小學(xué)語(yǔ)文課滲透思政教育的實(shí)踐探索

郭艷霞

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思政教育是落實(shí)國(guó)家教育目標(biāo)的要求，是由語(yǔ)文課程的特殊功能決定的。小學(xué)語(yǔ)文課滲透思政教育的主要有效途徑有：增強(qiáng)語(yǔ)文思政觀念，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用;挖掘教材思政元素，構(gòu)建思政隱性課程;創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情景，注重語(yǔ)文思政的自然性;開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到知行合一目標(biāo)等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;滲透;思政;路徑

一、語(yǔ)文課與思政教育

習(xí)近平總書(shū)記在2020年8月學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確指出：“思政課要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！闭Z(yǔ)文學(xué)科含有十分豐富的思政課隱性教育資源，落實(shí)思政教育具有自然性和重要性。語(yǔ)文課中的思政教育，簡(jiǎn)言之就是在語(yǔ)文教學(xué)中，教師在提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的同時(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、團(tuán)結(jié)互助等情感與品質(zhì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課滲透思政教育的重要性

（一）實(shí)現(xiàn)國(guó)家的教育目標(biāo)

新時(shí)期，黨和中央非常明確又堅(jiān)定地提出我們培養(yǎng)人的目標(biāo)就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。將思政教育融入到語(yǔ)文課程，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。語(yǔ)文教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思政教育，引導(dǎo)學(xué)生們做真善美的人。

（二）發(fā)揮語(yǔ)文課程的特殊功能

小學(xué)語(yǔ)文課程中蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化的元素，有學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、豐富多彩的故事情節(jié)，是開(kāi)展思政課程教育教學(xué)的最優(yōu)素材庫(kù)。小學(xué)語(yǔ)文課堂春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，是開(kāi)展全程全方位育人的重要陣地。

三、小學(xué)語(yǔ)文課滲透思政教育的主要路徑

（一）增強(qiáng)語(yǔ)文思政觀念，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用

語(yǔ)文教師是語(yǔ)文思政課堂的組織者，首先要提高政治站位，增強(qiáng)思政教育觀念，改變重智育輕德育的錯(cuò)誤傾向，在傳授語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，引導(dǎo)他們扣好人生第一顆扣子，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。同時(shí)，我們尤其要注重用整潔的板書(shū)設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)的普通話、端莊的儀表、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言以及獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生。

（二）挖掘教材思政元素，構(gòu)建思政隱性課程

語(yǔ)文教材里的課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選和安排的，含有非常豐富的思政素材，但是它們通常是隱性的，沒(méi)有直接說(shuō)教，需要老師鉆研、挖掘內(nèi)涵，有機(jī)滲透。如一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)篇《我是中國(guó)人》，課文只有五個(gè)字：我是中國(guó)人。課文展示了來(lái)自五十六個(gè)民族的人們大合照，他們穿著各自的民族服飾、展開(kāi)著笑臉，背后是天安門(mén)和一面高高飄揚(yáng)的五星紅旗。老師應(yīng)該結(jié)合這些圖片，使用展示圖片、錄播視頻等媒體技術(shù)，讓學(xué)生們知道：我們祖國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的，我們是一個(gè)大家庭，名字叫做中華民族。我們應(yīng)該相親相愛(ài)、共同進(jìn)步。祖國(guó)的標(biāo)志是天安門(mén)，五星紅旗是我們的國(guó)旗……另外，小學(xué)語(yǔ)文三至六年級(jí)教材，每?jī)?cè)都安排了一至兩次的“綜合性學(xué)習(xí)”，挖掘教材中的思政元素，可以為語(yǔ)文思政的順利開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備。例如：五年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》作為一個(gè)學(xué)習(xí)單元，分為《漢字真有趣》《我愛(ài)你，漢字》。老師可以把漢字的演變和表達(dá)形式用圖片和動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，讓孩子感受漢字的神奇和趣味，了解漢字的演變過(guò)程和漢字文化，從而激發(fā)他們對(duì)漢字的熱愛(ài)、為中華民族而自豪。

