信任是教育的一種合力

李麗芳

【摘要】美國(guó)作家戴維·威斯格特說(shuō)過(guò)：“你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你證實(shí)那個(gè)人不值得信任;你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任?！笨梢?jiàn)，信任是溝通與交流的開(kāi)端。信任是教育的基礎(chǔ)與合力。信任是相信并敢于托付。 信任的意義就是在一起能快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】信任;班級(jí)管理;教育教學(xué)

在教育體系中，通常教師扮演著威嚴(yán)冷靜的形象。教師窮盡自己的知識(shí)，教育學(xué)生;用在教育生涯中，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和觀察學(xué)生積累到的豐富人生哲理，教予學(xué)生;在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師通常或嚴(yán)厲批評(píng)，或循循善誘，但是學(xué)生們的接受意愿還是普遍不高，在教育中成果不明顯。在我看來(lái)，在教育中，需要一種合力，一種連接教師和學(xué)生心靈的合力，使教育教學(xué)中，老師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，而這種合力來(lái)源于信任。學(xué)生信任老師，合力自然就產(chǎn)生了。

一、信任是形成班級(jí)合力的奠基石

有這么一個(gè)“游戲”，規(guī)則很簡(jiǎn)單——放松身心往后倒下去，爸爸在后面準(zhǔn)備好在孩子碰到地面之前扶住孩子。乍一聽(tīng)，很多人都會(huì)主觀地覺(jué)得這個(gè)游戲很危險(xiǎn)，萬(wàn)一后面的爸爸分了神，動(dòng)作慢了一步?jīng)]接住孩子就壞了。但請(qǐng)細(xì)想，那個(gè)是你一生都能依靠的父親，你不信任他嗎？如果不信，你又信任著誰(shuí)呢？由此可見(jiàn)，信任是何等重要。無(wú)獨(dú)有偶，我自己很成功地教育了自己的孩子，孩子也在很開(kāi)心很快樂(lè)地配合我學(xué)習(xí)這樣那樣的，這不也是信任嗎？信任是教育的一種合力！因?yàn)樾湃瘟?，所以向你學(xué)習(xí)，配合你的要求，按照你的要求去做并做得很好。

著名教育改革家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“心靈的大門(mén)不容易叩開(kāi)，可是一旦叩開(kāi)了，走入學(xué)生的心靈世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題就會(huì)在那里找到答案?！?/p>

因此，我認(rèn)為信任的建立是在一個(gè)老師接到某個(gè)班后的首要任務(wù)，要在班里建立學(xué)生對(duì)老師的信任，要用教自己孩子的方法教自己的學(xué)生。先有愛(ài)然有信任。先讓學(xué)生感到你對(duì)他們的愛(ài)，用行動(dòng)去感化他們。例如每天溫和地跟他們交談聊天、多傾聽(tīng)他們的心聲、多走進(jìn)他們的內(nèi)心、多站在他們的角度上思考問(wèn)題、處理班里的大事與小事都要公開(kāi)公平公正……我記得剛接手這個(gè)班時(shí)，我就知道這個(gè)班上的某某同學(xué)很喜歡偷別人的東西，在上一學(xué)年里偷過(guò)很多次。我可不希望這孩子再這樣繼續(xù)下去，于是我在班上說(shuō)我們班最近有好幾個(gè)同學(xué)不見(jiàn)了東西，因此我就在教室安裝了四個(gè)針孔攝像頭。結(jié)果，那個(gè)孩子還是繼續(xù)偷東西，我又不想直接告知家長(zhǎng)，因?yàn)樗揖褪情_(kāi)小賣(mài)店的，說(shuō)了家長(zhǎng)也不信，會(huì)起到反效果的。我只能找他出來(lái)聊聊，說(shuō)班里多次發(fā)生了偷竊事件，問(wèn)他有什么好方法;而他本來(lái)就是成績(jī)優(yōu)秀的孩子，所以也熱心的給了好幾個(gè)建議。最后我就順著他的話說(shuō)：“你真聰明，那么我想任命你為班里的小警察，專門(mén)保護(hù)我們班的財(cái)物，不要讓它們被小偷光臨，好嗎？我通過(guò)查看班里的攝像頭，知道是我們班的某位同學(xué)所為，但是我想給他一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他悔改。你愿意幫助他嗎？”他好奇地問(wèn)：“怎么幫？”“如果你當(dāng)好了這個(gè)小警察的角色，你就會(huì)無(wú)形中幫到他了?！彼麛嗟卮饝?yīng)了。可是班里還是發(fā)生了盜竊事件。于是我又找他來(lái)聊天：“小警察，你有沒(méi)有什么線索？你知道小偷是男還是女嗎？”他得意地說(shuō)：“不知道。”我就告訴他我知道：我說(shuō)出了他的幾個(gè)特點(diǎn)，詳盡的信息令他很驚訝。我說(shuō)：“我暫時(shí)不對(duì)外公布，因?yàn)槲蚁嘈胚@孩子肯定不是有意的，我愿意給他機(jī)會(huì)。你能好好保護(hù)班里的一切嗎？包括不讓同學(xué)們誤入歧途。”他低頭思考了好一會(huì)，若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來(lái)很多天，他在課上不敢抬頭正視我。我知道這是因?yàn)槭裁础Ｓ谑俏以谡n后常找他閑聊，都是輕松地聊我孩子的事和班里孩子的事。慢慢地他知道我不會(huì)對(duì)他有惡意，就開(kāi)始開(kāi)朗起來(lái)。在這種情況下，我任命他為班干部，并對(duì)他所作的好事大力表?yè)P(yáng)。如今他已經(jīng)完全信任我了，沒(méi)有再偷了。

