/拓?fù)鋵W(xué)的創(chuàng)史人。這個(gè)案例可以告訴學(xué)生要有驗(yàn)證和質(zhì)疑的精神，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題，才能不斷實(shí)現(xiàn)突破。

案例3：講述富蘭克林案例，告訴學(xué)生培養(yǎng)興趣和自學(xué)能力的重要性。

提到電荷守恒，大家都會(huì)想到富蘭克林，他兄弟姐妹眾多，家庭無法負(fù)擔(dān)所有孩子的學(xué)業(yè)，富蘭克林憑借自己的好學(xué)精神和自學(xué)能力，最后成長為杰出科學(xué)家、哲學(xué)家、作家、商人、政治家，被評(píng)為影響美國的100 位人物的第6 名。觸發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在優(yōu)越學(xué)習(xí)條件下如何學(xué)習(xí)的思考，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣，并不斷鍛煉學(xué)生們的自學(xué)能力。其實(shí)相關(guān)的例子還有很多，我們都可以挖掘利用。

3 小結(jié)

為了適應(yīng)“新工科”的需要，南通理工學(xué)院的課程改革一直在路上，在不斷地努力思考。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題、突破自己的能力，更是提出了“以賽促學(xué)，以賽促教”的口號(hào)。在技能競賽中，一方面可以驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及應(yīng)用實(shí)踐的能力；另一方面也可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ虘B(tài)度?？傊谌胨颊恼n堂讓教育課內(nèi)課外同頻共振，外化于形，內(nèi)化于心，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓展育人成果。