（三）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情景，注重語(yǔ)文思政的自然性

老師創(chuàng)設(shè)生活情景，自然而然地把思政教育融于知識(shí)的講授之中，讓學(xué)生不感到是在接受思政教育，卻受到深刻的思政教育。例如，教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察課文插圖，然后請(qǐng)他們做一個(gè)對(duì)比：現(xiàn)在我們生活在城市里，你覺(jué)得鄉(xiāng)下的景色、生活和我們的一樣嗎？有什么不一樣？然后讓他們帶著問(wèn)題這些問(wèn)題讀課文，指導(dǎo)他們?nèi)c(diǎn)課文的主要信息、讀后交流鄉(xiāng)下景致的特別之處。再讀課文時(shí)，我讓他們一邊讀段落一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)在班上交流，引導(dǎo)他們感受自然、和諧、快樂(lè)的鄉(xiāng)下生活，讓他們通過(guò)品讀文本，感受鄉(xiāng)下人家的勤勞、樸實(shí)。我還播放了一段鄉(xiāng)下人家一天的勞作生活視頻，讓他們通過(guò)視頻的直觀畫(huà)面感受鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)，自然滲透了勤快創(chuàng)造美好生活的科學(xué)人生觀，以及培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家園的情感。又如教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《升國(guó)旗》，我播放了天安門(mén)升國(guó)旗的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察天安門(mén)廣場(chǎng)升國(guó)旗人員的服飾、表情、動(dòng)作等，直觀感受升國(guó)旗的嚴(yán)肅莊嚴(yán)的場(chǎng)面，領(lǐng)悟國(guó)旗代表著一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，每個(gè)中國(guó)公民都要尊重和愛(ài)護(hù)五星紅旗。在板書(shū)課題《升國(guó)旗》時(shí)，我不僅展示了國(guó)旗，還展示了國(guó)徽、國(guó)歌圖片，讓學(xué)生了解這些都是我們祖國(guó)的象征，每一個(gè)中國(guó)公民都要保護(hù)國(guó)旗、愛(ài)惜國(guó)徽、會(huì)唱國(guó)歌。我還播放了天安門(mén)第一次電動(dòng)升旗的記錄片、中國(guó)工程師林治遠(yuǎn)叔叔的感人事跡，讓他們直觀感受中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情懷。

（四）開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到知行合一目標(biāo)

語(yǔ)文思政不能只局限在課內(nèi)，應(yīng)該與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，做到知行合一。例如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)與交際”《我們與環(huán)境》，我提前收集有關(guān)全球自然環(huán)境出現(xiàn)的危機(jī)圖片或視頻，在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示和播放，引導(dǎo)孩子關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。我還引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪?，從自己做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起，保護(hù)環(huán)境，例如垃圾要分類(lèi)、用布袋代替塑料袋循環(huán)使用等。然后讓他們把活動(dòng)過(guò)程中的所做和感想用日記的形式記錄下來(lái)，再通過(guò)圖文組合在班里宣傳欄或?qū)W校櫥窗里展示。我還通過(guò)微信群或者家訪，深入了解他們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的完成情況，然后在班里進(jìn)行評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)，做到了有安排、有落實(shí)、有評(píng)比、有激勵(lì)。這樣的綜合社會(huì)實(shí)踐，既培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力，又增強(qiáng)了他們的大局意識(shí)，還提升了他們的文字綜合能力和審美能力。

總而言之，語(yǔ)文教師要找到語(yǔ)文教學(xué)和思政教育的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合，達(dá)成立德樹(shù)人的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J/OL].“求是網(wǎng)”微信公眾號(hào).

[2]曾海文：淺談微課在道德與法治SACE-R教學(xué)模式中的應(yīng)用[J]廣東教育·綜合，2020（8）.