從這件事中我們可以看出，在教育中，學(xué)生與老師之間的合力，依靠的紐帶就是信任。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提及：“對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形像點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴以翱翔的空氣。”在教育中，教師對(duì)學(xué)生的信任，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，“信任是開(kāi)啟心扉的鑰匙”;學(xué)生對(duì)教師的信任，讓師生之間相互理解，教育的合力由此產(chǎn)生。

二、讓學(xué)生信任是形成師生合力的基礎(chǔ)

作為班主任，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)你的信任非常重要。一個(gè)班里有幾十個(gè)來(lái)自不同家庭環(huán)境的孩子，受著不同背景的家庭教育，思想形形色色，如果班主任不能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，整個(gè)班就會(huì)如同一盤(pán)散沙。因此，班主任就要在第一節(jié)課上建立威嚴(yán)和讓孩子對(duì)你產(chǎn)生好感，讓他們知道你是一個(gè)帶著威嚴(yán)的耐心傾聽(tīng)者。在剛開(kāi)學(xué)的那一兩周，班主任要多在教室，可以做到一下課就到班，讓孩子知道你與他們同在;同時(shí)你也可以在課間好好了解這些孩子從而因材施教。你想：你想了解你自己的孩子在校的事嗎？就像了解自己的孩子一樣去了解班里的孩子，你就能得到對(duì)付不同的孩子的不同的狀況的了。課間在教室的你不能帶著威嚴(yán)的臉孔去和孩子聊天，相反要溫和。慢慢地孩子們就會(huì)感覺(jué)到溫暖，慢慢地孩子們就會(huì)感受到你給予他們的愛(ài)，慢慢地孩子們就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生好感與信任。信了，所以愿意跟著你的要求去做。久而久之，班的中心力量就會(huì)圍繞的班主任的話去做。

三、信任學(xué)生是形成師生合力的紐帶

在班級(jí)的管理工作上，也可因?yàn)樾湃味攀纸o孩子去做。了解了孩子們各自能力就安排不同的班干部讓他們?nèi)?dān)當(dāng)。做好每個(gè)班干部的分工合作的職責(zé)，讓他們知道自己要做什么，更要其他孩子知道為什么要聽(tīng)班干部的話，為什么要完成班干部吩咐他們要做的事，做好每個(gè)孩子的思想教育后就放手讓班干部獨(dú)立去管理自己負(fù)責(zé)的方面，有不足的就給予指導(dǎo)。班主任在放手后每天只需讓每個(gè)班干部每天匯報(bào)情況就好。因?yàn)槟阈湃瘟税喔刹?，所以班干部們也?huì)相信自己！因?yàn)槟阆嘈磐瑢W(xué)們能聽(tīng)從班干部的指揮，所以同學(xué)們也會(huì)不想自己掉隊(duì)！因?yàn)槟銓?duì)孩子們的信任，換來(lái)的是孩子們對(duì)你的更加信任。班級(jí)的凝聚力就有了！

四、信任是凝聚教學(xué)合力的內(nèi)驅(qū)力

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師信任了，就樂(lè)意跟你學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效率就搞高，我們就可以事半功倍了。孩子們學(xué)得開(kāi)心，老師也教得開(kāi)心。從心里開(kāi)始想學(xué)就是最大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)加強(qiáng)。這不是每一位教師所希望的嗎？這不是皆大歡喜的事嗎？

對(duì)小學(xué)生而言，誰(shuí)可以進(jìn)入他們的內(nèi)心，他們就喜歡上誰(shuí)的課，喜歡做誰(shuí)的布置的作業(yè)，喜歡聽(tīng)從誰(shuí)的教導(dǎo)，喜歡完成誰(shuí)下達(dá)的任務(wù)。為此，我們要從心里出發(fā)，以心換心，用心去與他們相處，用心對(duì)待孩子們，他們會(huì)還你翻倍的心。

五、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)一著名學(xué)者說(shuō)：“信任是心靈的天窗。只有打開(kāi)信任這扇窗戶，溫暖的陽(yáng)光才能灑滿心田?！睅熒嗷バ湃?，教師信任學(xué)生的能力，讓他們放飛夢(mèng)想，盡情遨游在知識(shí)的海洋;學(xué)生信任老師對(duì)他們的關(guān)懷無(wú)微不至，讓他們理解到老師對(duì)他們的苦心，主動(dòng)接受老師，敞開(kāi)胸懷，擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每天處于這種信任的環(huán)境中，師生紐帶增強(qiáng)了，班級(jí)管理內(nèi)驅(qū)力、向心力增大了，教育自然也就成功了。信任，是教育中一種重要的合力。

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